觀之我見---威尼斯的小艇觀課報(bào)告-展示頁
2024-10-28 15:53本頁面
【正文】 需要學(xué)習(xí)和探索的地方還有很多，我要借遠(yuǎn)程研修的東風(fēng)，收獲滿滿。教師要指導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟、以悟促讀、以讀助悟，朗讀時(shí)的音樂應(yīng)用舒緩的曲子，這樣才能感受到威尼斯的美，在感受美的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。在師生交流環(huán)節(jié)中，雖說教師是引導(dǎo)者、參與者，但還是要以學(xué)生為主體。模仿作者寫小艇特點(diǎn)的方法寫寫自己的家鄉(xiāng)或者是家鄉(xiāng)的景物，要求寫出特點(diǎn)都是很好的語言運(yùn)用練習(xí)。第五，王老師又適時(shí)推薦了主題叢書中《荷蘭的花》讓學(xué)生小組合作根據(jù)表格里面的內(nèi)容讀完課文后解決問題，從而又進(jìn)一步鞏固了本文的寫作特點(diǎn)。并且又總結(jié)出“課文抓典型人物和時(shí)間”來寫的特點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí)總結(jié)出了“抓事物典型情況”來寫的特點(diǎn)。”在學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)和人與小艇的密切關(guān)系時(shí)，王老師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組內(nèi)分工，在課堂上展示和交流，老師與其他同學(xué)在聽的過程中可隨時(shí)補(bǔ)充，達(dá)到師生、生生互動的良好效果。從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用三個(gè)方面來介紹，借助多媒體課件形象地展示了小艇的樣子，緊緊抓住小艇的特點(diǎn)來展開教學(xué)，讓學(xué)生積極尋找描寫威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者栩栩如生的描寫，引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)的描寫方法。最大的感受就是教師實(shí)實(shí)在在教語文，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生，學(xué)生在這節(jié)課上學(xué)到了多種寫作“方法”，這正做到了“師者，傳道授業(yè)解惑也”。層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫作”訓(xùn)練的例子，同時(shí)字里行間體現(xiàn)出了作者對威尼斯獨(dú)特風(fēng)情的喜愛。第一篇：觀之我見《威尼斯的小艇》觀課報(bào)告觀之我見《威尼斯的小艇》觀課報(bào)告時(shí)間過的真快啊，踏入教師這一工作崗位已經(jīng)四年了，每年的研修學(xué)習(xí)都是我充電學(xué)習(xí)的最佳平臺，在今年的遠(yuǎn)程研修中，我觀摩了《威尼斯的小艇》一課，給我留下了深刻的印象?！锻崴沟男⊥А肥且黄獙懢暗纳⑽?，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。這節(jié)課王老師是以學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫作的方法為本課的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。第一，緊扣教學(xué)目標(biāo)。第二，在學(xué)習(xí)船夫駕駛小艇時(shí)，船夫高超的技術(shù)吸引了學(xué)生，這就是威尼斯船夫所特有的本領(lǐng)，是其他普通船夫們所不及的，課文的描寫更為生動活潑：“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂??而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。這樣的設(shè)計(jì)，既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異，又發(fā)揮了學(xué)生的多元化，能充分的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第三，在學(xué)習(xí)小艇的作用時(shí)，教師抓住了白天和夜晚這兩個(gè)詞語，引出了小艇白天和夜晚與威尼斯人的生活息息相關(guān)，從而輕松解讀了文本。第四，教師在朗讀教學(xué)中，利用圖片和音樂把學(xué)生帶入威尼斯的那個(gè)意境，注重了情境的創(chuàng)設(shè)，也側(cè)重對學(xué)生情感的啟動。第六，讀寫結(jié)合。俗話說：“金無足赤，人無完人”，教育是一門缺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都會有遺憾，我認(rèn)為王老師這節(jié)課需要改進(jìn)的地方有這幾個(gè)：學(xué)生的課堂氛圍有點(diǎn)欠缺，還應(yīng)在課堂氛圍上多想想方法，讓孩子們在課堂上動起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還應(yīng)更靈活多樣一些。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置與生成中，在處理好語言知識與能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)勢利導(dǎo)，強(qiáng)化情感教育。第二篇：《威尼斯的小艇》觀課報(bào)告《威尼斯的小艇》觀課報(bào)告《威尼斯的小艇》是美
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