【正文】 “習(xí)作”是寫想象作文（本冊(cè)占有恰當(dāng)比例），提示了一種修改方法（把習(xí)作讀給爸爸媽媽聽，根據(jù)他們的意見修改）。本組涉及到的語文能力方面的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí) 16 個(gè)生字，會(huì)寫 35 個(gè)字；收集相關(guān)資料；通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容；積累生動(dòng)的語句；寫單元讀后感等?！翱谡Z交際”與單元內(nèi)容整合緊密，可以開闊學(xué)生的視野；“習(xí)作”則是有意為之的自由作文，給學(xué)生一次充分張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，但要注意具體的習(xí)作要求──把內(nèi)容寫具體，把句子寫通順。教學(xué)時(shí)要注意；滲透國際理解教育，要結(jié)合具體課文和事例，如，《教師教學(xué)用書》中“中國援建坦贊鐵路”等資料，不要抽象地談。單元選文側(cè)重從各國人民之間的和平相處、友好幫助和深情厚誼入手，強(qiáng)調(diào)國際理解。這是一次創(chuàng)新的構(gòu)想，既落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，又順應(yīng)世界上國際理解教育的潮流?！皩拵ЬW(wǎng)”提示了方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，讀書看報(bào)，關(guān)心時(shí)事，常作剪報(bào)和卡片。本組涉及到的語文能力方面的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí) 27 個(gè)生字，會(huì)寫 42 個(gè)字；強(qiáng)調(diào)默讀課文，背誦相關(guān)部分；關(guān)注表達(dá)特點(diǎn)；收集有關(guān)資料；質(zhì)疑、交流，如，網(wǎng)絡(luò)的功能和上網(wǎng)收獲。緊緊追隨科技發(fā)展的步伐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探秘和科技應(yīng)用。讀背古詩和展示臺(tái)的內(nèi)容還可以拓展?！督處熃虒W(xué)用書》中附有兩篇閱讀材料《媽媽的禮物》和《母親的工資》，可以配合課文的學(xué)習(xí)。本組涉及到的語文能力方面的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí) 33 個(gè)生字，會(huì)寫 42 個(gè)字；美讀課文、積累詞句；聯(lián)系上下文理解詞語的意思，如，對(duì)“迫在眉睫”的理解；表情、動(dòng)作描寫；想象性寫話練習(xí)和講故事練習(xí)。、友情來組元，也是比較寬泛、比較有現(xiàn)實(shí)意義的專題，課文由近及遠(yuǎn)，涉及到愛父母、愛朋友、愛陌生人等內(nèi)容?！翱谡Z交際”提示了交際范圍、步驟，強(qiáng)調(diào)說清楚，強(qiáng)調(diào)聽中生疑、大膽發(fā)問；“習(xí)作”要求寫趣事或體會(huì)，強(qiáng)調(diào)把過程寫具體、寫真情實(shí)感。課文的選材范圍比較廣闊，有祖國臺(tái)灣地區(qū)作家的作品，有東歐國家的作品，兼顧城鄉(xiāng)生活，內(nèi)容上有對(duì)時(shí)間的感悟、有對(duì)殘疾人平等權(quán)利的尊重、有對(duì)待同學(xué)間小摩擦的正確態(tài)度，有伙伴間的有趣“較量”等?！翱谡Z交際”是正確思想方法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真傾聽、作補(bǔ)充并適當(dāng)評(píng)價(jià)。類似的主題前面幾冊(cè)教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別?！翱谡Z交際”提示了交際的步驟，“習(xí)作”提示了習(xí)作的范圍，并強(qiáng)調(diào)自我修改，它們都要依托綜合性學(xué)習(xí)的進(jìn)展。本組涉及到的語文能力方面的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí) 38 個(gè)生字，會(huì)寫 40 個(gè)字；體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，如，《翠鳥》中兩組句子的比較；體會(huì)關(guān)鍵詞語的作用，如，《燕子專列》中帶點(diǎn)詞語的揣摩；體會(huì)含義深刻的句子，如，《一個(gè)小村莊的故事》練習(xí)三。這方面的內(nèi)容前面幾冊(cè)教材已有所涉及，要注意前后照應(yīng)和提高。教學(xué)時(shí)要注意：落實(shí)導(dǎo)語中的要求（記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)）；理解《燕子》、古詩《詠柳》等課文的實(shí)質(zhì)是禮贊春天、贊美辛勤的勞動(dòng)、贊美創(chuàng)造；把握《荷花》形象生動(dòng)、容易在腦中形成畫面的特點(diǎn)；弄清選編《珍珠泉》的主要用意是引導(dǎo)學(xué)生注意身邊的美景美物，為后面的口語交際和習(xí)作做鋪墊。本組涉及到的語文能力方面的內(nèi)容主要有：認(rèn)識(shí) 16 個(gè)生字，會(huì)寫 33 個(gè)字；掌握一批詞語（見課本附錄，下同）。選讀課文中的《山城的霧》可與之同步閱讀。三、單元教學(xué)提示第一組圍繞觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好來組織單元。（六）完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排，以增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排。這樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)外的溝通。（3）“寬帶網(wǎng)”。共安排兩個(gè)成語故事，《買櫝還珠》是寓言故事，《畫龍點(diǎn)睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八?！薄＃?）“趣味語文”。語文園地一是量詞填空，語文園地三是比喻句練習(xí)；語文園地四是定狀補(bǔ)詞語填空；語文園地八是不同形式的成語。（3）“我會(huì)填”和“讀讀記記”。在語文園地二、五、六、七中安排了四次集中認(rèn)字的內(nèi)容，語文園地二是反義詞，語文園地五是關(guān)于植物的兒歌，語文園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，語文園地七是形近字組詞。