【正文】 （）3．召有司案圖（）4．秦自繆公以來(lái)二十余君（）5．唯大王與群臣孰計(jì)議之（）答案：1．不－否2．庭－廷3．案－按 4．繆－穆5．孰－熟（二）文言文中常見(jiàn)的特殊句式有判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句等。4．置疑啟示：這個(gè)疑點(diǎn)并不能否定此傳，還需史實(shí)旁證，但這里提出的矛盾性細(xì)節(jié)足以構(gòu)成了疑點(diǎn)，疑點(diǎn)可成立。是時(shí)秦意未欲與趙絕耳。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。選擇典型事件刻畫人物，以寫藺相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當(dāng)，在矛盾沖突中刻畫人物，并運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫人物，使兩個(gè)主要人物形象栩栩如生，熠熠生輝。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō)： “顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。這一段進(jìn)一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。i，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。）問(wèn)題二：秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì)”？ 明確：軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng)，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。問(wèn)題：這一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。（4）藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對(duì)秦的評(píng)價(jià)和信任程度也是一個(gè)對(duì)比。第三個(gè)回合，延斥秦王。問(wèn)題一：課文是怎樣描寫藺相如出場(chǎng)的？這樣寫有什么作用？明確：相如是在秦國(guó)威逼利誘，趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。2．分析課文。完璧歸趙——詐璧與存璧的斗爭(zhēng) 澠池相會(huì)——辱趙與尊趙的矛盾 將相和——私怨與國(guó)事的矛盾問(wèn)題三：“文似看山不喜平“，本文情節(jié)張弛有度，極具跌宕之美，文中是如何體現(xiàn)的？（文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的，全文貫串了怎樣的矛盾？）明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國(guó)與秦國(guó)的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。將相和好，共同輔國(guó)，國(guó)家無(wú)恙。i）（n236。（幻燈片10）找學(xué)生讀出下面畫橫線的字。四、時(shí)代背景介紹（幻燈片9）公元前三——四世紀(jì)，是我國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)后期?！妒酚洝烽_(kāi)創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體史書的先河，同時(shí)也開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)的傳記文學(xué)的先河，是24 史的第一部。三、作者及《史記》簡(jiǎn)介（幻燈片58）（一）司馬遷（約前145－約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。［學(xué)習(xí)方式］ 運(yùn)用誦讀法、歸納法、對(duì)比閱讀法和小組討論法等。⑼“十五城”對(duì)一個(gè)“咸陽(yáng)”,哪個(gè)分量重?為什么?在這場(chǎng)較量中誰(shuí)明顯占優(yōu)勢(shì)?總結(jié)三個(gè)故事,藺相如對(duì)待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式,歸納他的處世原則。提問(wèn): ⑴秦王請(qǐng)求以城易璧是否真誠(chéng)?為什么? ⑵明知是欺詐,趙國(guó)為何不斷然拒絕? ⑶繆賢怎么知道藺相如的為人? ⑷藺相如憑什么認(rèn)為應(yīng)該“許秦璧”?⑸秦王得到玉璧后,有何表現(xiàn)? ⑹璧已落入他人之手,藺相如怎么取回?接著怎么應(yīng)對(duì)?賞析人物動(dòng)作描寫。實(shí)際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問(wèn)題是隨時(shí)生成的,而無(wú)論怎樣,上述原則都適合。體現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,為每個(gè)學(xué)生奠定深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這種策略中,教師作為“引導(dǎo)者”的作用最應(yīng)該體現(xiàn)。讀方式多樣,效果各異?！被趯?duì)口才的重要性認(rèn)識(shí),也鑒于本人此前在教學(xué)中的缺陷,我準(zhǔn)備在本文教學(xué)中,以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力為重中之重。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)㈠德育目標(biāo)——以主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁窀腥緦W(xué)生。通過(guò)情節(jié)等突顯了主要人物德才兼?zhèn)涞娜烁聍攘?。?）請(qǐng)奉盆缻（于）秦王。（2）乃設(shè)九賓禮于廷。（7）為趙宦者令繆賢舍人。二、文化常識(shí)和重要文言字詞宦者令：為趙宦者令繆賢舍人（宦官的頭目）舍人：為趙宦者令繆賢舍人（門客）和氏璧：得楚和氏璧（楚國(guó)人卞和發(fā)現(xiàn)的一塊寶玉，經(jīng)雕琢成的璧）遺(w232。魯迅贊譽(yù)《史記》為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。（6）請(qǐng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。