【正文】 （黃永東）。其中毛慧嬌、冷麗娟、吳萍、黃海蘭等老師的課件精美、直觀，余佳麗、付嬌、付小娟、揚(yáng)琴等老師的說(shuō)課內(nèi)容詳細(xì)、重難點(diǎn)突出，注重講練結(jié)合，教學(xué)反思深刻。6月4日，我校16位35周歲以下語(yǔ)文教師在學(xué)校多媒體教室舉行了說(shuō)課比賽。這是本學(xué)期最后一組，帶有總結(jié)、盤(pán)點(diǎn)學(xué)習(xí)收獲的作用，要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地完成這一任務(wù)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.第五篇：語(yǔ)文說(shuō)課小結(jié)高安四小語(yǔ)文青年教師說(shuō)課比賽五月的榴花剛落幕成球，六月的月季已綻開(kāi)笑臉。教學(xué)時(shí)要注意：本組所選的古詩(shī)《嫦娥》內(nèi)蘊(yùn)豐富，理解多義，不必在內(nèi)容上深究；“口語(yǔ)交際”提示了交際步驟，強(qiáng)調(diào)講故事要能吸引人，這是落實(shí)課標(biāo)口語(yǔ)交際年段要求的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，有助于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，增加對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化熱愛(ài)的感情?！叭の墩Z(yǔ)文”從一個(gè)角度展現(xiàn)了漢語(yǔ)的豐富表現(xiàn)力，可引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)充。特別是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際交往中，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的重要性。本組涉及到的語(yǔ)文能力方面的要求主要有：認(rèn)識(shí) 30 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 31 個(gè)字；收集相關(guān)文字和圖片資料；摘抄感人的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)；讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)話練習(xí)。強(qiáng)調(diào)了不同地域的文化背景之間人們的相互理解、寬容和尊重與幫助。教學(xué)時(shí)要注意：聯(lián)系當(dāng)前最新的科技動(dòng)態(tài)補(bǔ)充到教學(xué)中，如，載人航天、火星探索；提醒學(xué)生注意網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響；“口語(yǔ)交際”強(qiáng)調(diào)清楚明白的交際，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)想象的奇特性和合理性要并重；“習(xí)作”強(qiáng)調(diào)先說(shuō)后寫(xiě)，自我修改。涉及到太空探索和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)器人的想象等熱點(diǎn)內(nèi)容?！翱谡Z(yǔ)交際”和“習(xí)作”強(qiáng)調(diào)親子互動(dòng)，力爭(zhēng)讓父母參與到有關(guān)活動(dòng)中去。教學(xué)時(shí)要注意：課文由親情擴(kuò)展到友情再回到親情，這樣的思路是為了更好整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，為完成“語(yǔ)文園地”的有關(guān)內(nèi)容作鋪墊。在單元中安排了綜合性學(xué)習(xí)，與課文的學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)，強(qiáng)調(diào)用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)?！叭の墩Z(yǔ)文”是一種積累成語(yǔ)的創(chuàng)新形式，可以引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地補(bǔ)充。本組涉及到的語(yǔ)文能力方面的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí) 24 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 41 個(gè)字；體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意中的作用，如，《和時(shí)間賽跑》中，“我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂(lè)”呢；體會(huì)和摘抄含義深刻的語(yǔ)句；收集相關(guān)資料；加強(qiáng)寫(xiě)話練習(xí)，由讀到寫(xiě)。比較貼近兒童的生活實(shí)際，導(dǎo)語(yǔ)有詩(shī)意?！傲?xí)作”順承口語(yǔ)交際，強(qiáng)調(diào)習(xí)作內(nèi)容的真實(shí)性，并示例了題目，提示了另外一種修改方法（把習(xí)作讀給了解你的人聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)修改）。本組涉及到的語(yǔ)文能力方面的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí) 16 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 36 個(gè)字；強(qiáng)調(diào)通過(guò)查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，如，“亡”和“牢”的意思；收集資料（寓言故事）；積累喜歡的詞語(yǔ)；抄寫(xiě)和背誦意思深刻的句子。核心是培養(yǎng)學(xué)生正確看問(wèn)題、想問(wèn)題的意識(shí)和敢于想別人沒(méi)想的創(chuàng)造精神。“展示臺(tái)”只示例了三項(xiàng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造其他樣式。教學(xué)時(shí)要注意：《翠鳥(niǎo)》描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng)，涉及到人們對(duì)待鳥(niǎo)類的正確態(tài)度；《燕子專列》內(nèi)容感人，可以與當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)學(xué)，如，“非典”時(shí)期貓狗等的遭遇，搶救大熊貓、保護(hù)藏羚羊的壯舉；《一個(gè)小村莊的故事》哲理性強(qiáng)，《路旁的橡樹(shù)》有較大的發(fā)散思維的余地。單元中編入了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。單元主題內(nèi)容比較寬泛，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也容易加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通和聯(lián)系?！翱谡Z(yǔ)交際”提示了交際過(guò)程，強(qiáng)調(diào)了注意傾聽(tīng)的要求；“習(xí)作”暗含了作文方法的導(dǎo)引，如，抓住特點(diǎn)寫(xiě)、按一定順序?qū)?，充分表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；“日積月累”中的量詞填空是夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力基礎(chǔ)的舉措之一（其他一些組還有類似的安排）；“寬帶網(wǎng)”例舉中外名家的精彩描寫(xiě)，并要求學(xué)生經(jīng)常積累，能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。