【正文】 壽永昌”八個鳥蟲形篆字雕刻在和氏璧上，作皇帝的玉印。秦昭王知道趙惠文王得到璧，便想把璧騙到手，于是才有了“完璧歸趙”這個故事。所以稱和氏璧為稀世珍寶、“天下所共傳之寶”是一點也不過分的。把它放在黑暗處，它能熠熠發(fā)光，能除塵埃，能避邪魅，因此又稱“夜光之璧”。但和氏璧的確不同于一般的玉璧，它有獨特的功能?！读H藺相如列傳》上繆賢說的“臣嘗有罪”就指此事。趙王大怒，趁出獵之機，突然來到繆賢家里，搜走了和氏璧?？娰t異常驚喜，連忙秘藏起來。繆賢見此璧白潤無暇，寶光閃爍，就花了五百金買下。后來昭陽曾出千金求購此璧，但偷璧的人不敢出獻，因此昭陽最終沒能找到和氏璧。昭陽懷疑是張儀所偷，因為當時楚威王不收留張儀，張儀窮困潦倒，寄昭陽門下。②趙惠文王怎么得到和氏璧的？自楚文王后，和氏璧一直留在楚國。楚文王聽說后覺得奇怪，就派人去問卞和：“天下被砍去腳的人很多，你為何哭得這么悲傷？”卞和答道：“我并不是為被砍掉腳而悲傷，我是為寶玉被稱作石頭而悲傷，為忠貞之士被稱作行騙之徒而悲傷。楚武王也認為卞和欺騙他，就砍掉了卞和的右腳。后來，楚武王即位，卞和又捧著璞來獻給楚武王。楚厲王讓玉匠鑒定，玉匠說是一塊普通的石頭。２．和氏璧傳奇①和氏璧的來歷。這篇課文節(jié)選自《史記?廉頗藺相如列傳》，原傳全文記敘了戰(zhàn)國時代趙國的四個重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。趙國依仗廉、藺二人軍事上嚴密戒備，外交上不卑不亢，維護了國家的尊嚴，保障了國家的安全。七國之中秦最強大，它采取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。二、背景簡介：１、公元前三——四世紀，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。也正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。在學習小說技巧的基礎上進一步理解其特征，借鑒寫法。教學方法：誦讀、提問、講解、質(zhì)疑。體會課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。a 9第四篇：廉頗藺相如列傳 整理稿《廉頗藺相如列傳》教案 教學目標：繼續(xù)積累文言常用詞，繼續(xù)培養(yǎng)文言文語感。1．求人可使報秦者 2．和氏璧，天下所共傳寶也 3．臣恐見欺于王而負趙 4．大王見臣列觀 5．徒見欺6．以勇氣聞于諸侯 7．何以知之 8．而君幸于趙王 9．且相如素賤人 10．馬之千里者11．此庸夫之怒也，非士之怒也答案：1．定語后置句 2．判斷句 3．被動句 4．介詞結構后置句 5．被動句 6．介詞結構后置句 7．賓語前置句 8．被動句 9．判斷句 10．定語后置句 11．判斷句十、課后作業(yè)運用本文所學的一種或多種記敘人物的手法寫一篇小傳。1．可與不（）2．拜送書于庭（）3．召有司案圖（）4．秦自繆公以來二十余君（）5．唯大王與群臣孰計議之（）答案：1．不－否2．庭－廷3．案－按 4．繆－穆5．孰－熟（二）文言文中常見的特殊句式有判斷句、被動句、賓語前置句、定語后置句、介詞結構后置句等。九、反饋練習。王安石《游褒禪山記》中就有對華山之音謬的質(zhì)疑與考證。像本文的疑，就有澄清史實的價值。4．置疑啟示：這個疑點并不能否定此傳，還需史實旁證，但這里提出的矛盾性細節(jié)足以構成了疑點，疑點可成立。秦王設九賓，齋戒而待相如上璧，相如欺秦王，這就使秦有了理，有借口攻趙索璧?！叭羝鋭艥瞥?，柔廉頗，則愈出而愈妙于用；所以能完趙者，天固曲全之哉！1．．王世貞“對這種稱道“提出質(zhì)疑，他的疑點何在？ 疑點：奈之何既畏而復挑真怒也！秦強趙弱，趙畏秦合理，挑其怒不合理。)相如于市，武安君十萬眾壓邯鄲而責璧 與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣。是時秦意未欲與趙絕耳?！扒赝跷幢夭环佃狄?。今使大王以璧故而亡其十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以棄我如草芥也。璧入而城弗予，相如則前請曰：“臣固知大王之弗予城也。欲使曲在秦，則莫如棄璧；畏棄璧，則莫如弗予。此兩言決耳，奈之何既畏而復挑其怒也！且夫秦欲璧，趙弗予璧，兩無所曲直也。夫秦以十五城之空名，詐趙而脅其璧，是時言取璧者，情也，非欲以窺趙也。（幻燈片3539）結合《藺相如完璧歸趙論》，重新審視這篇作品，看有什么新的體會。