【正文】 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)論文學(xué)院：***********年級(jí)：********專業(yè)：******學(xué)號(hào)：************姓名：***。【小 結(jié)】就業(yè)本身就是我們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過程，在求職過程中遇到困難，甚至經(jīng)過幾次挫折才最后成功是正常的；在就業(yè)中遇到許多心理沖突、困惑，產(chǎn)生一些不良情緒也是正常的。應(yīng)該說這些人格缺陷是產(chǎn)生這種就業(yè)心理問題的根本原因，如果現(xiàn)在沒有很好地完善自己的人格，那么這些問題還會(huì)在今后的工作、生活中繼續(xù)帶來困擾。常用的自我調(diào)適的方法有：自我暗示法、自我放松法、轉(zhuǎn)移注意力法、客觀分析法、自我安慰法、適度宣泄法等?？傊_分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學(xué)會(huì)安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。其次，自己求職失敗并不一定就是因?yàn)樽约旱哪芰Σ恍?。要?duì)可能出現(xiàn)的求職挫折有充分的心理準(zhǔn)備。坦然面對(duì)就業(yè)挫折，提高心理承受力在求職中遇到挫折時(shí)，要用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進(jìn)行正確的歸因。一個(gè)工作的好與不好，是相對(duì)的，對(duì)別人合適的，對(duì)自己不一定合適，因此一定不能盲從；要時(shí)時(shí)記住，只有合適自己的才是最好的。另外，要抓住機(jī)遇首先必須要多收集有關(guān)的職業(yè)信息，多參加一些招聘會(huì)，并根據(jù)已定的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。許多同學(xué)通過親身的求職活動(dòng)后就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的能力與水平并不像自己以前想象得那么高，并容易出現(xiàn)各種失望、悲觀、不滿情緒。許多大學(xué)生不愿意去經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)工作，可是隨著西部大開發(fā)的進(jìn)行，西部地區(qū)將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)，也將給大學(xué)生們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，因此搶先到這樣的地區(qū)去工作可能會(huì)更有利于自己的職業(yè)發(fā)展，取得事業(yè)的成功。在當(dāng)前獲得一個(gè)理想職業(yè)的時(shí)機(jī)還不成熟時(shí)，應(yīng)采取“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的辦法。這就是說要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過去那種擇業(yè)就是“一次到位”，要求絕對(duì)安穩(wěn)的觀念。應(yīng)樹立樂觀向上，勇敢自信，正確歸因，堅(jiān)韌不拔等積極的就業(yè)心態(tài)。并加強(qiáng)人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)良好心理，樹立積極心態(tài)當(dāng)前，大學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是滿足現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)崗位的必要條件，是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，也是求職擇業(yè)的基本保證。只有正確看待，勇敢面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的人，才有可能去實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于轉(zhuǎn)型期，造成勞動(dòng)力過剩。2008年的次貸危機(jī)使就業(yè)崗位大幅度減少。研究表明，因?yàn)槭袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有限以及不清楚自己適合干什么，大學(xué)生從眾心理明顯。家庭狀況的差距在大學(xué)生找工作的過程中有顯著影響，家里有關(guān)系，讓有的大學(xué)生更容易踏入某個(gè)階層，這些都無形中影響著大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)心理。因?yàn)檎夜ぷ髦械牟还蛩?、市?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力有限、專業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)、就業(yè)機(jī)會(huì)少，大學(xué)生容易產(chǎn)生依賴心理。因此就業(yè)工作根據(jù)實(shí)施對(duì)象的不同，每個(gè)專業(yè)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)具有特殊性，教育學(xué)上提到我們要“因材施教”，而在就業(yè)過程中，我們更要“因才指導(dǎo)”。專業(yè)學(xué)習(xí)有調(diào)查顯示，完美心理、自卑心理、自負(fù)心理、攀比心理在不同學(xué)院的學(xué)生之間有顯著差異。有的畢業(yè)生被形勢(shì)嚇到，不敢選擇有風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，出現(xiàn)功利、從眾等不良心理。往往忽略了自身心理準(zhǔn)備。有的畢業(yè)生因能力突出，容易高估自己，產(chǎn)生自負(fù)、盲目求告的心理。許多大學(xué)生對(duì)應(yīng)聘崗位了解不多，在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)，容易產(chǎn)生依賴、猶豫不決等心理問題。（2）民族少數(shù)民族和非少數(shù)民族學(xué)生在自卑心理、自負(fù)心理和攀比心理等方面有顯著的差別?！娟P(guān)鍵詞】就業(yè)心理，心理準(zhǔn)備，自我調(diào)適 【正 文】一、影響大學(xué)生就業(yè)心理的因素個(gè)人因素（1）性別有調(diào)查顯示男女性在完美心理、自負(fù)心理、從眾心理、攀比心理和挫折心理等方面存在顯著差異。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，用人單位除了對(duì)大學(xué)生的知識(shí)，技能等方面有具體要求外，對(duì)心理素質(zhì)的要求也愈加明確。一些社會(huì)**，恐怖事件都與人們的心理素養(yǎng)有關(guān)。在這個(gè)重要的時(shí)期里，我們應(yīng)該積極努力培養(yǎng)自己的職業(yè)能力，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)?？傊?