【正文】 。五、感悟文章主旨1）人物形象——老婦人——動作描寫2）環(huán)境描寫——炮聲 蠟燭——襯托人物。討論明確：在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。怎樣理解結(jié)尾這兩句話? “這一點火焰”是指那微弱的燭光，“不會熄滅”、“永遠(yuǎn)燃著”是有象征意義的。：朗讀對蠟燭的七次描寫，說說，蠟燭有什么特殊含義？對蠟燭的七次描寫： 思考含義：這一點火焰是不會熄滅的?？墒抢蠋熯€有一個疑問，難道作者僅僅是為了表現(xiàn)這一個主題嗎？請大家再讀讀那些作者反復(fù)強調(diào)的細(xì)節(jié)：對炮火的十一次描寫，及對蠟燭的七次描寫，思考其作用。剛才找到的這些感動點都能讓我們進(jìn)入到文章中，感受到了南斯拉夫老婦人瑪利3）她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強烈的母親般的愛。1）老婦人飽受戰(zhàn)爭之苦，對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。請展開想像，揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。三次寫“爬” 三次寫“跪”引導(dǎo)思考：作者為什么反復(fù)描寫老婦人動作？三次“爬”寫出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼。1）環(huán)境危險，炮火連天2）年老體弱，掩埋吃力3）視若親人，沉痛哀悼4）燭光閃爍，真情祭悼、某種感情，作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。？默讀文章，勾畫語句，并簡要概括感受。（結(jié)果）。人物：老婦人瑪利?育乞西、紅軍戰(zhàn)士契柯拉耶夫。（點撥，按照時間、地點、人物、事情的原因、經(jīng)過、結(jié)果等要素概括）時間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19日。朽，腐爛。永垂不朽：永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。 kē yē）舀（yǎo）鞠躬（jū gōng）精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有。）曉 瓦礫（l236。）腋（y232。o）匍匐（p）橋頭堡（zhu243。）《燭光里的媽媽》（借蠟燭歌頌?zāi)赣H）。）蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。）何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。評價任務(wù)通過預(yù)習(xí)檢查完成目標(biāo)2 通過討論完成3 通過提問完成4 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入、成語或歌曲呢？蠟燭各有什么寓意？，老師點撥： 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（3）找出描寫文中老婦人的語句，概括人物形象。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）掌握“燒灼 地窖 匍匐 拂曉 瓦礫 顫巍巍 鞠躬”等詞語。《蠟燭》一文通過描寫在二戰(zhàn)期間一位飽受法西斯強烈侵略之苦的老婦人，不顧個人安危掩埋蘇聯(lián)紅軍的動人事跡，贊揚了反法西斯同盟的戰(zhàn)斗友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚友誼。學(xué)習(xí)本單元，教材要求要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價。本篇課文處于八年級上冊第一單元。消息傳來，群情激憤，遂成詩句，以悼念殉職的許杏虎、朱穎、邵云環(huán)三君。２、閱讀下面這首詩，體味詩中的情感。《蠟燭》是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠(yuǎn)回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的情感。明確：這兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最高尚最熱烈最誠摯的感情。師生一起品味結(jié)尾“這一點火焰是不會熄滅的。原句再次點出這支蠟燭的非常來歷，足以表示南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。（這段文字假如寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭”好不好，為什么？）學(xué)生默讀、品味，同桌之間交流后明確：４、不好。３、老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。２、做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時揣在懷里的東西，這是一支大蠟燭，是４５年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。原句的描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見，十分感人。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。五、揣測語句，體味文章豐富的意蘊多媒體顯示（顯示一題回答一題）： １、路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽。其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品勝利的關(guān)鍵。感人的因素有四點?！庇腥苏J(rèn)為“老婦人把一生中最珍愛的結(jié)婚喜燭獻(xiàn)給紅軍戰(zhàn)士，這一點很感人?！庇腥苏J(rèn)為：“事件自身很感人。學(xué)生結(jié)合自身的閱讀感受來談。老婦人思想感情概括起來就是“敬愛”和“哀痛”。