觀之我見---威尼斯的小艇觀課報告-在線瀏覽
2024-10-28 15:53本頁面
【正文】 國作家馬克文章以輕快的筆調，靈活多變的語句展示了異國風情和小艇的重要作用。亮點一：新的課堂模式的運用讓人耳目一新 孫老師大膽采用學導式課堂模式，利用第一課時讓學生完成自主學習單并初步在小組里 進行討論、修正，并查找相關資料對課程內容進行補充。這種做法促使學生從一篇課文的學習伊始就充分發(fā)揮其自主學習的意識、積極性和能力，老師通過學生的自主學習單較好地把握了教學起點，并在課堂上有針對性的進行點撥和提升。亮點二：自主學習單的有效應用孫老師在設計《自主學習單》時頗下了一番功夫，在每個部分的處理上都抓住主要問題進行討論，之后將力氣重點用在了感受文章的表達方法上，并通過段落小結的方法引導學生進行內容和寫法的總結，既理解了內容，有感受到了寫法，文意兼得，全面提升學生語文素養(yǎng)。亮點三：充分發(fā)揮學生能動性 上課之前，孫老師就把寫板書的機會給了學生，這種做法無疑極大地提高了學生參與課堂的積極性，也得到了很好的實踐和鍛煉。而在每個部分學完之后的“小結”部分，也是有學生匯報總結既考查了學生的聽課質量，也鍛煉學生的表達能力，一舉多得。通過表情達意的語言，把語言文字表達不出來的東西淋漓盡致地表達出來，為學生的思維創(chuàng)設一幅生動瑰麗的圖畫，使之身臨其境，如見其人，如聞其聲，從而受到良好的熏陶和感染。通過課件創(chuàng)設情境讓學生讀。指導學生朗讀課文時，孫老師也精心創(chuàng)設一定的情景，把學生一下子帶入了文本中，再引導學生發(fā)揮想象，不僅激起學生閱讀的興趣，還有于準確把握文章深層的含義。在本節(jié)課孫老師在寫上也做足了文章，我們都知道學生作文有一個由模仿到獨立寫作的過程，加強寫訓練使這一過程明確而具體。聽完這節(jié)課，我覺得這是體現(xiàn)學生自主合作探究設計的一節(jié)課，是傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代教學的有機結合，學生在整個學習過程中自主自由，老師充分重視學生體驗。第三篇：《威尼斯的小艇》觀課報告《威尼斯的小艇》觀課報告《威尼斯的小艇》是美國作家馬克通過聽李老師執(zhí)教的《威尼斯的小艇》一課，受益匪淺。、抓關鍵詞句，“深文淺教”為了真正檢驗學生預習課文的情況，這節(jié)課李老師采用了直接檢查課文脈絡的方法，先引導學生結合圖理解“縱橫交叉”了解威尼斯的地形特點，在引導學生了解作者從哪幾個方面寫了小艇。威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，對學生來說比較陌生，雖然課前查閱過資料，但學生缺乏直觀感受，完全有必要出示該水上城市的奇特風光，通過課件展示，激發(fā)情感，并讓學生通過觀看威尼斯風光“游覽”威尼斯水城談感受，有些段落讓學生自己體會，并配上悠揚、深沉的音樂，因此有些段落入情入境，感悟較好。比如教學小艇的樣子這一部分，老師讓學生以自己喜歡的方式學習，激起學生強烈的表現(xiàn)欲。最后，引導學生領會到了三個比喻句的表達效果以及表達的情感。在輕松愉快的氛圍中，學生領略到小艇的獨特，以及船夫高超的駕駛技術，以及所表達的作者的情感，真正感受到學習的樂趣。李老師就是這樣，通過一個個“點”，讓學生體會到語言的滋味、語文的味道。然后，圍繞這四個點展開教學，既能領會這些表達方法的好處，又能使學生對課文的思想內容與情感有了深層體悟，讓學生體會到語言的滋味，語文的魅力?？筛倪M的地方：在實際教學時，因顧及時間，還有一些環(huán)節(jié)沒有落實。
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