【正文】 大?？駠[長(zhǎng)天垂淚億萬萬同胞的憤怒化作悲哀的世紀(jì)挽歌作為戰(zhàn)地記者《親歷炮火》用心作證 用筆控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡硝煙中為正義吶喊長(zhǎng)夜里為和平奔走雖然生命潛伏著危險(xiǎn)想不到是在自身的領(lǐng)地被黑手掠奪真理何在 公平何在 罕見的侵略必遭歷史譴責(zé)強(qiáng)權(quán)擴(kuò)張的野心昭然若揭怎能不令人深深思索憤怒的手啊舉過頭頂。教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：世紀(jì)挽歌王曉霞一九九九年五月八日，以美國(guó)為首的北約部隊(duì)，公然襲擊我駐南使館。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動(dòng)表達(dá)對(duì)南斯拉夫母親的敬重之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，人類遠(yuǎn)離罪惡的那一天！七、安排作業(yè)１、用“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等五個(gè)詞寫一段話，要求自然合理。六、課堂小結(jié)“蠟燭”是光明的象征，是奉獻(xiàn)的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。這種感情不分國(guó)界，情同母子。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽”的含義。原句不寫老婦人和烈士的名字，而說“南斯拉夫母親”和“一個(gè)蘇聯(lián)青年”，揭示這種感情的意義，是兩國(guó)軍民感情的集中表示，這種感情達(dá)到了母子情深的境界。原句勾畫了經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，“炮火燒焦了的土地”“炸彎了的鐵器”“燒死了的樹木”，控訴著法西斯強(qiáng)盜對(duì)人類文明的踐踏。（這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意味？）３、黑色，表沉痛哀悼的莊重情感，寫黑色圍巾，渲染了肅穆氣氛，表達(dá)了老婦人的哀悼之情４、在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的惟一珍愛的東西──她的結(jié)婚的花燭──還是明晃晃地點(diǎn)在一個(gè)蘇聯(lián)青年的墳頭。（為什么要對(duì)這支蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？）２、補(bǔ)充說明這支蠟燭的來歷，表示了老婦人奉獻(xiàn)給紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。改后過于籠統(tǒng)，不夠細(xì)致。（把這句話改成“她非常費(fèi)勁地把死者拖到了彈坑里”好不好？為什么？）１、改后效果不太好。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。”像抒情詩(shī)，贊美燭光，讓人久久不能忘懷。結(jié)尾“這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。一是環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天，老婦人不顧個(gè)人生死；二是老婦人年老體弱，掩埋烈士異常費(fèi)勁，烈士犧牲的精神是老婦人力量的源泉；三是對(duì)待烈士如親人，表示出母子親情；四是老婦人獻(xiàn)出一生中的最愛，悼念紅軍戰(zhàn)士?！??教師歸納總結(jié)：首先作者著力描寫了感人的因素?！庇腥苏J(rèn)為：“文章一再寫德國(guó)人的炮火，在如此險(xiǎn)惡的環(huán)境中，更突出老婦人行為的感人。有人認(rèn)為：“文章突出小小的燭光，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。４、探究考慮：提問：這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何發(fā)生的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。紅軍烈士獻(xiàn)出了最珍貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在了烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表示出深沉而強(qiáng)烈的母愛。年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自身的敬愛和敬意。⑵ 選兩位同學(xué)發(fā)言。３、要求學(xué)生談?wù)剬?duì)老婦人這個(gè)人物形象的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情?！彼肓诵┦裁矗坑秩?，拂曉前，紅軍戰(zhàn)士來尋找契柯拉耶夫的尸體，老婦人又拿出一支蠟燭點(diǎn)燃在烈士的墳頭。然后她在他旁邊坐了下來??她坐在那里，靜靜地，一小時(shí)，也許兩小時(shí)?？墒呛徒粠В挥谜f人，連一個(gè)活東西都沒有??老婦人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖”，她想告訴人們什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？再如“她穿過方場(chǎng)，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。教師提示：選擇典型畫面推想，如“老瑪利２、文中的老婦人始終未說一句話，作者通過行動(dòng)描寫來表示人物豐富的內(nèi)心世界。四、分析老婦人這個(gè)人物形象，深層體會(huì)人物的思想感情１、朗讀課文，從文中找出有關(guān)老婦人的片斷。她用雙手舀干彈坑里的積水，把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士。明確：１９４４年９月１９日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫捍衛(wèi)戰(zhàn)中，與德國(guó)鬼子展開了激烈的爭(zhēng)戰(zhàn)，在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時(shí)，一位紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲了。其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。學(xué)生聽讀，初步掌握文意。通訊運(yùn)用的表示手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明，事件更加生動(dòng)。