【正文】 在幼兒園要創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡特征、發(fā)展水平相適應(yīng)的活動區(qū)域，是為了滿足幼兒自己的意愿和興趣，去從事快樂的活動，在操作表演中自主觀察、閱覽、和體驗，使幼兒獲得更多的能力和素養(yǎng)，促進身心和諧健康地發(fā)展。同時強調(diào)指出“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極利用觀感為原則，為幼兒提供充分活動的機會。環(huán)境對人的影響是明顯的，人類的不斷進步與發(fā)展，同環(huán)境密切相關(guān)。區(qū)域活動空間是幼兒教育的重要資源，應(yīng)該對幼兒園的各個區(qū)域進行科學(xué)化、藝術(shù)化的創(chuàng)設(shè)。不能把器物擺放在與它自身色彩相近的區(qū)域，致使幼兒不易識別，狹窄區(qū)域不能擺放大件玩具，這樣不利與幼兒取放。區(qū)域內(nèi)物品的擺放要滿足幼兒視覺美的需求，陳設(shè)品本身的造型應(yīng)具有童趣美，要與環(huán)境相互協(xié)調(diào)。根據(jù)小幼兒發(fā)展水平，在區(qū)域投放的材料上要力求突出個性化，賦予幼兒極大的選擇和自由度，提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結(jié)合自己的認知水平自由地選擇。因此區(qū)域內(nèi)容的設(shè)計要與幼兒實際發(fā)展相契合，區(qū)域的規(guī)則與名稱，要以幼兒能理解的形式呈現(xiàn)。三、區(qū)域設(shè)計要與幼兒實際發(fā)展相契合在區(qū)域設(shè)計中，環(huán)境布置要考慮幼兒的年齡特點。這樣的設(shè)計合理利用了資源和廢舊物重新創(chuàng)設(shè)了美好的環(huán)境。我建議老師們先用海綿將水管層層包裹起來，然后做出長頸鹿的造型，長長的水管正好做了長頸鹿的脖子，上面還畫上標尺和刻度。另外還要注意，墻飾要鮮明、生動，富有趣味，故事性強，色彩明快，美觀大方，設(shè)計中要同時考慮合理性和藝術(shù)性。幼兒園的教室里都有墻面和墻角，它是區(qū)域設(shè)計中不可忽視的園地?？梢詫π蜗筮M行擬人化處理，夸張與變形處理，稚拙與優(yōu)美處理，動態(tài)詼諧處理。因此，在進行設(shè)計和布局時要考慮到室內(nèi)陳設(shè)造型、空間環(huán)境、墻飾、色彩和戶外綠化、路徑、設(shè)施、景點等，園內(nèi)各類區(qū)域都要符合兒童的審美需求。有些教師片面的認為只要搞好班級活動室內(nèi)的墻面裝飾，把幼兒的桌椅和玩具擺放好就已經(jīng)達到了區(qū)域布置地目的，甚至認為在墻面上畫一些卡通形象、掛幾幅或手工作品就可以了。二、區(qū)域設(shè)計要力求合理、美觀區(qū)域作為個別活動教育或教育教學(xué)活動的前期準備的場所，能夠充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)他們的操作、探索欲望。要注意的是，各個主題區(qū)域之間彼此是相互開放的，雖然，表面看來是各自相對獨立，有矮柜和隔離欄或桌子相隔，但在需要時可以隨時拆除，各區(qū)域之間形成一個形散神聚的活的有機體。我們在設(shè)計幼兒的主題活動區(qū)域時要著重體現(xiàn)出環(huán)境的教育性，讓幼兒有充分的條件和更多時間在活動區(qū)域內(nèi)學(xué)習。社會活動主題區(qū)所謂的社會活動區(qū)是指根據(jù)幼兒渴望參加社會活動的心理需要，按照社會生活實際設(shè)計的某種場景，讓幼兒在活動區(qū)域內(nèi)模仿社會實踐活動。閱讀主題區(qū)設(shè)立圖書閱讀區(qū)的主要目的是讓幼兒自己閱讀兒童讀物，幼兒能夠讀懂或看懂的讀物是啟發(fā)幼兒智力的重要工具，從小培養(yǎng)幼兒認真閱讀的習慣是使其形成學(xué)習能力的基礎(chǔ)，因此設(shè)立圖書閱讀區(qū)是非常重要的。區(qū)域內(nèi)放有水箱、木塊、小木船、磁鐵、蠟燭、塑料袋、小瓶子等不同材料，幼兒可以利用這些材料進行不同的探索，以了解科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣，以及觀察事物變化的能力和動手制作能力。