選擇典型事件刻畫人物，以寫藺相如為主，寫廉頗為賓，選材詳略得當，在矛盾沖突中刻畫人物，并運用各種表現(xiàn)手法來刻畫人物，使兩個主要人物形象栩栩如生，熠熠生輝。廉 頗：目光長遠、有勇有謀、以國為重、勇于改過。（要求學生講解“刎頸之交”這個成語）（五）課堂小結。問題二：廉頗擁有優(yōu)點嗎？ 明確：知錯能改，坦白直率。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”，鄙視藺相如“徒以口舌為勞”；而藺相如在與舍人的對話中則說： “顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。問題一：“將相和”這則故事運用怎樣的表現(xiàn)手法來刻畫人物形象？明確： 運用對比反襯的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鮮明突出。（幻燈片2932）1．指名學生朗讀，其他學生劃出難理解字詞并提出，師生共同解決。指導學生反復朗讀，允許學生質(zhì)疑。這一段進一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。問題四：“澠池之會”的結果如何？明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動兵。問題三：秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無禮要求，相如又如何對策？明確：相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽。在這種情況下，秦王被迫一擊缶。i，動詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭?！保ㄒ髮W生翻譯這一句：趙王聽說秦王善于演奏秦地的音樂，請（讓我）獻上一個盆缶給秦王（敲打），來互相娛樂。“酣”字寫出了秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應該是平等的），且要寫進秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。（“三十 日不還，則請立太子為王，以絕秦望。）問題二：秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會”？ 明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進一步迫趙投降。（要求學生翻譯畫線詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。３．講析第一層（第14段）。第14段為一層：趙王赴會；第１５段為第二層：澠池斗爭。問題：這一部分可以分幾個層次？要求用四個字概括層意。（幻燈片2228）1．齊讀后，指名學生試譯重點句子，教師予以必要的糾正與補充，然后討論問題。指導學生反復朗讀，重點體會本部分描寫人物的手法。問題一：相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現(xiàn)的？學生討論后明確：①直接描寫（如：相如的語言、動作、神態(tài)描寫）②間接描寫，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來反襯相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。（4）藺相如的敘述中所體現(xiàn)的趙之群臣和相如對秦的評價和信任程度也是一個對比。（2）秦王得璧與失璧前后的態(tài)度變化：前是輕狂，后是驚慌。學生瀏覽課文，劃出重點句子，并歸納總結。相如使秦，智斗秦王集中顯示了他成竹在胸，從容應對的大智大勇。第三個回合，延斥秦王。第二個回合，歸璧于趙。獻璧之后，相如敏銳地覺察到秦王“無意”償趙城。問題二：藺相如出使秦國后，與秦國圍繞著和氏璧展開了一場怎樣的比智比勇的外交較量？用簡練的語言概括出來。問題一：課文是怎樣描寫藺相如出場的？這樣寫有什么作用？明確：相如是在秦國威逼利誘，趙國君臣束手無策左右為難的矛盾中出場的。2．分析課文。（二）完璧歸趙：梳理矛盾，把握人物（幻燈片1721）1．學生默讀，劃出不理解的字詞，學生討論，共同解決。傳記的一般寫法，是在文章的一開頭就介紹人物的出身之類。2．分析課文。（一）分析開頭兩段。