幼兒園區(qū)域活動的有效設(shè)計與實(shí)施(參考版)
2024-10-28 12:49本頁面
【正文】 ”所以在英語課堂教學(xué)活動中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動，無論是教師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動的主體，教師只有讓學(xué)生有交流的欲望、交流的內(nèi)容和交流的能力時，課堂才能真正互動起來。課堂活動需要教師的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是對文本的尊重，但生成是對學(xué)生的尊重的。(五）預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一?？墒桥_下同學(xué)是否在聽、聽到了什么、聽懂了多少，也沒有任何形式的監(jiān)測和反饋。例如在情景表演中，臺上的同學(xué)不管表演多少次，沒有教師的及時有效的評價，學(xué)生都很難進(jìn)步。但在小學(xué)課堂中教師使用的最多的就是“Good”、“Wonderful”之類的評價語。(四)及時的反饋與評價。例如教師經(jīng)常在課堂中采用游戲操練單詞，學(xué)生確實(shí)也認(rèn)真的去讀了，可實(shí)際上學(xué)生是用嘴巴讀的，而沒有用心去讀。教師單方面的積極，不爭取教學(xué)的主動性，是無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與英語教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課。(三)提高學(xué)生參與教學(xué)的全過程。就算找到伙伴了，他們更喜歡的也是那種和朋友在一起的打鬧。因此，許多教師都會在課堂中設(shè)置情景表演，可是在課堂中學(xué)生所花費(fèi)的時間與取得的效果卻并未成正比。（二）小組合作活動要注重實(shí)效?？墒蔷褪侵噶顩]有傳達(dá)明確，導(dǎo)致課堂上，男女混讀的現(xiàn)象。最好是在講清楚指令后再請幾個同學(xué)或者老師自己來示范，這樣可以使參與活動的師生雙方都很清楚各自的角色，而且，還使教師講的時間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會相對增加。在實(shí)施課堂活動時我們應(yīng)該注意以下幾個方面：（一）活動要有明確的指令。三、英語課堂教學(xué)活動實(shí)施的有效性。小學(xué)階段學(xué)生以形象思維為主，而且注意力集中時間短，因此在教育教學(xué)方面就要多準(zhǔn)備色彩鮮艷的具體的教具，或者設(shè)計一些提高學(xué)生注意力的活動，如：蘿卜蹲，紅綠燈等。在四人一小組的大力合作、情景對話和角色扮演中進(jìn)行簡短的英語交流甚至是富有想象的對話，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)What are you doing ？這一句型時，我利用了多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了以下五個地點(diǎn)的語言交際情景：At Peter’s home、In the zoo、In the park、In the garden、On the farm，每個情景中都會有各種不同的人物或者小動物在做各種不同的事情。這樣生動的情景表演，讓學(xué)生卸下了心理包袱，把學(xué)習(xí)的語言與生活相結(jié)合，激發(fā)出了學(xué)生的表演欲望，更容易使學(xué)過的內(nèi)容根深蒂固的留在腦海之中。比如在湘少版六年級下冊“Unit 4 Planting trees is good for us.”中,教師在學(xué)習(xí)完本課重點(diǎn)句型與詞匯后，設(shè)計了一個情景：植樹節(jié)來臨，大家一起來到山上植樹。”語言教學(xué)離開了實(shí)踐就成為了毫無意義的空談。如在湘少版四年級下冊“Unit 4 Can you write in English?”中就引用了《Fly,Fly,Fly,Fly,butterfly》來鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時。而且英文歌曲會涉及各種各樣的句型，其中也不乏中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)句型。比如在湘少版四年級下冊“Unit 5 Peter is writing.”中教師就運(yùn)用了這么一個chant: What ,what,what is he doing?He is ,what,what is she doing?She is ,what,what is he doing?He is ,what,what is she doing?She is 中輕松的掌握了本課的重點(diǎn)句型，并且配上一段有節(jié)奏的音樂，學(xué)生的興趣一下就被充分激發(fā)出來。于是教師就自然的導(dǎo)入了湘少版四年級下冊“Unit 1 It’s on your head.”的學(xué)習(xí)。不僅復(fù)習(xí)了單詞又提高了孩子的積極性。教學(xué)中，要利用各種機(jī)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出“小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我們應(yīng)該多思考一下“為什么要設(shè)計這個活動？”“這個活動與教學(xué)目標(biāo)有什么關(guān)系？”。簡單明了的圍繞本課的語言目標(biāo)進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。學(xué)生在活動過程中根本沒有用到本課的目標(biāo)語言。最后還是教師自己引出了今天需要學(xué)習(xí)的詞匯之一“space museum”。教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)該以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，如果教學(xué)活動脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再有趣的教學(xué)活動也難以收到理想的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)是評價一個課堂是否有效的最重要的依據(jù)，在課堂上開展的所有活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的。二、課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性課堂活動設(shè)計的有效性是課堂活動有效性的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，要想提高課堂活動的質(zhì)量，首先要靠教師精心設(shè)計課堂的活動內(nèi)容。由于上述諸多問題的存在，所以現(xiàn)在很多課堂教學(xué)活動表面上氣氛熱烈，形式花哨，為了活動而活動，缺乏有效性。2．注重了活動的趣味性，多樣性，卻忽略了對學(xué)生的認(rèn)知水平的了解。在新課程背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的有效課堂教學(xué)活動成為英語教學(xué)的追求。由此可見，課堂活動設(shè)計的有效性是決定學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，課堂活動實(shí)施的有效性則是關(guān)鍵。第五篇：有效課堂教學(xué)活動設(shè)計與實(shí)施小學(xué)英語有效課堂教學(xué)活動的設(shè)計與實(shí)施淮陽中學(xué)小學(xué)部彭程程【摘 要】在新課程理念的指導(dǎo)下，現(xiàn)在的小學(xué)英語課堂中，教師的教學(xué)方式在改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也在改變。教師如何創(chuàng)造一個適合幼兒發(fā)展的活動環(huán)境,教師如何設(shè)法引起幼兒的活動動機(jī),調(diào)動幼兒活動的主動性,使每位幼兒的潛力得到充分發(fā)揮,讓我們的區(qū)域活動更好地為幼兒服務(wù),仍是我們教師不斷研究的課題。它多為幼兒的自選活動。所以教師在用心地觀察、適時地參與幼兒活動的基礎(chǔ)上,應(yīng)作為指導(dǎo)者,在幼兒活動過程中,當(dāng)孩子遇到困難玩不
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