【正文】 這節(jié)課是值得我們推敲，研究的。經(jīng)常性的進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，能使學(xué)生熟悉、掌握范文的寫作技巧和方法，本節(jié)課最突出的寫法就是抓住小艇特點(diǎn)，將人的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫，課后小練筆的設(shè)計(jì)就是幫助的學(xué)生讀結(jié)合，學(xué)以致用。如，在課文第六自然段動(dòng)靜結(jié)合部分處理上，孫老師在音樂(lè)和文字的渲染下，將學(xué)生帶入一個(gè)特定的情境中，并通過(guò)有聲有色的朗讀將威尼斯夜色之美凸顯了出來(lái)，并進(jìn)一步感受到艇動(dòng)城鬧、艇停城靜的特點(diǎn)。這不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生想象，同時(shí)更有利于學(xué)生去感悟文本中的情與景，使學(xué)生更深刻地去理解課文內(nèi)容。本節(jié)課上孫老師十分重視學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，每一次的讀都是一次情感的升華，都讓學(xué)生讀有所思讀有所獲。亮點(diǎn)四：注重學(xué)生讀和寫的有機(jī)訓(xùn)練好的朗讀是完美的語(yǔ)言藝術(shù)，是課堂教學(xué)中的一種藝術(shù)的創(chuàng)造。課文處理中有兩處資料的引入，分別是對(duì)威尼斯這座水上城市的介紹和船夫駕駛技術(shù)高超的原因的介紹，這兩處資料都是讓學(xué)生根據(jù)課前查找的資料上臺(tái)前進(jìn)行介紹，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升力其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。從內(nèi)容到表達(dá)到這樣的好處，由淺入深，遵循學(xué)生的思考規(guī)律，通過(guò)一步步的思考逐漸深入到文章的根本所在，問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，有價(jià)值，學(xué)生的語(yǔ)文的思維模式也會(huì)在這樣的訓(xùn)練中逐步建立起來(lái)。整節(jié)課以學(xué)生匯報(bào)為主，老師的提升為輔，從更大限度上將課堂還給了學(xué)生，是真正意義上的以學(xué)生的發(fā)展為本的課堂。第二課時(shí)則主要進(jìn)行閱讀感受交流匯報(bào)，老師引領(lǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。執(zhí)教本節(jié)課的孫老師，教態(tài)自然親切大方，思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣目標(biāo)，她以了解小艇的樣子特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用為本課的重點(diǎn)，以生為本、以讀為主、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。吐溫的一篇清新雋秀的散文。師：加上比喻文章是不是更加具體生動(dòng)了呢？是的要寫好作文，可平時(shí)要細(xì)致觀察，能根據(jù)事物特點(diǎn)采用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌Ｊ纠褐猩焦珗@的那棵桂花樹(shù)真美?。∷叽笸Π?，遠(yuǎn)看它就像一位守衛(wèi)沙溪河的戰(zhàn)士（撐開(kāi)的大傘）；那夾雜在葉子間的小花猶如繁星點(diǎn)點(diǎn)。風(fēng)兒一吹，花會(huì)落下來(lái)，味道很香。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。師：但是把它比作獨(dú)木舟，天邊的新月，水蛇，威尼斯的小艇長(zhǎng)、深、窄的特點(diǎn)就更加鮮明了，讀著讀著我們眼前仿佛就浮現(xiàn)出它的的樣子了，師：讓我們先試著美美的讀一讀這段話。生：讀后交流。船頭和船艄向上翹起。師：出示句子，你們覺(jué)得老師改得怎么樣？我覺(jué)得我改得更簡(jiǎn)練、更概括。師：為什么馬克吐溫和同學(xué)們想的不一樣呢？是的，大師不愧為大師，它抓住威尼斯小艇的獨(dú)有特點(diǎn)，小艇又長(zhǎng)又窄又深，所以說(shuō)它像獨(dú)木舟。（感受小艇的長(zhǎng)）師：為什么小艇要設(shè)計(jì)成又長(zhǎng)又窄又深的，為什么不設(shè)計(jì)一個(gè)超大的輪船，這樣載的人不是更好更多嗎？（是為了適應(yīng)河道的特點(diǎn)）二、學(xué)比喻師：看著這又長(zhǎng)又窄又深的小艇，你覺(jué)得它像什么呢？（像彎彎的月亮，像甜甜的香蕉，像農(nóng)民伯伯的鐮刀。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文第二、三自然段的文字，想想小艇有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫小艇的特點(diǎn)的，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，并做上批注。教學(xué)難點(diǎn): 遷移本段的寫作方法。2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。這些方面在今后的教學(xué)中仍需改進(jìn)。如：學(xué)生收集的資料有限，對(duì)課文背景的理解還不深不透。