【正文】 。五、感悟文章主旨1）人物形象——老婦人——?jiǎng)幼髅鑼?）環(huán)境描寫——炮聲 蠟燭——襯托人物。討論明確：在一個(gè)特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。怎樣理解結(jié)尾這兩句話? “這一點(diǎn)火焰”是指那微弱的燭光，“不會(huì)熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。：朗讀對(duì)蠟燭的七次描寫，說說，蠟燭有什么特殊含義？對(duì)蠟燭的七次描寫： 思考含義：這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的?？墒抢蠋熯€有一個(gè)疑問，難道作者僅僅是為了表現(xiàn)這一個(gè)主題嗎？請(qǐng)大家再讀讀那些作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的細(xì)節(jié)：對(duì)炮火的十一次描寫，及對(duì)蠟燭的七次描寫，思考其作用。剛才找到的這些感動(dòng)點(diǎn)都能讓我們進(jìn)入到文章中，感受到了南斯拉夫老婦人瑪利3）她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。1）老婦人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。請(qǐng)展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。三次寫“爬” 三次寫“跪”引導(dǎo)思考：作者為什么反復(fù)描寫老婦人動(dòng)作？三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動(dòng)不便的老婦人對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天2）年老體弱，掩埋吃力3）視若親人，沉痛哀悼4）燭光閃爍，真情祭悼、某種感情，作者往往會(huì)對(duì)有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。？默讀文章，勾畫語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要概括感受。（結(jié)果）。人物：老婦人瑪利?育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。（點(diǎn)撥，按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果等要素概括）時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日。朽，腐爛。永垂不朽：永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。 kē yē）舀（yǎo）鞠躬（jū gōng）精疲力竭：形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有。）曉 瓦礫（l236。）腋（y232。o）匍匐（p）橋頭堡（zhu243。）《燭光里的媽媽》（借蠟燭歌頌?zāi)赣H）。）蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。評(píng)價(jià)任務(wù)通過預(yù)習(xí)檢查完成目標(biāo)2 通過討論完成3 通過提問完成4 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入、成語(yǔ)或歌曲呢？蠟燭各有什么寓意？，老師點(diǎn)撥： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（3）找出描寫文中老婦人的語(yǔ)句，概括人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）掌握“燒灼 地窖 匍匐 拂曉 瓦礫 顫巍巍 鞠躬”等詞語(yǔ)?！断灎T》一文通過描寫在二戰(zhàn)期間一位飽受法西斯強(qiáng)烈侵略之苦的老婦人，不顧個(gè)人安危掩埋蘇聯(lián)紅軍的動(dòng)人事跡，贊揚(yáng)了反法西斯同盟的戰(zhàn)斗友誼，謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚友誼。學(xué)習(xí)本單元，教材要求要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情境和各具特色的語(yǔ)言，有自己的體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。本篇課文處于八年級(jí)上冊(cè)第一單元。消息傳來，群情激憤，遂成詩(shī)句，以悼念殉職的許杏虎、朱穎、邵云環(huán)三君。２、閱讀下面這首詩(shī)，體味詩(shī)中的情感。《蠟燭》是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的情感。明確：這兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最高尚最熱烈最誠(chéng)摯的感情。師生一起品味結(jié)尾“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。原句再次點(diǎn)出這支蠟燭的非常來歷，足以表示南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士至高無(wú)上的感情。（這段文字假如寫成“在方場(chǎng)上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么？）學(xué)生默讀、品味，同桌之間交流后明確：４、不好。３、老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。２、做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時(shí)揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是４５年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。原句的描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見，十分感人。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。五、揣測(cè)語(yǔ)句，體味文章豐富的意蘊(yùn)多媒體顯示（顯示一題回答一題）： １、路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品勝利的關(guān)鍵。感人的因素有四點(diǎn)?！庇腥苏J(rèn)為“老婦人把一生中最珍愛的結(jié)婚喜燭獻(xiàn)給紅軍戰(zhàn)士，這一點(diǎn)很感人?！庇腥苏J(rèn)為：“事件自身很感人。學(xué)生結(jié)合自身的閱讀感受來談。