【正文】 盡可能地多安排上機時間，讓學生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學生的動手能力第四篇：小學三年級信息技術下冊教學計劃20122013學第二學期三年級下冊信息技術教學計劃一、學情分析本學期三年級班學生共41人，因學校教室具備多媒體，所以采用先講再示范。由于學校存在人多機少的情況，所以采用小組學習的方式進行教學，注重每個學生的學習，力爭使每個學生都能完成一節(jié)課的任務。四、本學期提高教學質量的具體措施認真組織教學，認真對學生進行輔導。要正確的漢字的標點符號及其他一些常用符號。三、教材的重點和難點了解計算機的用處，激發(fā)學生學習信息技術的興趣養(yǎng)成好的計算機使用習慣和責任意識。能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。學會上網瀏覽網頁，從網上檢索有用的資源，養(yǎng)成良好的上網習慣，遵守網絡文明公約。二、本學期教學的主要任務和目的要求建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。三年級學生在一、二年級已經開始接觸信息技術這門課程，在電腦學習方面已經有了一定的基礎。單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的緊密型。3．工具欄按鈕 單擊“圖片”工具欄上的設置圖片格式中版式下的嵌入型。格式(O)→邊框和底紋(B)版式下的四周型。右擊→設置圖片格式(I)中版式下的緊密型。1．快捷方式 右擊→設置圖片格式(I)中版式下的嵌入型。練一練 將上課時所做的設計中的圖畫設置成置于文字下方。4．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字下方”。3．在圖畫上右擊，在彈出的快捷菜單中選取疊放次序下的“置于文字上方”。二、設置剪貼畫的層次 1．簡介層次的概念：(展示復合投影片)2．在文檔中插入兩幅剪貼畫，調整兩畫的大小和位置，使其中一幅畫置于另一幅畫的上 方，并稍微有點偏移。要求利用“設置圖片格式”對話框對圖畫進 行大小、位置、旋轉、圖像控制等進行調整。要求利用“圖片”工具欄 對圖畫的大小、位置、對比度、亮度進行調整。要求所選圖片盡可能匹配于文檔內容。練一練 利用“圖片”工具欄上的各種按鈕調整《詠柳》一詩剪貼畫的圖片控制為“水印”、并調整 對比度、亮度。按住鼠 標左鍵不放并移動鼠標，觀圖片格式”圖標按鈕下的“設置圖片格式”對話框。2．分別在八個控制點上托動鼠標，觀察圖畫大小的變化。1．選中后的圖畫四周會出現八個空心小方塊，它叫做圖片控制點。(2)在對話框中選取所需圖片，單擊“確定”按鈕或直接在所需圖畫上雙擊，完成插入操作。2．插入“來自文件”的圖片，打開“插入圖片”對(1)單擊“插入(I)”菜單，指針依次指向“圖片(P)”“來處文件(F)” 話框。簡介“Microsoft 剪貼庫 ”對話框中各組成部分的用途和使用方法。三、圖片的插入 在 Word 中輸入《 》一詩的內容。今天，我們就來學習Word 在 文檔中插入圖片的功能，以增強我們的文章表現效果。教學過程：一、引入 圖文并茂的文章，使人賞心悅目。[課時安排] 課時。[教學重點]使學生掌握在文檔中插入圖片的各種方法。師：通過練習，我們可以得出什么結論？(板書結論)第五課 古詩配上畫 [教學目的與要求]使學生掌握在文檔中插入圖片方法的技巧，“圖片” 了解 工具欄的組件和使用方法，“文 理解 字環(huán)繞”的設置。2．文字的簡單修飾 師：利用“字體”對話框，可以對文字進行全面設置，但一般情況下，人們往往 通過格式工具欄上的按鈕來做簡單快速的設置，同學們可選擇“孤舟”，分別使 用 三個按鈕，觀察效果。