【正文】 五、作業(yè)整理文言詞匯完成《導(dǎo)與練》相應(yīng)練習(xí)六、板書細(xì)節(jié)描寫語言刻畫人物動作矛盾沖突廉秦（璧會）廉藺。用個性化的語言刻畫人物。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)學(xué)生朗讀，翻譯。B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 酣“秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)； 令“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。（會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。師生共同疏通，落實文句翻譯。表現(xiàn)方法：①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)?！眱蓢┏郑M(jìn)入對立狀態(tài)。”④提出希望提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。” ②堅明約束以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？①義責(zé)秦王義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？設(shè)計智?。鸿涤需Γ堉甘就?。A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負(fù)秦曲”。落實文句翻譯。17—21 節(jié)負(fù)荊請罪四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)學(xué)生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。1—2節(jié)： 廉藺簡介3—13節(jié)： 完璧歸趙。）三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。h226。）不懌（y236。n）皆靡（mǐ）傳舍（zhu224。n）可予不（fǒu）澠池（miǎn）詐 佯（y225。）雖駑（n）繆賢（mi224。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的二、展示字詞繆公（m249。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的《史記》，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。表——大事年表。列傳——給名人作傳的類別。本紀(jì)——給帝王作傳的類別。據(jù)司馬遷說，全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。人稱其書為《太史公書》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語簡介司馬遷西漢史學(xué)家，文學(xué)家?！窘虒W(xué)重難點】積累文言常用詞。了解史傳作品在選材和布局上的特點。⑹唯大王與群臣孰計義之：孰，通“熟”，仔細(xì)。⑷如有司案圖：案，通“按”，察看。⑵臣愿奉璧西入秦：奉，通“捧”，用手托。第四課時歸納整理本文的語言現(xiàn)象，進(jìn)一步進(jìn)行考點知識梳理。④、用個性化的語言刻畫人物。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。②勇敢，機(jī)智A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，相如一人獨對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人③愛國，忠心A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私廉頗的性格①魯莽善妒，心胸狹窄只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄。C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國。從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：四、人物性格分析藺相如的性格特征①有智謀 A相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪。誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說：“顧吾念之，強(qiáng)秦之所駣敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。品讀討論：①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？ ④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？ ⑤、問題：“負(fù)荊請罪”這個故事運用了怎樣的表現(xiàn)手法來刻繪人物形象？明確 ：運用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)。兩個事實是：一、兩人五步之距，秦王已成藺相如的人質(zhì)；一、在秦王面前是一個敢“以頸血濺大王”的人，是一個大智大勇，敢說敢為的人，是一個不顧生死，死而更勇的人。i）”字，“令”者，威逼也，不得不為；秦國君臣依靠其強(qiáng)力威壓，逼迫趙王就范，置趙王于優(yōu)伶之地，不禁沾沾自喜趙王幾近優(yōu)伶，顔面丟盡！“為”者，替也，給也，非為威逼，主動請擊也，非為人請，自愿為之也。此外，“顧召”也同“前書”構(gòu)成了三層對比：一是秦趙雙方對此，秦蓄謀已久，奸詐陰險，趙呆若木雞，不知所措；二是藺相如與趙君臣對比，趙君臣手足無措，怯懦無能，藺相如有膽有識，智勇拔俗；三是藺相如與秦君臣對比，秦君臣傲慢霸道，藺相如有理有節(jié)，士可殺不可辱?！邦櫿佟奔椿仡^招呼。③“澠池之會”的結(jié)果如何？明確：一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”； 二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。壽請以趙十五城為秦王壽藺相如：針鋒相對地斗爭A逼秦?fù)趔荆菏紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。）①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。研讀、討論“澠池之會”。學(xué)生對照注釋，試翻譯。表現(xiàn)方法： A、直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；B、間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。”兩國僵持，進(jìn)入對立狀態(tài)?！?D、提出希望：提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法?！?B、堅明約束以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。⑤、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？ A、義責(zé)秦王義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。③、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？ 設(shè)計智?。鸿涤需?，請指示王。①、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負(fù)秦曲”。藺相如在大庭廣眾之下，援引歷史，揭露秦國歷朝歷代，背信棄義的慣用伎倆，并理直氣壯地告訴秦王，和氏璧已送回趙國，個人生死，置之度外，秦王無可奈何，至此，相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利，化解了趙王的困窘，打擊了秦國的威風(fēng)，捍衛(wèi)了趙國的尊嚴(yán)。相如看出秦城“實不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國。章臺接見，美人相伴，狂呼萬歲，君臣上下，沒有一點迎見外臣的禮貌和城意，相如略施小計，收回璧玉，然后，對比趙王“修敬”和“秦王”倨傲，面責(zé)秦王無理無償，最后以人、璧俱碎的誓言來威脅對方，利用秦王貪婪的心理，迫使他不得有“辭謝”割城。藺相如出使秦國后，與秦國繞著和氏璧展開了一場怎樣的斗智斗勇的外交較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？明確：相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應(yīng)對的大智大勇，矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開了三個回合的較量：第一個回合獻(xiàn)璧取璧。面對秦王的易成求璧，趙國君臣深感“矛”或“勿予”兩難，才有“求人”報秦之議，繆賢薦才之舉，趙王召見之事，相如入秦之行。課文是怎樣描寫藺相如出場的？[明確] 相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)學(xué)生對照注釋看課文師生共同疏通，明確重點詞語。這是相如出場之前的側(cè)面描寫。在趙猶豫不定、進(jìn)退維谷的情勢下，引出繆賢的薦藺相如。同時，也為引出藺相如張本。藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。全文貫串了怎樣的矛盾？明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的 矛盾。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個重點。17—21 節(jié)負(fù)荊請罪２、提問：這三件事充滿了矛盾沖突，能說說每件事各圍繞什么矛盾展開的嗎？ 明確：“完璧歸趙”寫的是詐璧與存璧的斗爭；“澠池相會”寫的是辱趙與尊趙的斗爭；“廉藺交歡”寫的是私怨與國事的矛盾。課文也就自然分成四部分： 1—2節(jié)： 廉藺簡介 3—13 節(jié)： 完璧歸趙。五、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。玉璽或許藏在項羽的都城彭城〔今江蘇徐州），或許遺落在項羽敗死的亥下（今安徽靈璧）。秦末，項羽率兵進(jìn)攻咸陽，焚燒秦宮殿，挖掘秦陵墓，掠奪寶物、美女，和氏璧可能就在其中。如果這樣，將來有朝一日發(fā)掘秦始皇陵墓地宮，我們還有機(jī)會一睹和氏璧的風(fēng)采。《晉書?輿服志》、唐徐令信《玉璽譜》等記載“色綠如藍(lán)，溫潤而澤”，指明它是用藍(lán)田玉制成的，因此用和氏璧制成傳國玉璽的說法是沒有根據(jù)的。王莽讓弟弟到長樂宮去要玉璽，皇太后氣憤地把傳國璽摔到地上，罵道：得這塊亡國璽，看你兄弟有什么好下場！傳國璽被摔缺了一角，后來王莽用黃金鑲補(bǔ)，但無濟(jì)于事，還是留下了缺痕。西漢末年，王莽篡權(quán)。劉邦建立漢朝后就把玉璧作為漢朝的國印，從此和氏璧成為“傳國璽”。秦始皇死后，趙高利用和氏璧篡權(quán)。代代相傳。⑤和氏璧的下落有一種說法認(rèn)為：秦始皇得到和氏璧后，命玉工將宰相李斯書寫的“受命于天，既