語文園地一安排的是描寫大自然景物的成語，語文園地二是描寫動(dòng)物的古詩佳句，語文園地三是涉及思想方法的諺語，語文園地四是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語，語文園地五是古詩《游子吟》，語文園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，語文園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句，語文園地八是歇后語。共編有以下三部分內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊(cè)或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來的。繼續(xù)拓展內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目（個(gè)別組有示例），一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容并專門安排了兩次想象作文。在語文園地中安排八次。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职?、媽媽?duì)我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會(huì)”。（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)板塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。教師要通過組織交流，通過表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生做選做題的興趣。為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課后練習(xí)中安排了選做題。如，“我想對(duì)貝蒂說幾句話，再寫下來。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累有關(guān)材料。每篇精讀課文差不多都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目，如，《七顆鉆石》的重點(diǎn)題目是討論“從水罐的一次次變化中，體會(huì)到了什么？”有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。（四）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊(cè)新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是調(diào)查周圍環(huán)境，一次是回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個(gè)單元中。、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。二、教材的特點(diǎn)（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性。前四個(gè)是固定的欄目，第五個(gè)是機(jī)動(dòng)欄目。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認(rèn)的字。要求認(rèn)識(shí) 200 個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字。本冊(cè)繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。一、教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文 8 篇。各位評(píng)委老師：以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。第四方面：板書設(shè)計(jì)好的板書就像一份微型教案，在教學(xué)活動(dòng)中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。環(huán)節(jié)7 布置作業(yè)，預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。環(huán)節(jié)6 課堂總結(jié)，預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘。教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。圍繞中心，補(bǔ)充材料。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。待學(xué)生提出疑問后，師生合作探究，共同解決。環(huán)節(jié)4 質(zhì)疑問難，預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘?！?為引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立的閱讀實(shí)踐，教師以多媒體出示如下一組思考題：請(qǐng)學(xué)生先 默讀再小組討論，之后班級(jí)交流。環(huán)節(jié)3 研讀賞析，預(yù)計(jì)用時(shí)10分鐘。（教師板書）新課程 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。接下來，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋了解作者作品的有關(guān)常識(shí)。首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如。此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課，預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法和探究法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與閱讀的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為： 第二方面：教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。教學(xué)這篇課文計(jì)劃安排 課時(shí)，我今天說的是第一課時(shí)。第四篇：語文說課范例初中語文說課稿范例《 》說課稿各位評(píng)委老師: 上午好，我今天說課的題目是《》（板書：課題、作者），下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。不足之處：說課內(nèi)容略顯細(xì)碎；要注意教學(xué)反思，以體現(xiàn)說課的研究性；課件制作再細(xì)致些。說課步驟清晰，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的確定明確突出，教學(xué)內(nèi)容的把握到位；但缺乏實(shí)施措施，教學(xué)過程的解說應(yīng)再細(xì)化，否則會(huì)使說課內(nèi)