老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)，變得無(wú)所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。明確：老婦人飽受德國(guó)法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。⑴ 學(xué)生自由討論?！袄蠇D人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對(duì)他們深深一鞠躬??”老婦人為什么不說話？為什么鞠躬？選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)?！崩蠇D人為什么要這樣做？她做這一切時(shí)心里是怎么想的？“她坐在那里，靜靜地。??她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費(fèi)了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。育乞西看著那戰(zhàn)死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人。要求學(xué)生展開想像，推想文中老婦人的心理活動(dòng)。學(xué)生齊讀相關(guān)片斷。為悼念烈士，她拿出珍藏４５年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場(chǎng)，冒著德國(guó)人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。教師提示學(xué)生復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住記敘的六要素。教師提示需要積累的詞語(yǔ)：削迫擊炮拂曉顫巍?。?、學(xué)生自讀課文，整體掌握文意：選兩位同學(xué)復(fù)述課文。三、朗讀課文，整體掌握文意１、多媒體顯示反映二戰(zhàn)中反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的電影、電視片斷，聲屏顯示課文朗讀。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表示主題的需要，對(duì)資料進(jìn)行精心的選擇和合理的布置，努力寫出人物的思想，突出事件的實(shí)質(zhì)意義。通訊是記敘文文體的又一實(shí)用文體，也是報(bào)紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。１９５９至１９７１年發(fā)表的三部曲（《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》），描寫從戰(zhàn)爭(zhēng)初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗，１９４３年的斯大林格勒戰(zhàn)役，到１９４４年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動(dòng)的戰(zhàn)時(shí)生活的細(xì)節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動(dòng)和性格變化比較少。１９４９年１０月訪問中國(guó)。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》，長(zhǎng)篇小說《日日夜夜》，詩(shī)集《友與敵》。１９４２年加入共產(chǎn)黨。生于軍官家庭，１９３４年開始寫作。今天我們學(xué)習(xí)西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛的東西──結(jié)婚蠟燭，獻(xiàn)給了一個(gè)蘇聯(lián)青年?！窘虒W(xué)過程】〖教學(xué)要點(diǎn)〗朗讀課文，掌握記敘六要素，整體掌握文意；分析老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情；探究文章發(fā)生感人的藝術(shù)效果的奧妙；揣測(cè)語(yǔ)言，體味文章豐富的意蘊(yùn)?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、文字資料。２、聯(lián)想拓展法：在文意蘊(yùn)藉的地方，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想像，推想人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而掌握人物的思想感情?！窘虒W(xué)方法】１、朗讀法與討論法相結(jié)合：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，掌握文意，理解人物形象。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情。３、德育目標(biāo)：了解反法西斯同盟各國(guó)用血肉凝結(jié)的深厚情誼，在躍動(dòng)的燭火中，我們似乎看到了人類光明的未來。⑵ 掌握老婦人這個(gè)人物形象，分析其行動(dòng)描寫，深層次體會(huì)人物的思想感情。⑷ 整體掌握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。⑵ 了解作者和故事發(fā)生的背景。c她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。在掩埋紅軍的這個(gè)過程中老婦人，作者三次寫了老婦人“爬”，“跪”，a老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。(28段)“跪在……揣在懷里……喜燭……珍藏”這個(gè)蠟燭對(duì)她意義非凡，然而她卻把它點(diǎn)在了蘇聯(lián)紅軍的墳頭。（25段）“跪到死者旁邊”、“吻了死者的嘴唇和前額”可以看出老婦人埋葬烈士的禮儀非常具體，她把死者當(dāng)做是她至親的人，非常感人。（22段）“跪”說明年老體弱，行動(dòng)艱難（23段）“路并不遠(yuǎn)，總共不到十步，……”這樣細(xì)致的描寫仿佛情景歷歷在目，好像連老婦人的喘息聲都能聽得見。（形象及其依據(jù)）請(qǐng)同學(xué)回答:.....（從哪兒看出來的？）分析一下文中老婦人的行為有哪些讓你感動(dòng)的？感動(dòng)的是什么？ 明確：1）將生死置之度外，冒著炮火安葬紅軍烈士。（8—27）（結(jié)果）老婦人把她珍藏多年的結(jié)婚喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭，以表達(dá)敬意和哀悼。三．整體感知快速瀏覽課文，要求：給課文標(biāo)序號(hào)；勾畫出自己認(rèn)為重要的字詞，相互交流 明確：拂曉瓦礫地窖鞠躬匍匐閃爍顫巍巍迫擊炮這是一篇戰(zhàn)地通訊，主要是記敘成分，默讀課文，時(shí)間：1944年9月19日（第一段）地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河（第一段）人物：、蘇聯(lián)紅軍契柯拉耶夫 事件：（起因）一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士