它和新聞一樣，要求和時(shí)準(zhǔn)確地報(bào)道實(shí)際生活中有意義的人和事，但報(bào)道的人和事比新聞更具體更系統(tǒng)。三部曲獲１９７４列寧獎(jiǎng)金。１９５０年出版《戰(zhàn)斗的中國(guó)》一書，描寫中國(guó)人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭(zhēng)。這些作品均獲斯大林獎(jiǎng)金。創(chuàng)作以戰(zhàn)爭(zhēng)題材為主。１９３８年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。二、作者和文體簡(jiǎn)介教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。這一幕將永遠(yuǎn)留存在熱愛和平的人們的記憶里?！冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：往事如煙，歲月如流，一切有形的東西已被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑，惟有情感，高尚圣潔的情感卻長(zhǎng)存天宇?！菊n時(shí)布置】１課時(shí)。３、點(diǎn)撥教學(xué)法：文章人物的思想感情容易掌握，但深層體會(huì)人物的思想感情，探究文章感人的藝術(shù)效果發(fā)生的奧妙，還需教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究這篇通訊感人的藝術(shù)效果是如何發(fā)生的。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義情感和責(zé)任感。⑶ 揣測(cè)語言，著重品味關(guān)鍵性語句的豐富意蘊(yùn)和表達(dá)作用，提高理解能力。２、能力目標(biāo)：⑴ 掌握記敘的要素，了解通訊的文體特征，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。⑶ 了解戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們分析一下“燭光”在文中有什么深層含義？明確：1）紅軍烈士的生命之光2）寄托南斯拉夫人民對(duì)紅軍烈士的哀思3）是兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征 五．文章主旨‘第五篇：蠟燭教案蠟燭教案【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：⑴ 積累“拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍”等詞語，掌握其讀音、詞義。b休息夠了，老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額。表達(dá)了她對(duì)烈士深深地敬愛和哀痛。4）點(diǎn)在墳上的蠟燭具有特殊的意義。3）像掩埋親人一樣掩埋烈士。（15段）2）年老體弱，掩埋烈士非常吃力。（28—42）這是一篇記人的記敘文，那么這篇文章主要寫了哪個(gè)人物？明確：老婦人（）那么讀了這篇課文，你對(duì)這個(gè)老婦人的第一印象是什么？為什么？ 請(qǐng)用詞語或短語來概括她。（2—7段）（經(jīng)過）南斯拉夫母親不顧危險(xiǎn)，安葬了這位年輕的戰(zhàn)士。本文寫于第二次世界大戰(zhàn)后期，當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)紅軍從北往南對(duì)德國(guó)法西斯進(jìn)行反攻，幫助被德國(guó)占領(lǐng)的歐洲各國(guó)人民進(jìn)行民族解放斗爭(zhēng)，這篇戰(zhàn)地通訊是西蒙諾夫隨蘇聯(lián)紅軍到南斯拉夫后寫成的。二．作者及背景介紹請(qǐng)同學(xué)讀導(dǎo)讀，概括提取關(guān)鍵詞。歌曲“燭光里的媽媽”，借燭光寫媽媽的慈祥表達(dá)對(duì)母親的喜愛。【教學(xué)方法】誦讀法點(diǎn)撥法合作探究法 【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)過程】 一．導(dǎo)入我們先來談一談蠟燭，由蠟燭同學(xué)們可以聯(lián)想起哪些事物（詩(shī)詞、歌曲）呢？ 明確：蠟燭在不同的場(chǎng)合有著不同的寓意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過分析老婦人的人物形象，體會(huì)人物的思想感情。分析老婦人的人物形象，體會(huì)人物的思想感情。六、引導(dǎo)實(shí)踐：七、布置作業(yè)1．完成課后練習(xí)題二2．預(yù)習(xí)下一課 附板書設(shè)計(jì)：蠟燭西蒙諾夫一、戰(zhàn)士偷襲犧牲二、老婦人掩埋戰(zhàn)士①發(fā)現(xiàn)烈士 ②掩埋烈士 ③守護(hù)戰(zhàn)士 精心選材三、老婦人英雄行為感動(dòng)戰(zhàn)士四、再現(xiàn)并贊美火焰。五、反思學(xué)習(xí)，歸納主旨這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌。這種感情不分國(guó)界，情同母子。它點(diǎn)燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的”。全文就是這樣在詩(shī)意般的境界中抒寫了那“不會(huì)熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？第（28）自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義。3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。四．點(diǎn)難撥疑，探究深意1．文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？ 1）紅軍烈士生命之光。寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如 “老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”，一個(gè)一個(gè)動(dòng)作都做了描寫，也是很感人的。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時(shí)。掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，作者是這樣寫的：路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。作者在敘述過程中，凡是寫到這四點(diǎn)的，都著力描寫，造成了感人的效果。分析起來有四點(diǎn)。4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