藺的退讓忍辱感動了廉頗，二人終于成了刎頸之交，矛盾消除，共同為國效勞，趙、秦間的矛盾也趨隱伏。廉藺二人一切為了自己的國家，彼此間并無私人恩怨。完璧歸趙——詐璧與存璧的斗爭 澠池相會——辱趙與尊趙的矛盾 將相和——私怨與國事的矛盾問題三：“文似看山不喜平“，本文情節(jié)張弛有度，極具跌宕之美，文中是如何體現(xiàn)的？（文章是在矛盾的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的，全文貫串了怎樣的矛盾？）明確：全文貫串了互相交織的兩種矛盾：一種是趙國與秦國的矛盾，一種是廉頗與藺相如的矛盾。作者在矛盾中展開情節(jié)，刻畫人物，而所有這些矛盾又都掛在對秦斗爭這條主線上。（幻燈片114）問題一：文章是按什么順序來寫的？ 明確：按時間順序。找學生概括，選出其中最佳。將相和好，共同輔國，國家無恙。老將廉頗居功自傲，對此不服，而屢次故意挑釁，藺相如以國家大事為重，始終忍讓。明確：戰(zhàn)國時趙國舍人藺相如奉命出使秦國，不辱使命，完璧歸趙；又陪同趙王赴秦王設下的澠池會，使趙王免受暗算。）（二）講故事，理結構。i）（n236。n）（nǔ）（y249。n）（mi224。o）（w233。（幻燈片10）找學生讀出下面畫橫線的字。五、瀏覽課文，檢測預習。趙依仗廉、藺二人軍事上嚴密戒備，外交上不卑不亢，維護了國家的尊嚴，保障了國家的安全。七國之中秦最強大，它采取“遠交近攻”的政策，各個擊破，力圖吞并六國。四、時代背景介紹（幻燈片9）公元前三——四世紀，是我國歷史上的戰(zhàn)國后期。表(10篇)：是各個歷史時期的簡單大事記，是全書敘事的聯(lián)絡和補充。(如《陳涉世家》)列傳(70篇)：記述官吏、士大夫和知名人物的事跡。本紀(12 篇)：專述歷代最高統(tǒng)治者的政治活動?！妒酚洝烽_創(chuàng)了我國紀傳體史書的先河，同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學的先河，是24 史的第一部。（二）《史記》 我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達三千年間的歷史。天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。三、作者及《史記》簡介（幻燈片58）（一）司馬遷（約前145－約前90），西漢著名史學家、文學家和思想家。（二）掌握實詞、虛詞的用法、特殊句式等基礎文言知識。那么，在弱肉強食的戰(zhàn)國，又有誰能憑借大智大勇力挽狂瀾，譜寫一曲英雄的絕唱呢？今天我們就來認識兩位智勇雙全的英雄人物?！碑斆媾R是屈辱的生還是坦然的死時，他毅然決然地選擇了生，發(fā)憤著書，終成“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。［學習方式］ 運用誦讀法、歸納法、對比閱讀法和小組討論法等。，品味人物語言并把握人物的思想性格。六、板書設計完璧歸趙澠池之會 對秦王負荊請罪 對廉頗威于外而寬于內(nèi)原則:以先國家之急而后私仇也第三篇：廉頗藺相如列傳廉頗藺相如列傳司馬遷［學習目標］《史記》的有關知識。⑼“十五城”對一個“咸陽”,哪個分量重?為什么?在這場較量中誰明顯占優(yōu)勢?總結三個故事,藺相如對待秦王和廉頗的不同態(tài)度、方式,歸納他的處世原則。⑶廉頗向趙王提出什么建議? ⑷俗話說“國不可一日無君”。模仿廉頗口吻,“說出”原話。讀準句讀,并解釋重點詞: 于是相如前進缶。提問: ⑴秦王請求以城易璧是否真誠?為什么? ⑵明知是欺詐,趙國為何不斷然拒絕? ⑶繆賢怎么知道藺相如的為人? ⑷藺相如憑什么認為應該“許秦璧”?⑸秦王得到玉璧后,有何表現(xiàn)? ⑹璧已落入他人之手,藺相如怎么取回?接著怎么應對?賞析人物動作描寫。讀準句讀,并解釋重點詞: 璧有瑕,請指示王。提問: ⑴廉頗為什么揚言要羞辱藺相如?(起因)⑵你認為藺相如主要憑什么化解了兩人之間得仇怨?(性格特征)⑶廉頗有哪些優(yōu)點?(性格特征)⑷結合生活實際,簡要談談你讀這則故事的感悟? ⑸練習,完成《奪分王》88頁第二題。第一課時:負荊請罪導入,說明本故事的現(xiàn)實意義,從而說明作此學習內(nèi)容調(diào)整的原因。實際課堂中,隨著師生之間思維的發(fā)展,往往很多問題是隨時生成的,而無論怎樣,上述原則都適合。最關鍵的是教師在有效引導中,成就了每一位學生的自信和自尊心。對同一個學生,最多連續(xù)提問三次,之后詢問其是否愿