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生領(lǐng)略到小艇的獨(dú)特，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生紛紛動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，想一想中感受到小艇的獨(dú)特美，尤其是末了，我出示小艇的紙模，讓大家看著模型去回憶小艇的樣子，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到能背誦，擺脫了“要我學(xué)”的精神的枷鎖，讀起來(lái)輕松，背起來(lái)愉快。教學(xué)中，我還采用了形式多樣的教學(xué)方式。這篇課文圍繞著小艇寫了三部分，如果逐個(gè)部分來(lái)講，就又落入了俗套，不符合新課標(biāo)精神，因此，學(xué)習(xí)新課時(shí)我提出問(wèn)題：“能告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？”學(xué)生不受老師的限制，自由發(fā)言，大膽展示自我。我想聽(tīng)了這堂課后，在以后的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我也會(huì)借適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)滲透這些讀書(shū)寫作方法的,以上是我的一些體會(huì),謝謝!《威尼斯的小艇》是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文，其結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言的功力十分深厚，值得大家去品位與欣賞。正由于她出色的示范，孩子們隨之也讀得特別有感覺(jué)，將我們帶入了寧?kù)o美麗的威尼斯之夜，再加上一幅又一幅如夢(mèng)如幻圖片，讓人賞心悅目。其中的兩位船夫之間的競(jìng)爭(zhēng)更是精彩紛呈，讓整個(gè)課堂充滿了笑聲和生機(jī)。但要用上書(shū)當(dāng)中的語(yǔ)言”不離開(kāi)文本的同時(shí)，精彩更加隨之展現(xiàn)。”這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)，其實(shí)高年級(jí)的孩子還是需要老師借用教材指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，孩子們特別容易接受，很有實(shí)效。隨后，梁老師又出示了小艇的圖片，讓孩子們自己介紹小艇，再出示書(shū)中描述小艇的句子，她還別出心裁地將這篇課文的這一段改編成一首小詩(shī)： 威尼斯的小艇，有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木橋，這篇課文我也曾經(jīng)教過(guò)，可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)用詩(shī)的形式來(lái)教學(xué)小艇的樣子，她這么做是很有創(chuàng)意的！課堂最后的練筆中，她也鼓勵(lì)大家用詩(shī)的形式寫下對(duì)威尼斯夜景的感受，與這篇文章的意境十分符合。第三篇：《威尼斯的小艇評(píng)課稿威尼斯的小艇梁老師的《威尼斯小艇》像一杯越品越有味的茶。（設(shè)計(jì)理念：自主、探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，打破課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)語(yǔ)文的最終目的——用語(yǔ)文。（2）課外拓展——讀一讀。（1）課內(nèi)拓展——寫一寫。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。真實(shí)的讀，真實(shí)的感受，真實(shí)的體會(huì)。最后配樂(lè)朗讀第五段，皎潔的月光、高大的建筑、古老的石橋、停泊的小艇，組成一幅優(yōu)美寧?kù)o的畫(huà)面，令人神往，讓我們配著音樂(lè)再一次讀一讀這段話吧。師此時(shí)過(guò)渡：人們乘坐小艇去做各種各樣的事，威尼斯熱鬧繁華，當(dāng)小艇停泊時(shí)，威尼斯又是什么樣子的呢？在第五段重點(diǎn)抓住“水面上漸漸沉寂??古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（3）學(xué)習(xí)交流四至五自然段課文最后兩個(gè)自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)。通過(guò)討論評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察很細(xì)致，把船夫高超的駕駛技術(shù)寫得很具體。（2）學(xué)習(xí)交流第三自然段這一段的中心句是船夫的駕駛技術(shù)特別好。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧！在這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟，理解文本語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言美。同時(shí)課件出示小艇模擬圖，讓學(xué)生直觀感受。比作新月，是為了寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。那么同是寫小艇，卻用了3個(gè)不同的比喻，那這幾個(gè)比喻分別寫出小艇的什么特點(diǎn)？。（1）第二自然段當(dāng)學(xué)生最想學(xué)習(xí)二自然段時(shí)，就請(qǐng)他讀出這段，并談?wù)勛约旱母惺?。全班展示：交流的過(guò)程是學(xué)生思維展現(xiàn)的過(guò)程，是學(xué)生成果展示的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的自學(xué)與合作探究為主。