如：利用玩具柜的背面掛一塊布，畫上美麗的景物，組織幼兒把舊圖書里的人物、動物剪下來做成貼絨教具，進行桌面表演和講故事等，可以有效提高幼兒的語言表達能力。在手工活動區(qū)內(nèi)，要為幼兒準備一些用于構(gòu)造活動的材料，如廢舊紙板、小木塊、針、線、布頭，紐扣等等，手工區(qū)的材料要經(jīng)常更換，并按材質(zhì)不同分類擺放，以便于幼兒利用不同材料進行不同的構(gòu)造活動。手工主題區(qū)手工區(qū)是為了鍛煉幼兒的小肌肉活動能力和創(chuàng)造能力所設(shè)計以幼兒手工創(chuàng)造活動為主的教育區(qū)域。區(qū)域內(nèi)可放置隔斷架，將動植物按類擺放整齊。在自然區(qū)內(nèi)可以根據(jù)季節(jié)性性要求種植一些植物，讓幼兒觀察植物的生長規(guī)律，也可以養(yǎng)殖一些小動物，讓幼兒觀察小動物的習性。區(qū)域的主題一般可設(shè)置為以下幾類：自然主題區(qū)以自然為主題的區(qū)域是以養(yǎng)殖、種植動植物為主要內(nèi)容的幼兒活動區(qū)。因此區(qū)域的設(shè)計與劃分必須在一個明確的主題下進行，區(qū)域設(shè)置應(yīng)涵蓋幼兒身心和諧發(fā)展的各個方面，滿足幼兒各項活動的需要。因為，沒有一定的場所和材料，孩子便沒有活動的機會與條件，而他們又必須通過具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗，發(fā)展認知能力，可以說活動區(qū)域是幼兒園的一個必備的“硬件”。其教育目的是讓幼兒通過觀察生物生長規(guī)律了解自然知識。主要參考文獻：1.《挖掘材料的多用性》 《幼兒教育》2004年第 10期A版 2.《》 邱學(xué)青主編 3.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀 江蘇教育出版社 4.《36歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》解讀 人民教育出版社第五篇：幼兒園區(qū)域設(shè)計與布置如何優(yōu)化幼兒園區(qū)域設(shè)計與布置《如何優(yōu)化幼兒園區(qū)域設(shè)計與布置》摘要：間、幼兒認知、年齡段等條件設(shè)計。有的孩子好拼搭操作類活動，教師就可以適當點撥，使孩子興趣指向更廣泛些。對那些具有發(fā)展價值，而一時尚未引起幼兒興趣的活動（受冷落的區(qū)域），可通過老師啟發(fā)，激起幼兒參與活動的興趣。教師應(yīng)抓住幼兒的閃光點，加以講評。通過交流與分享，讓幼兒有成就感，增強其自信心。四、區(qū)域活動中交流與分享交流與分享是區(qū)域活動的最后一個環(huán)節(jié)，也是整個活動中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師要組織幼兒交流體驗與收獲，分享快樂與成功，并把有些關(guān)鍵性經(jīng)驗加以提升?！蔽矣指吲d地說：“原來你的糖葫蘆有這么多口味，一定很好吃吧！”軒軒點點頭，又接著串了好幾串糖葫蘆，一邊串一邊說：“我再串一個草莓味的，再串一個蘋果味的，再串一個奶油味的??”這是他根據(jù)自己吃過的顏色來選擇球的顏色，涵涵小朋友玩得很投入?！蔽矣謫枺骸澳菫槭裁匆蛇@些顏色？”他看看我，沒吱聲。涵涵很喜歡在游戲中擺弄材料，這天他選擇“泥工區(qū)”做糖葫蘆。特別對于年齡小的幼兒和不會選擇的幼兒他們更多的表現(xiàn)是無目的地擺弄材料。我趕緊說：“哎呀！這是誰家的娃娃啊，怎么沒人領(lǐng)?。窟@要是碰到壞人可怎么辦??？”他們倆聽了以后馬上意識到自己的錯，不好意思地抱起了娃娃說：“我們是要給娃娃拍一張照片呀！”這樣他們的游戲又開始了。記得一次玩娃娃家時，圓圓和朵朵扮娃娃的爸爸媽媽抱著娃娃去逛街，看到照相館就把娃娃放在一邊椅子上自顧自的“拍照”去了，從餐廳出來的的琪琪就把娃娃抱給了我，朵朵頓時大叫“圓圓，琪琪把我們的娃娃抱去了。當幼兒在選擇自己喜歡的游戲后，會遇到這樣那樣的困難，有的幼兒開始愿意自己想辦法，然后一次、兩次??面臨幾次失敗后，他們就容易放棄游戲了，這就要求教師能夠及時觀察到幼兒的行為表現(xiàn)，給予適時的支持?！敝灰娝褍蓷l扭扭棒像花枝的下端一樣絞在了一起，這樣兩條扭扭棒完全“抱”在了一起。”見他要放棄游戲，我輕輕地說：“