【正文】 帶拼音的生字并組詞。自讀提示： 1）讀讀劃劃：劃出生字詞語，標(biāo)出自然段。吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察。這幾張圖片共有什么特點？板書課題：威尼斯的小艇同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)二、初讀課文，整體感知。一、問題導(dǎo)入[看圖片] 我們一起來游覽了世界最有名的水城。通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點。課時：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。朗讀課文，背誦課文46自然段。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。青年婦女在小艇里高聲談笑。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。船夫的駕駛技術(shù)特別好。我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。第二篇：威尼斯小艇 教案2威尼斯的小艇義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版小學(xué)語文五年級下冊威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在寫文章時，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕地?fù)u晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜)三、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。（板書：擬人）這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這半夜里傳來的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——寧靜了，寫得多精彩??！感受夜靜（1）是??！什么人都得坐船才能外出，不論干什么工作都需要船。（2）誰來讀讀晚上人們還離不開小艇。那么夜晚的威尼斯又是怎樣的？師：人們的生活離不開小艇，所以作者說小艇是重要的交通工具。那么都有哪些人離不開小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？商人坐做生意（走下）青年婦女小高聲談笑（在小艇里）孩子保姆艇去郊游（坐著）老人全家上教堂做禱告（坐著）看戲的人們回家（雇定）是呀，在這個河道縱橫、以舟代車的城市里，小艇和人們的生活密不可分。過渡：這真是一方水土養(yǎng)一方人啊。指名讀。是哪個詞？（板書：船夫 操縱自如）從哪里能看出船夫?qū)π⊥Р倏v自如？交流重點句。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們跟隨美國著名作家馬克但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。這是學(xué)生“得言”的過程。）（3）指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象著小艇的樣子設(shè)計意圖：，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。默讀第2段，想一想，威尼斯的小艇什么樣？（交流）思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點？請讀書，作上記號。）（4）我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點來進(jìn)行精彩描繪的。小艇有哪些獨特的魅力吸引了作家？讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。板書：河道縱橫 以艇代車它吸引著世界各地的游客。（齊讀課題）《威尼斯的小艇》?！窘虒W(xué)方法】以讀促情、啟發(fā)引導(dǎo)【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課：可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情?！窘虒W(xué)重點】了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。（2）通過課前搜集資料、觀看資料片、有感情地朗讀等加深對威尼斯的認(rèn)識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。（2）理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它通威尼斯水城的關(guān)系。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是課文表達(dá)上的主要特點。吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)?，靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。第一篇：威尼斯的小艇 教案(整理)《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)導(dǎo)鄉(xiāng)中捷希望小學(xué)教師沈蘇青【教材分析】《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)?！驹O(shè)計理念】閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能（1）學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）領(lǐng)會抓住事物特點寫的方法（4）有感情地朗讀課文，背誦4——6自然段過程與方法：（1）通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思。情感、態(tài)度與價值觀：感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。【教學(xué)難點】學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描寫的。今天，看看那里的獨特風(fēng)光。師：“小艇”前加“威尼斯”三個字，作者可能要告訴我們什么？師總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨一無二的水上城市。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨鐘。二、初讀課文，整體感知（1）作者為什么選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)（3）是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。三、品讀賞析，深入理解（一）學(xué)習(xí)第2自然段大家說說看，課文的哪一個自然段直接描寫了小艇？生找第2段。（長、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點？(比喻)幾個比喻?(3個)（比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。這是學(xué)生“得意”的過程；，體會比喻的作用，感受文字的美。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。（二）學(xué)習(xí)第3自然段坐在這樣的小艇中，又有怎樣的感受呢？齊讀第3段。吐溫觀賞了樣子奇特的小艇，它有點像——像——還仿佛——坐在這樣的小艇里可舒服了！不過，這坐小艇的情趣怎么離得開船夫的駕駛技術(shù)呢？一起來朗讀第4自然段二、品讀課文，深入理解（一）學(xué)習(xí)第4自然段師：坐在這新月般的小艇中有這樣的感受和情趣，原因還來自于駕駛技術(shù)特別好的船夫，文章第4段有一個詞最能說明船夫駕駛技術(shù)高。師引讀：是呀，就是這樣，不管怎么擁擠——他總能左拐右拐地擠過去；遇到極窄的地方，他總能——還能——（擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫?。∥覀冊跄懿慌宸?？誰再來讀讀。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。作者乘坐小艇游覽威尼斯時，也把目光投向了生活在這座水城的人們，還有哪些段落也寫到了威尼斯的人們？（二）學(xué)習(xí)最后2個自然段：師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段。白天的威尼斯，形形色色的人們乘坐著小艇在城市里穿梭忙碌。指導(dǎo)朗讀（1）老師想來讀一讀白天的威尼斯——范讀（第5自然段）。指名讀。小艇與人們生活關(guān)系十分密切，確實是“主要的交通工具”。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動。B、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們覺得看看段與段之間是什么關(guān)系呢？（板書提示）生：（總——分）師：是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。（了解總——分的作用）意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。半夜，戲院散場了。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上?！锻崴沟男⊥А方贪附虒W(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，認(rèn)識生詞。積累自己喜歡的語句。領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。朗讀課文。重點難點：了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的特點。你知道這個世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。初讀課文這