狀語(yǔ)后置句（1）以勇氣聞?dòng)谥T侯。（2）均之二策，寧許（之）以負(fù)秦曲。語(yǔ)言描寫簡(jiǎn)練生動(dòng),凸顯個(gè)性。這正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。有人說(shuō):“人才不一定有 口才,但有口才的一定是人才。古文尤其要注重誦讀?！耙龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行?問(wèn)題式?教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的基本策略”,而且是目前使用普遍而有效的策略。因此,我認(rèn)為問(wèn)答式教學(xué)中應(yīng)該遵循這些原則: ⒈與內(nèi)容或結(jié)構(gòu)同步。當(dāng)然任何一節(jié)課教師都無(wú)法預(yù)設(shè)所有的問(wèn)題和答案。傳之美人,以戲弄臣。你知道國(guó)君對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō),有什么作用嗎? ⑸趙王未死,就有了善后的打算,廉頗當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)和心里?這體現(xiàn)廉頗什么優(yōu)點(diǎn)? ⑹這番話對(duì)故事的發(fā)展起什么作用? ⑺澠池之會(huì)上,秦國(guó)一方向趙王提出什么要求? ⑻結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)秦王、趙王、藺相如各自怎么應(yīng)對(duì)?并比較兩位君王的性格特征。［教學(xué)難點(diǎn)］ 學(xué)習(xí)本文表現(xiàn)人物性格的方法。（三）學(xué)習(xí)本文通過(guò)典型事例和細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的方法，品味人物語(yǔ)言并把握人物的思想性格。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬(wàn)字。書(8篇)：是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)，分別敘述天文、歷法、水利、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等的發(fā)展和現(xiàn)狀。（一）檢測(cè)字詞。）（w232。后廉頗終于醒悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪。學(xué)習(xí)這篇課文要始終抓住這個(gè)重點(diǎn)。（幻燈片116）１．學(xué)生結(jié)合課下注解，自我逐字逐句翻譯，教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。提出下列問(wèn)題，學(xué)生自主選擇，討論后形成連貫的語(yǔ)言后回答。相如看出秦城“實(shí)不可得”，就一方面以“趙王恐，不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心，一方面向秦王考慮到急切不能得璧，被迫接受了條件，于是相如采取斷然措施，暗中派人把璧送回趙國(guó)。（3）相如取璧前后的神態(tài)變化：取前不動(dòng)聲色，取后怒發(fā)沖冠。2．劃分層次。明年（第二年）復(fù)攻趙，殺二萬(wàn)人?！盀椤眞233?？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì)是趙的勝利，秦的失敗。作者以廉頗的居功自傲，心胸狹隘，反襯藺相如的豁達(dá)大度，顧全大局。七、總結(jié)全文（幻燈片34）本文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“將相和”的故事，贊揚(yáng)了藺相如智勇雙全的性格和寬厚待人、顧全大局的品格，也贊美了廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧歸，曲在趙。今奈何使舍人懷而逃之，而歸直于秦。這就是挑其怒，對(duì)強(qiáng)權(quán)不能搞以其人之道還治其人之身。（幻燈片4042）（一）指出下列句子中的通假字。認(rèn)識(shí)廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養(yǎng)以大局為重的愛(ài)國(guó)主義精神。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)??而藺相如則是這些人物中的突出典型。本文著重記敘了二人團(tuán)結(jié)合作，與強(qiáng)秦抗?fàn)幍墓适?。楚武王也讓玉匠鑒定，玉匠又說(shuō)是石頭。昭陽(yáng)把張儀打得皮開(kāi)肉綻，打死過(guò)去好幾次，張儀這才離開(kāi)楚國(guó)，到秦國(guó)去。趙惠文王就是這樣得到楚國(guó)的和氏璧的。④秦昭王得到和氏璧了嗎？當(dāng)時(shí)，給繆賢相玉的玉匠偶爾來(lái)到秦國(guó)，給秦昭王治玉，玉匠無(wú)意夸起了和氏璧，提到它的下落。劉邦率兵攻入咸陽(yáng)時(shí)，國(guó)璽落到了他的手中。那么，和氏璧到底流落到何處呢？目前有兩種推測(cè)：第一種推測(cè)認(rèn)為和氏璧被作為隨葬品埋在了秦始皇陵墓內(nèi)，并沒(méi)有作為傳國(guó)玉璽流傳后世。１、提問(wèn)：課文按什么順序?qū)懥藥准拢?明確：按時(shí)間順序?qū)懥巳拢和觇禋w趙、澠池相會(huì)、廉藺交歡。一開(kāi)始，秦恃強(qiáng)訛詐，趙國(guó)處境危急，矛盾十分尖銳。從繆賢的引薦，見(jiàn)相如之機(jī)智?；⒗侵匾壮乔箬?，誠(chéng)意少而詐騙多，趙王為難，相如不易，矛盾愈尖銳，愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。”干脆說(shuō)明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。第二、三課時(shí)一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)。B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計(jì)未成，又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)理要求，藺相如針?shù)h相對(duì)，以攻為守，提出同樣要求：“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽”，咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。藺相如挽狂瀾于既倒，反令秦王擊缶，缶乃市井盛酒漿之容器，其為樂(lè)器則為劣等，秦王無(wú)奈，擊缶助興，無(wú)地自容！