，大學(xué)階段是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、豐富閱歷、積累經(jīng)驗(yàn)、準(zhǔn)備承擔(dān)成人責(zé)任的過渡期，也是大學(xué)生步入社會(huì)的準(zhǔn)備期。需要注意的是，通用職業(yè)能力的培養(yǎng)不同于某一專業(yè)基本技能或具體職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單通過單一的課程或系列教學(xué)模塊來完成，而是需要在相對(duì)較長(zhǎng)的時(shí)間里，經(jīng)過持續(xù)的實(shí)踐和體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)起來的，換句話說，該種能力素養(yǎng)無法通過“教”和“學(xué)”取得，而是需要“歷”與“煉”才能獲得，因此，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑。社會(huì)實(shí)踐作為實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，通過形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與發(fā)展，獨(dú)立分析與解決問題、獲取與利用信息以及應(yīng)對(duì)挫折等職業(yè)能力，使他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)活動(dòng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。以志愿者活動(dòng)為主的公益性實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于幫助學(xué)生樹立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛心和奉獻(xiàn)意識(shí)尤為重要。筆者認(rèn)為，成功的高等職業(yè)教育，除了致力于培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)基本技能、具體的職業(yè)崗位能力和通用職業(yè)能力外，還必須關(guān)注學(xué)生是否具有高度的社會(huì)責(zé)任感和高尚的品德修養(yǎng)，是否具有較強(qiáng)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，人格發(fā)展是否健康和完善，甚至可以說，這些基本素養(yǎng)同樣構(gòu)成通用職業(yè)能力的重要組成部分。其次，通過勤工助學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐，它不僅能夠獲取勞動(dòng)所得，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，另一方面接觸社會(huì)，也為將來就業(yè)打下了基礎(chǔ)，因此是一種重要的社會(huì)實(shí)踐方式。首先，也是最主要的就是參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐更緊密的結(jié)合，更系統(tǒng)的了解領(lǐng)域的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固和拓寬所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力，提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)能力，是之對(duì)本專業(yè)建立感性認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高基本能力。對(duì)于大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐就是青年學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，利用節(jié)假日等課余時(shí)間參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活等活動(dòng)。面對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，迎難而上，不畏艱苦，這種寶貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕钍钟幸?。這樣的活動(dòng)不僅使他們學(xué)會(huì)如何與他人溝通和交流，如何取得他人的信任，更重要的是培養(yǎng)了在面對(duì)困難的時(shí)候如何應(yīng)對(duì)挫折和處理問題的能力?；诖?，我們可以嘗試新的社會(huì)實(shí)踐模式，即在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，組成科研（課題）小組，根據(jù)相關(guān)單位的需求，選定研究課題，經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)研，于培完成調(diào)查報(bào)告或提出解決方案。包括專業(yè)實(shí)習(xí)在內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)雖然是高等教育中不可或缺的環(huán)節(jié)，但是近幾年來，越來越多的學(xué)校感到專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)難于組織、安排和落實(shí)。同時(shí)這也是職業(yè)技能的基礎(chǔ)?！叭狈芎玫膶I(yè)課學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前很多大學(xué)生的一個(gè)共同問題”。如果說職業(yè)興趣或許能決定一個(gè)人的擇業(yè)方向，以及在該方面所樂于付出努力的程度，那么職業(yè)能力則能說明一個(gè)人在既定的職業(yè)方面是否能夠勝任，也能說明一個(gè)人在該職業(yè)中取得成功的可能性。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效積極的教育。職業(yè)能力主要包含三方面基本要素：是為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格； 是指在步入職場(chǎng)之后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)；是開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。通過職業(yè)測(cè)試能更好的確定一個(gè)人對(duì)其從事職業(yè)的綜合考量。職業(yè)能力測(cè)試是通過某些測(cè)試來預(yù)測(cè)下某人的職業(yè)定位以及適合的職業(yè)類型還有性格之類。職業(yè)能力是指順利完成某種職業(yè)活動(dòng)所必須的并影響活動(dòng)效率的個(gè)性心理特征, 其中包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力, 一般職業(yè)能力是指與崗位各項(xiàng)任務(wù)和各種崗位，各種職業(yè)有關(guān)的共同能力,諸如自學(xué)能力、語言文字表達(dá)能力、社交與活動(dòng)能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等, 特殊能力是指人從事某種