解一元一次方程(去括號(hào))教后反思(參考版)
2024-10-28 15:25本頁面
【正文】 。在設(shè)未知數(shù)得到方程之后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難，尋找方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何去括號(hào)，從而回憶第三章學(xué)到的去括號(hào)法則，然后講解法，再共同做練習(xí)解方程。七、【板書設(shè)計(jì)】課題解一元一次方程—去括號(hào) 問題（求解問題及去括號(hào)的方去括號(hào)法則及乘法分配新課引入 法）律 例1八、【教學(xué)反思】新課導(dǎo)入我采納通過應(yīng)用題，設(shè)立情景，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。例題解法一是求什么設(shè)什么，叫直接設(shè)元法，方程的解就是問題的答案；解法二不是求什么設(shè)什么，叫間接設(shè)元法，方程的解并不是問題的答案，需要根據(jù)問題中的數(shù)量關(guān)系求出最后的答案。當(dāng)括號(hào)外面是負(fù)號(hào)，去掉括號(hào)后，要注意變號(hào)。思考：你還有其它的解法嗎？ 設(shè)去年下半年平均用電x度，則 6x+6（x+2000）=1500000 解之，得x=11500 所以去年上半年每月平均用電11500+2000=13500度。合并同類項(xiàng) 12x=162000 175。去括號(hào) 6x+6x12000=150000175。 系數(shù)化為一，以及每一步都需要注意的問題和方法。 移項(xiàng)174。⑵括號(hào)前是“－”號(hào)，把括 號(hào)和它前面的“－”號(hào)去掉，括號(hào)里各項(xiàng)都改變符號(hào)。設(shè)去年上半年平均用電x度，那么下半年每月平均用電多少度？上半年共用電多少度？下半年共用電多少度？下半年每月平均用電（x－2000）度；上半年共用電6 x度；下半年共用電6（x－2000）度。合并同類項(xiàng)174。(2)在小學(xué)根深蒂固用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐步 樹立列方程解應(yīng)用題的思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】(1)弄清列方程解應(yīng)用題的思想方法；2)用去括號(hào)法解一元一次方程。(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。【能力目標(biāo)】(1)通過學(xué)生觀察、獨(dú)立思考等過程、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力；(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問題的方法。二、【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，引入新知（隨著地球資源的逐步匱乏，資源的節(jié)約成為人們越來越關(guān)注的一個(gè)話題，特別是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的水電節(jié)約問題，倍受人們的關(guān)注。【教學(xué)難點(diǎn)】(1)括號(hào)前面是“”號(hào)，去括號(hào)時(shí)，應(yīng)如何處理（括號(hào)前是“”號(hào)的，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)要改變符號(hào)，乘數(shù)與括號(hào)內(nèi)多項(xiàng)式相乘，乘數(shù)應(yīng)乘遍括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)）。(3)通過學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)。【情感目標(biāo)】 1）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣。 解一元一次方程去括號(hào)一、【教學(xué)目標(biāo)】【知識(shí)目標(biāo) 】掌握去括號(hào)解一元一次方程的方法，能熟練求解一 元一次方程（數(shù)字系數(shù)），能判別解的合理性。教學(xué)之路是每天每節(jié)課點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個(gè)：踏實(shí)！對于我，任重而道遠(yuǎn)，我將悉心耕耘，積極進(jìn)取，博采眾長，提高自己，讓我教的每一個(gè)孩子更加優(yōu)秀。上課時(shí)要走出教材，注重教學(xué)的基本技能和技巧，引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，再運(yùn)用新知識(shí)解決問題。教師針對這一問題，對各步的理論依據(jù)，注意事項(xiàng)雖然作了強(qiáng)調(diào)，但問題仍存，可見落實(shí)還不夠，還需加強(qiáng)，還需多練。反思 ：這一片段中，學(xué)生對解題的步驟較熟悉，但在去括號(hào)解方程過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，主要有：括號(hào)外面的系數(shù)漏乘括號(hào)里面的項(xiàng)，去括號(hào)時(shí)該變號(hào)的沒變號(hào)?；顒?dòng)4：鞏固新知： 解下列方程(1)4x=3（2x）；(2)過程：考慮到學(xué)生的差異性，設(shè)計(jì)上兩小題呈現(xiàn)了階梯性。生1方法： 合并同類項(xiàng)，得12x6000=90000 移項(xiàng)，得12x=90000+6000 合并同類項(xiàng)，得12x=96000 系數(shù)化為1，得x=8000 生2方法： 移項(xiàng)，得6x+6x=90000+6000 合并同類項(xiàng)，得12x=96000 系數(shù)化為1，得x=8000 完后組織學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，學(xué)生自會(huì)發(fā)現(xiàn)生1過程中出現(xiàn)兩次合并同類項(xiàng)。生1：（困惑）反思：此處生1帶
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