【正文】 ⒋課時安排：4教時。即既注重材料與材料之間的聯(lián)系、局部與局部的聯(lián)系，局部與整體的聯(lián)系，“雕蟲”莫忘“雕龍”；又堅持認(rèn)清主旨，把握讀物思想的主導(dǎo)傾向，辨清主次，分別輕重，區(qū)別表象與本質(zhì)，在“雕龍”的前提下“雕蟲”。這充分體現(xiàn)了對受教育者的終極關(guān)懷。飽羅）學(xué)法：熟讀課文，統(tǒng)觀全篇；瞻前顧后，首尾相聯(lián)；抓住關(guān)鍵，舉一反三。（此教法設(shè)計意圖：①體現(xiàn)教師“主導(dǎo)”作用，啟發(fā)點撥，“導(dǎo)”之有序。⒉教法和學(xué)法：高一學(xué)生對文言文閱讀已具備了一些基礎(chǔ)知識和積累，但對如何學(xué)習(xí)文言文，還是一個新課題，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用已有的知識框架同化新信息，建立新的智能，逐步走向獨(dú)立學(xué)習(xí)的境界。⒊掌握“負(fù)” “幸” “引” “顧”等多義詞及“以” “之”等虛詞的用法，理解“刃” “懷” “歸” “羞”等詞的活用情況，正確辨識特殊的文言句式，并能準(zhǔn)確翻譯。二、教學(xué)目標(biāo)⒈學(xué)習(xí)廉頗、藺相如機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神。②重點：學(xué)習(xí)課文中的一些文言文多義詞及詞類活用現(xiàn)象，以及了解文言文句式的一般特點。2．本課教材的特點、重點、難點。本單元的教學(xué)要點是：一、怎樣學(xué)習(xí)文言文；二、掌握和使用工具書。七、板書設(shè)計 完璧歸趙澠池之會對秦王負(fù)荊請罪對廉頗原則:以先國家之急而后私仇也 威于外而寬于內(nèi)李文忠第五篇：《廉頗藺相如列傳》語文說課稿一、教材分析1．本課在全冊教材中的地位和作用大綱對高中階段文言文閱讀能力的要求如下：熟悉常見文言實詞和虛詞的一般用法；了解文言句式的一般特點；能借助工具書閱讀淺易文言文，理解文章的思想內(nèi)容。他筆下豐富飽滿的人性、曲折動人的情節(jié)、華美燦爛的語言令人回味無窮?！旧勘葋喿髌?推薦詞】它是西方文學(xué)史上一座難以企及的高峰。它用智慧開啟了一道道塵封的門，用教誨鑄造了一柄柄堅利的斧。六、練習(xí)－語言應(yīng)用１．運(yùn)用出自《廉頗藺相如列傳》的成語（至少4個），寫一段不少于60字的文字。作者根據(jù)主旨的需要選擇了三個典型事件，對于已選材料作者又精心裁剪，明寫、詳寫了人物（），暗寫、略寫了人物（）。）４．運(yùn)用（）手法側(cè)面描寫人物。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將的性格特點，后來寫他知錯改過，負(fù)荊請罪時所說：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。例如（先說藺相如，他在秦廷上的慷慨陳詞，有時語氣平和，謙恭有禮，使對方放松警惕；有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯服人；有時堅決表態(tài)，分析利害，暗示對方；有時怒不可遏，咄咄逼人。（個性化）的語言刻畫人物。兩類矛盾縱橫交錯，互相影響。（矛盾沖突中）刻畫人物。）啟示我們（）。五、小結(jié)全文。２、廉頗在本事件中做了什么？這表現(xiàn)了他什么性格？四、研讀1721段故事，明確藺相如是如何顧全大局的。1藺相如是在什么背景下出場的？作者為什么這樣安排？2藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧進(jìn)行了哪三個回合的較量？由此可見藺相如怎樣的思想性格？三、研讀1417段故事，明確藺相如是如何維護(hù)國格的。三、聽錄音、點讀、分組讀、齊讀，糾正字音、句讀 讀準(zhǔn)下列加點的字音穆公（）避匿（）繆賢（）湯鑊（）雖駑（）肉袒（）盆缶（）案圖（）可予不（）澠池（）詐佯（）列觀（）皆靡（）傳舍（）甚倨（）不懌（）衣褐（）睨柱（）四、自讀課文，疏通大意，理清文章結(jié)構(gòu)層次，各用4個字概括文章故事。王聞之，使人問其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也，悲夫?qū)氂穸}之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。武王薨，文王即位。又曰：“石也。和又奉其璞而獻(xiàn)之武王?！蓖跻院蜑檎N，而刖其左足。厲王使玉人相之。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團(tuán)結(jié)合作，抗擊強(qiáng)秦的歷史事實。秦國最強(qiáng)，它對六國都有野心。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。表——是各個歷史時期的簡單大事記。列傳——各種不同類型、不同階層人物的傳記。（本紀(jì)——給帝王作傳的類別。它記述了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝太初年間約三千年左右的歷史。/一代君權(quán)痛蠶室，千秋史筆溯龍門。武帝天漢三年，李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷仗義執(zhí)言極言李陵降敵是出于無奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑，身心重創(chuàng)發(fā)憤著《史記》。