然后分小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己喜歡的原因，并提出不懂的問(wèn)題，通過(guò)小組討論解決。首先，多媒體出示自學(xué)要求“默讀課文，邊讀邊想一想，你最喜歡對(duì)于威尼斯小艇的哪一部分描寫，說(shuō)說(shuō)理由并在書(shū)上做簡(jiǎn)單批注？”在這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和思考的方向。根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)。）下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我第二課時(shí)的教學(xué)流程。對(duì)課文進(jìn)行整體把握。（2）課文是從樣子奇特、駕駛技術(shù)高超、作用大介紹威尼斯小艇。再讀課文，思考（1）課文第一自然段主要內(nèi)容是什么？它在文中有何作用？（2）課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？在對(duì)學(xué)群學(xué)后匯報(bào)讀書(shū)成果，全班交流：明確：（1）第一自然段內(nèi)容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。））（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是首先互相交流威尼斯相關(guān)的資料可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其次通過(guò)視覺(jué)的感知，便于他們從整體把握全文。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。你們知道是哪里嗎？生答后師板書(shū)威尼斯2．出示圖片威尼斯城及小艇。所以在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集補(bǔ)充課外資料，拓展文章內(nèi)容以幫助學(xué)生理解感悟。三、說(shuō)學(xué)情《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，抓住重點(diǎn)段落，了解威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯水城的密切關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 本課是本單元最后一課，安排在學(xué)生已學(xué)習(xí)了《頤和園》、《東北大森林》《水鄉(xiāng)行》幾篇課文之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是“抓住事物的特點(diǎn)寫文章”的方法的深化，根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞；有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。課文通過(guò)介紹小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。本單元的單元主題是“人在畫(huà)中游”，教學(xué)本組課文，一方面要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味，積累優(yōu)美語(yǔ)言，一方面還要繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者思想情感，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。）駕駛技術(shù)特別好（操縱自如、毫不手忙腳亂、擠、平穩(wěn)、穿）關(guān)系密切（生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。使教學(xué)達(dá)到了學(xué)以致用，既掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。這樣設(shè)計(jì)，有利于鞏固本課的寫作方法。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生以小組為單位以自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，這樣學(xué)生對(duì)課文再一次地品味，加深了理解。可以讓學(xué)生用填空的形式匯報(bào)自學(xué)小艇的作用的成果。在學(xué)懂得基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，采取自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三、四部分。為此，課堂教學(xué)我將采取“四步走戰(zhàn)略”：第一步，是情境導(dǎo)入，首先情境談話：先在大屏幕上出示威尼斯的風(fēng)光圖，漂亮嗎？大屏幕上向我們展示的是著名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽啊？然后交待本課任務(wù)，這節(jié)課老師就和你們一起去那兒游覽好嗎？齊讀課題，看了課題，你想知道些什么？通過(guò)這兩部分的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)，用城市及其標(biāo)志導(dǎo)入新課，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，把書(shū)中描寫的城市和小艇直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為理解課文內(nèi)容作了鋪墊。