【正文】 （1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。二、精讀課文，探究寫法學習第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。）他認為還有其它原因嗎?(結合板書樣子奇特；駕駛技術特別好；作用大)（4）同學們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨?，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。錄像導入同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現在就到威尼斯，去領略—下那兒獨特的異國風光，好嗎？[放課件]游覽了威尼斯，你都見到了些什么?這些啊，美國著名的大作家馬克教學準備：教學課件，實物展示臺。朗讀課文，背誦課文前四個自然段。了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，領會抓住事物特點寫的表達方法。）第三篇：威尼斯小艇教案威尼斯小艇林岸教學目標：認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風情。不妨從寫一段話練起好些。完成練習冊。到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當第二天，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學習了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。第三步：老師歸納總結。第二步：大家動員：我覺得“??”一句寫得精彩。天白 坐著小艇 夜晚（3）討論評議品讀整段句子的語言，不要一句一句問，這樣時間拖得很長，而且不合整體閱讀、整感悟的原則。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關系呢？你能聯系有關語句說說嗎？（2）填寫表格，了解小艇的作用。（2）討論評議：選擇有代表性的一兩個同學的設計(投影卡片)：提問從他的設計中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術特別好，表現在三個方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地擠過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。學習第四自然段，（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。第二課時一、復習舊知，聽寫生詞。學習第三自然段（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W們，一起來分享一下威尼斯之旅的感受吧?。?）讀第三自然段。）（3）作者通過觀察細致，抓住了不同的特點描寫得很精彩。學習第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。整體感知，理清脈絡。3）讀詞語，學生自提難解詞義的詞語，共同解決。2）想想說說：作者為什么選擇小艇來寫呢?學習生字詞1）讀帶拼音的生字并組詞。自讀提示： 1）讀讀劃劃：劃出生字詞語，標出自然段。吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進行了多次的觀察。這幾張圖片共有什么特點？板書課題：威尼斯的小艇同學們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)二、初讀課文，整體感知。一、問題導入[看圖片] 我們一起來游覽了世界最有名的水城。通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點。課時：2課時第一課時教學目標：學會本課生字，認識生詞。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。通過課文學習，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼斯的關系。朗讀課文，背誦課文46自然段。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。莊嚴的老人帶了全家，夾著圣經，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。青年婦女在小艇里高聲談笑。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。船夫的駕駛技術特別好。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。第二篇：威尼斯小艇 教案2威尼斯的小艇義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文五年級下冊威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。風兒一吹，桂花從樹上飄落下來，猶如一只只黃色的蝴蝶，給大地鋪上了一層金色的地毯。請用上這節(jié)課我們學到的描寫方法來改改這段話，使文章也同樣生動、形象。三、悟寫法馬克吐溫不愧是寫作大師，廖廖幾筆,就讓我們仿佛看到了那構造獨特的小艇 師：那要怎樣才能寫出這么美句子呢?根據課文我們可以得出這樣的寫作秘笈： 平時要細致觀察，能根據事物特點采用恰當的比喻 我們用上這個寫作秘笈，試一試；2）中山公園的那棵桂花樹真美啊！它長得很高，花也很美。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。（體會比喻句的作用）師：兩種寫法都寫出了威尼斯的小艇長、深、窄的特點。行動輕快靈活。我們再來與原文比較比較，你有什么體會？出示：威尼斯的小艇又長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起，所以說它像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，所以說它仿佛田溝里的水蛇師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。是啊，著名的寫作大師馬克吐溫和大家想的不一樣，他覺得小艇既像獨木舟，又像新月，還像水蛇。交流：長、窄、深、兩頭翹起輕巧靈活舒適 師：課文寫了小艇到底有多長呢？師：對，是二三十英尺長，那二三十英尺長是一共有多長呢？1英尺＝，二三十英尺相當于10多米長呢，比我們的教室還長。教學過程：一、知特點 導入：當我們置身于詩情畫意威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。教學重點：學習作者是怎樣抓住特點把事物寫具體的。第一篇：威尼斯的小艇微課教案威尼斯的小艇 －－以讀助寫三明市陳景潤實驗小學：黃燕平教學內容：威尼斯的小艇第二段 教學目標:在理解內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。2．學習能聯系上下文來理解語句的意思，有感情地朗讀課文。教學難點: 遷移本段的寫作方法。請認真讀讀課文第二、三自然段的文字，想想小艇有什么特點，作者是怎樣描寫小艇的特點的，請找出有關的句子，并做上批注。（感受小艇的長）師：為什么小艇要設計成又長又窄又深的，為什么不設計一個超大的輪船，這樣載的人不是更好更多嗎？（是為了適應河道的特點）二、學比喻師：看著這又長又窄又深的小艇，你覺得它像什么呢？（像彎彎的月亮，像甜甜的香蕉，像農民伯伯的鐮刀。師：為什么馬克吐溫和同學們想的不一樣呢？是的，大師不愧為大師，它抓住威尼斯小艇的獨有特點，小艇又長又窄又深，所以說它像獨木舟。師：出示句子，你們覺得老師改得怎么樣？我覺得我改得更簡練、更概括。船頭和船艄向上翹起。生：讀后交流。師：但是把它比作獨木舟，天邊的新月，水蛇，威尼斯的小艇長、深、窄的特點就更加鮮明了，讀著讀著我們眼前仿佛就浮現出它的的樣子了，師：讓我們先試著美美的讀一讀這段話。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。風兒一吹，花會落下來，味道很香。示例：中山公園的那棵桂花樹真美??！它高大挺拔，遠看它就像一位守衛(wèi)沙溪河的戰(zhàn)士（撐開的大傘）；那夾雜在葉子間的小花猶如繁星點點。師：加上比喻文章是不是更加具體生動了呢？是的要寫好作文，可平時要細致觀察，能根據事物特點采用恰當的比喻。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。半夜，戲院散場了。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上?！锻崴沟男⊥А方贪附虒W目標：學會本課生字，認識生詞。積累自己喜歡的語句。領會作者抓住特點和把人的活動同事物、風情結合來描寫的表達方法。教學準備：威尼斯風格圖片、視頻及多媒體課件。朗讀課文。重點難點：了解小艇的特點，學習作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。你知道這個世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。初讀課文這些啊，美國著名的大作家馬克可他為什么在眾多的事物當中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。讀準字音，把語句讀通順。2）學生自提易錯字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。4）讀文中重點的句子。（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?（疏通文中脈絡）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（3）船夫駕駛小艇的高超技術（4）小艇的重要作用（6）二、精讀課文，探究寫法學習第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會小艇是威尼斯主要的交通工具。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。那就讓我們通過朗讀體會一下吧?。?）（出示圖片）現在我們就可以不看書，來把小艇的特點回憶起來。（3）討論：文段中“說不完的情趣”有哪些情趣呢？作業(yè)：抄寫第26課詞語，并家聽。二、精讀課文，探究寫法。這還都離不開船夫的駕駛技術，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術特別好”這個特點呢? 我們能不能給這個部分設計個表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術特別好”?請大家邊讀邊設計。學習最后兩個自然段（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的技術特別好”這個特點的。時人物 干什么設計表應由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設影，或根據設計表搶答?？梢赃@樣處理：第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語言。理由是：??。重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得