父親司馬談為太史令，學(xué)問廣博。五、說課時安排和教學(xué)過程 【學(xué)習(xí)過程】 第一課時一、導(dǎo)入二、知識鏈接（一）作者和《史記》司馬遷，字子長，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無法預(yù)設(shè)所有的問題和答案。問題層層深入,適合程度不同的學(xué)生,能者多答,困者少答,各有收獲。⒊適量提問,鼓勵尊重。⒉由易到難,由表及里。因此,我認(rèn)為問答式教學(xué)中應(yīng)該遵循這些原則: ⒈與內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。二是忽略學(xué)生個體認(rèn)識和能力差異,熱情地提問反而出現(xiàn)了“能者揚(yáng)之,困者抑之”的后果。結(jié)果在課堂上,屢屢“乘興而來,敗興而歸”。而問題的設(shè)計或提問的技巧將直接影響引導(dǎo)的成效。“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行‘問題式’教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。分角色模仿人物對話,理解其用意,以便揣摩出人物內(nèi)心感受。根據(jù)內(nèi)容特點,我將以故事為單位,引導(dǎo)學(xué)生朗誦。我將采用集體朗誦和分角色朗讀兩種方式。古文尤其要注重誦讀。“讀書百遍,其義自見。㈡難點:掌握古今異義、一詞多義、詞類活用和特殊文言句式。即以欣賞文本得文學(xué)價值為基礎(chǔ),其間滲透情感、態(tài)度、價值觀的教育,而以語言訓(xùn)練貫穿始終。有人說:“人才不一定有口才,但有口才的一定是人才。能較準(zhǔn)確靈活地用古代和現(xiàn)代漢語模仿人物對話,再現(xiàn)或表現(xiàn)其神態(tài)、內(nèi)心。㈡能力目標(biāo),包括文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。例如欣賞和學(xué)習(xí)藺相如的機(jī)智勇敢、不卑不亢、寬容謙讓。這正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效課堂教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)理念。說是一個綜合性的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。其次,普遍存在“困于口”問題,學(xué)生沒有“說”的習(xí)慣,只一味地記,可這不意味著他們想不到。而應(yīng)該充分挖掘文本,感受其文學(xué)魅力。通過情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘Α幼骺坍嬭蜩蛉缟?躍然紙上。作為《史記》中著名的人物傳記,其重要的歷史價值在于,以“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個典型故事濃縮了戰(zhàn)國末期秦趙之間得政治斗爭,以小見大,真實生動地再現(xiàn)了歷史風(fēng)云變幻。本單元的教學(xué)要點是：一、怎樣學(xué)習(xí)文言文；二、掌握和使用工具書。他的作品放射出強(qiáng)烈的人文主義思想的光芒，體現(xiàn)了卓越而大膽的藝術(shù)技巧。幾百年來，莎士比亞那魅力無窮的戲劇和詩歌像磁石般吸引著一代代讀者。于是，千百年來孔子和《論語》所代表的儒學(xué)，在構(gòu)建漢民族文化心理結(jié)構(gòu)的歷史過程中，起著無可替代、首屈一指的作用。完璧歸趙 負(fù)荊請罪 價值連城 怒發(fā)沖冠 刎頸之交為了打造書香校園，學(xué)習(xí)下面兩段名著導(dǎo)讀推薦詞給我們本期所學(xué)的某一名著寫一段推薦詞【《論語》推薦詞】它是散文的典范，文化的經(jīng)典，智慧的寶庫。而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒。作者根據(jù)主旨的需要選擇了三個典型事件，對于已選材料作者又精心裁剪，明寫、詳寫了人物()，暗寫、略寫了人物()。)()手法側(cè)面描寫人物。再說廉頗，在將相交歡事件中，他先前說的這一番話，表現(xiàn)了他的自高自大和心胸狹窄，非常符合武將的性格特點，后來寫他知錯改過，負(fù)荊請罪時所說：鄙賤之人，不知將軍寬之至此也。有時怒不可遏，咄咄逼人。有時直言斥責(zé)，有理有據(jù)，雄辯服人。在三個事件的描述中，大段對話占了很大篇幅，有的情節(jié)干脆由對話來表達(dá)，許多對話形象地表現(xiàn)了人物的思想和性格，使我們?nèi)缏勂渎?，如見其人。最?在共同對敵)的前提下，內(nèi)部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的表現(xiàn)。另一類是(廉、藺的矛盾)，這一對矛盾是內(nèi)部矛盾。(矛盾沖突中)刻畫人物。)啟示我們()。五、小結(jié)全文。廉頗在本事件中做了什么?這表現(xiàn)了他什么性格?四、研讀1721段 故事，明確藺相如是如何顧全大局的。1藺相如是在什么背景下出場的?作者為什么這樣安排?2藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧進(jìn)行了哪三個回合的較量?由此可見藺相如怎樣的思想性格?三、研讀1417段 故事，明確藺相如是如何維護(hù)國格的。三、聽錄音、