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，變得無所畏懼，她不怕艱難，安葬烈士。明確：老婦人飽受德國法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。⑴ 學(xué)生自由討論?！袄蠇D人也沒有說話，她不過抬起眼睛來，朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬??”老婦人為什么不說話？為什么鞠躬？選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。”老婦人為什么要這樣做？她做這一切時心里是怎么想的？“她坐在那里，靜靜地。??她輕輕理好了他的頭發(fā)，又費了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。育乞西看著那戰(zhàn)死的兵，看了很久，她很想把這件事告訴什么人。要求學(xué)生展開想像，推想文中老婦人的心理活動。學(xué)生齊讀相關(guān)片斷。為悼念烈士，她拿出珍藏４５年的結(jié)婚蠟燭點在墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰(zhàn)場，冒著德國人的炮火安葬紅軍戰(zhàn)士。教師提示學(xué)生復(fù)述時應(yīng)抓住記敘的六要素。教師提示需要積累的詞語：削迫擊炮拂曉顫巍?。?、學(xué)生自讀課文，整體掌握文意：選兩位同學(xué)復(fù)述課文。三、朗讀課文，整體掌握文意１、多媒體顯示反映二戰(zhàn)中反法西斯戰(zhàn)爭的電影、電視片斷，聲屏顯示課文朗讀。通訊注意人和事的典型性，善于在真人真事的基礎(chǔ)上，根據(jù)表示主題的需要，對資料進(jìn)行精心的選擇和合理的布置，努力寫出人物的思想，突出事件的實質(zhì)意義。通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。１９５９至１９７１年發(fā)表的三部曲（《生者與死者》《軍人不是天生的》《最后的夏天》），描寫從戰(zhàn)爭初期蘇聯(lián)紅軍在西部邊境的潰敗，１９４３年的斯大林格勒戰(zhàn)役，到１９４４年夏天解放白俄羅斯戰(zhàn)役的勝利，具有廣闊的歷史畫面和生動的戰(zhàn)時生活的細(xì)節(jié)描寫，但所塑造的人物形象的心理活動和性格變化比較少。１９４９年１０月訪問中國。作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》，長篇小說《日日夜夜》，詩集《友與敵》。１９４２年加入共產(chǎn)黨。生于軍官家庭，１９３４年開始寫作。今天我們學(xué)習(xí)西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。在反法西斯戰(zhàn)爭中，一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛的東西──結(jié)婚蠟燭，獻(xiàn)給了一個蘇聯(lián)青年?！窘虒W(xué)過程】〖教學(xué)要點〗朗讀課文，掌握記敘六要素，整體掌握文意；分析老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情；探究文章發(fā)生感人的藝術(shù)效果的奧妙；揣測語言，體味文章豐富的意蘊?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、文字資料。２、聯(lián)想拓展法：在文意蘊藉的地方，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想想像，推想人物的心理活動，進(jìn)而掌握人物的思想感情?！窘虒W(xué)方法】１、朗讀法與討論法相結(jié)合：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，掌握文意，理解人物形象?！窘虒W(xué)重點】掌握老婦人這個人物形象，體會人物的思想感情。３、德育目標(biāo)：了解反法西斯同盟各國用血肉凝結(jié)的深厚情誼，在躍動的燭火中，我們似乎看到了人類光明的未來。⑵ 掌握老婦人這個人物形象，分析其行動描寫，深層次體會人物的思想感情。⑷ 整體掌握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。⑵ 了解作者和故事發(fā)生的背景。六、引導(dǎo)實踐：七、布置作業(yè)1．完成課后練習(xí)題二2．預(yù)習(xí)下一課 附板書設(shè)計：蠟燭西蒙諾夫一、戰(zhàn)士偷襲犧牲二、老婦人掩埋戰(zhàn)士①發(fā)現(xiàn)烈士 ②掩埋烈士 ③守護(hù)戰(zhàn)士 精心選材三、老婦人英雄行為感動戰(zhàn)士四、再現(xiàn)并贊美火焰。五、反思學(xué)習(xí)，歸納主旨這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩，一曲頌歌。這種感情不分國界，情同母子。它點燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會熄滅的”。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？第（28）自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義。3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。四．點難撥疑，探究深意1．文章中的蠟燭除了實指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？ 1）紅軍烈士生命之光。寫老婦人安葬烈士的禮儀也很具體，例如 “老婦人跪到死者旁邊，用手在死者身上畫了十字，又吻了死者的嘴唇和前額”，一個一個動作都做了描寫，也是很感人的。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一小時。掩埋烈士的每一步老婦人都非常吃力，作者是這樣寫的：路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。作者在敘述過程中，凡是寫到這四點的，都著力描寫，造成了感人的效果。分析起來有四點。4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)