正確、流利、有感情地朗讀課文（常規(guī)要求，下同），初步把握課文的主要內(nèi)容（常規(guī)要求，下同），如，討論課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)；學(xué)習(xí)觀察、展開(kāi)想象，如，想象“趕集似聚攏來(lái)”的景象，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，如，體會(huì)“橫掠過(guò)湖面”的“掠”用得好，感嘆“冒”用得真好；積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，如，要求把喜歡的句子抄下來(lái)。它們分別從不同的角度展現(xiàn)了大自然的美。共選編四篇課文，采用“三精帶一略”的形式構(gòu)建（下同）。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文園地二展示了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌、建議書(shū)、手抄報(bào)；語(yǔ)文園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫(xiě)的小詩(shī)。（4）“展示臺(tái)”。語(yǔ)文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫(xiě)，要求隨手記錄、做成卡片；語(yǔ)文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報(bào)和卡片。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。（2）“成語(yǔ)故事”。在語(yǔ)文園地四安排了看圖說(shuō)成語(yǔ)，在語(yǔ)文園地七安排了詞的趣話“說(shuō)?言39?！叭の墩Z(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”等欄目。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，教材在語(yǔ)文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面的題目。這四組認(rèn)字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，在復(fù)習(xí)鞏固前面已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生集中認(rèn)一些字。（2）“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。（1）“讀讀背背”。4.“日積月累”。在語(yǔ)文園地中，共安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同形式；反問(wèn)句的作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異義詞；發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。3.“我的發(fā)現(xiàn)”。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事和體會(huì)；父母的愛(ài)；未來(lái)的……自由習(xí)作；假如我會(huì)變。全冊(cè)共安排八次口語(yǔ)交際。第五個(gè)板塊，則由以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語(yǔ)故事”“趣味語(yǔ)文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，在全冊(cè)中各安排兩次。對(duì)于主動(dòng)做且完成較好的學(xué)生，教師要予以表?yè)P(yáng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，決定是否選做?！边@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖讓學(xué)生都有話可說(shuō)可寫(xiě)。本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)結(jié)合，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。如，《月球之謎》文后，“讀了課文，我有一些不懂的問(wèn)題想和大家討論：月球是一個(gè)什么樣的世界？課文寫(xiě)了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎？”本冊(cè)在有些課文練習(xí)后安排了附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格言，在《和時(shí)間賽跑》后；一次是關(guān)于描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，在《月球之謎》后。課后練習(xí)，大多以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。如本冊(cè)教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、太陽(yáng)、乞巧節(jié)的知識(shí)，關(guān)于國(guó)旗的來(lái)歷和中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的組成、訓(xùn)練和受到好評(píng)等內(nèi)容。新選的課文，體裁豐富，有散文、詩(shī)歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣，針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的自主合作學(xué)習(xí)的空間。，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語(yǔ)編寫(xiě)更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還增強(qiáng)了教材的親和力。全冊(cè)教材生字注音方法和三年級(jí)上冊(cè)基本相同。每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫(xiě)的字在精讀課文后標(biāo)出。它們依次是：感受大自然的美好，愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題，豐富多彩的兒童生活，可貴的親情、友情，神奇的科技世界，國(guó)際理解和友好，神話故事、傳說(shuō)。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。此外，教材后面還編排有 8 篇選讀課文和附錄。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課本冊(cè)供三年級(jí)實(shí)驗(yàn)班第二學(xué)期使用，現(xiàn)就教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點(diǎn)、單元教學(xué)提示等方面做點(diǎn)介紹。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，()[U20]。第五環(huán)節(jié)[U18] ：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。因此再對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：（）。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(lè)（）[U15] 圖畫(huà)，引讀課文，使學(xué)