兩個(gè)動(dòng)詞，意蘊(yùn)豐富，一個(gè)是鼓瑟，一個(gè)是擊缶；一個(gè)是被逼無(wú)奈，一個(gè)是死皮賴臉要獻(xiàn)丑，秦國(guó)君臣滿盤皆輸?、蕖⑻A相如的“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義？明確：.秦王不肯擊缶，藺相如一句話，改變了他的念頭：“五步之內(nèi)，請(qǐng)以頸血濺大王矣！”無(wú)須高聲，無(wú)須宏論，藺相如交代了兩個(gè)事實(shí)，作了一個(gè)暗示?！边@時(shí)，作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng)，輕視外交斗爭(zhēng)，反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡，超人一等。②善于謀略，在澠池，之會(huì)，一事中，獻(xiàn)良計(jì)以防秦國(guó)挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng)③勇于改過(guò)，當(dāng)知道 藺相如以國(guó)為重的用意后，深為感動(dòng)，立即耳負(fù)荊請(qǐng)罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯(cuò)的精祌秦昭王的性格①貪婪狡詐，性喜侵略：他恃著自已國(guó)力強(qiáng)大，逼 使趙國(guó)獻(xiàn)璧，根本沒(méi)有用城交換的誠(chéng)意，兩次攻打趙國(guó)，殺傷過(guò)萬(wàn)，都顯示他的狡詐及侵 略野心②重利忘義，手段圓滑：他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國(guó)，凡事著重，利益刻畫人物方法①、選取典型事件刻畫人物形象。⑤、懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。二、一詞多義⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)（依仗，憑借）②臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙（辜負(fù)，對(duì)不起）③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城（違背）④均之二策，寧許以負(fù)秦曲（使??承擔(dān)）⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊（背著）⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書（派）②其人勇士，有智謀，宜可使（出使）③乃使其從者衣褐（讓）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引①引趙使者藺相如（引見(jiàn)，延請(qǐng)）②左右欲引相如去（拉）③相如引車避匿（牽，拉，引申為掉轉(zhuǎn)）⑷徒①秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺（白白的）②而藺相如徒以口舌為勞（只，只不過(guò)）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，僥幸）②而君幸于趙王（寵幸）⑹以①以勇氣聞?dòng)谥T侯－－憑②愿以十五城請(qǐng)易璧－－用，拿 ③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也－－來(lái)，連詞④則請(qǐng)立太子為王，以絕秦望－－用以，用來(lái)⑤吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后么仇也－－因?yàn)槿⒐沤癞惲x ⑴拜為上卿－－拜，授予官職⑵欲勿與，即患秦兵之來(lái)－－患，憂慮，擔(dān)心 ⑶請(qǐng)以咸陽(yáng)為趙王壽－壽，向人敬酒或獻(xiàn)禮⑷臣所以去親戚而事君者－－去，離開(kāi)；親戚，近親及姻親． ⑸請(qǐng)指示王－－指示，指給??看 ⑹于是相如前進(jìn)缶－－前進(jìn)，上前進(jìn)獻(xiàn)⑺宣言曰：事見(jiàn)相職必辱之－－宣言，揚(yáng)言，到處說(shuō) ⑻布衣之交－－布衣，平民四、詞類活用 ⑴名詞作動(dòng)詞①舍相如廣成傳舍－－舍，安置住宿 ②左右欲刃相如－－刃，用刀殺 ③乃使從者衣褐－－衣，穿⑵名詞作狀語(yǔ)①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧歸，間至趙矣－間，從小路⑶使動(dòng)用法①完璧歸趙－完，使??完整 ②秦王恐其破璧－破，使??破碎 ③寧許以負(fù)秦曲－負(fù)．使??承擔(dān) ④畢禮而歸之－歸，使??回去⑷意動(dòng)用法①且庸人尚羞之－羞，以??為羞恥②先國(guó)家之急而后私仇也－先，以??為先；后，以??為后五、文言句式 ⑴判斷句①廉頗者，趙之良將也． ②和氏璧，天下共傳寶也． ③我為趙將⑵被動(dòng)句①而君幸于趙王．②秦城恐不可得，徒見(jiàn)欺⑶倒裝句①賓語(yǔ)前置：何以知之． ②定語(yǔ)后置：求人可使報(bào)秦者 ③介賓短語(yǔ)后置：拜送書于廷第五篇：廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。司馬遷10歲開(kāi)始學(xué)習(xí)古文書傳。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。臨死的時(shí)侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。書——典章、書籍。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。o）湯鑊（hu242。）衣褐（y236。師生共同疏通，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)。D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對(duì)策？首先，使出緩兵之計(jì)，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國(guó)。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。壽請(qǐng)以趙十五城為秦王壽藺相如：斗爭(zhēng)A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請(qǐng)奉盆缶秦王，以相娛樂(lè)”；其次“前進(jìn)缶，因跪請(qǐng)秦王”，“五步之內(nèi)，相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。在矛盾沖突中刻