(4)單擊“字體顏色”的選擇按鈕“試一試 師：同學們，我們通過上述方法對標題“ ”進行了設置，其實，字體的修飾、設置包括很多方面，我們可以單擊“格式(0)”菜單中的“字體(F)”命令，在彈 出的“字體”對話框中設置文字的字體、字號、顏色等(出示字體對話框)?！?，在字號列表中單擊“二號”。學生根據提示完成練習：(1)選定標題“ ”。出示 的放大圖。二、新授 下面我們就針對《 》這首詩，邊學邊練，把它修飾成掛圖上的效果。教學過程：一、復習引入 同學們，Word 不但提供了改變字的大小、字體、字的顏色等文字修飾功能，還 提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果，還可以在文章中插入多 種樣式的藝術字(出示效果圖)。[教學目標] 通過教學，使學生初步掌握文字修飾的基本方法字的步驟，能使用所學方法 進行文字的修飾加工，培養(yǎng)自主探索的學習能力，激發(fā)學生學習計算機的興趣?！窘虒W重點與難點】 文字修飾的基本方法。（2）符號的輸入方法。框內，單擊所需的字體大小。請單擊“常用”工具欄上的“恢復”按 提示 如果事后又認為不應撤消該操作，來練習輸入。如果該操作不可見，請滾動列表。撤消誤操作李棋中心小學信息技術教案“常用”工具欄上“撤消”按鈕旁邊的箭頭。因為 z 和 h 會組成 zh 所以我使用了隔音符。請看屏幕，我們只需要輸這個詞每個字的聲母 z39。(四)補充說明： 智能 ABC 輸入法有一個更快捷的方法輸入詞組，它和全拼的方法不同。2．通過練習檢查學生掌握情況： 輸入以下詞組： 郵電局 一望無際 中華人民共和國 中國人 津津有味 全神貫注 要求一學生上臺演示，其它同學臺下自己練習。師提問：我們還能想出其它必須使用隔音符的詞嗎？ 以上我們輸入的都是兩個字的詞，那么多字詞的輸入方法是不是一樣，請同學們 看書后告訴老師。輸入以下詞組： 高 答案 長案 感恩 慘案 請一學生上臺演示，其它學生自己練習。其它學 生自己練習一遍?！?，所以只要輸入“xi39。(二)隔音符的使用 1．師生共同解疑 提問：我們來看看“西安”一詞怎樣輸入？(請一學生上臺演示并講解)。當完全輸入時沒有 “西安”一詞可作選擇。你們有沒有遇上這樣的情況？(生作肯定回答。師檢查學生練習情況。二、新授內容一、詞組的輸入方法(一)雙字詞組的輸入方法。)師：輸入詞組時一個字一個字地輸入比較慢。通過 舉例，使學生知道一些詞組的輸入，必須借用隔音符。[教學目標] 學會輸入雙字詞組、多字詞組；會使用隔音符。(2)隔音符的使用方法。第三課 詞語的輸入 [教學目的與要求](1)掌握漢字雙字詞組和多字詞組的輸入。（4）標題居中李棋中心小學信息技術教案（5）字體、字號設置（6）每個自然段開始，縮進兩個漢字位四、課堂作業(yè) 建立一個 Word 文件，文件名為“唐詩” 《夜雨寄北》 作者：李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。記住保存位置后，“保存(S)” 按按鈕。(3)在大多數學生輸入完成后，提醒學生保存文件。白毛浮綠水，紅掌撥清波。三、鞏固練習(1)輸入古詩《詠鵝》。和“.”，那么如何實現中文標點符號和英文符號的切換呢？老師先不講，請同學 們自己思考，并通過操作來驗證(提示學生參照其他切換方法)。如果你覺得用鼠標比較麻煩，我 們也可以通過鍵盤上的 Ctrl+空格鍵來切換，自己試一試。(4)誰能說一說有什么不同？(5)可以看出在全角的方式下輸入符號所占空間比在半角下多一倍。單擊“月亮”就可以實現全角和半角的切換(快捷鍵是 shift+空格鍵)。(2)那么怎么分辨全角和半角呢?請同學們看屏幕(教師操作演示)。、3．輸入狀態(tài)的切換(1)智能 ABC 輸入法有全角和半角兩種狀態(tài)。如： “句”輸入 ju。②漢語拼音字母 j，p，x，y 跟韻 母252。相拼是，用 v 代替252。李棋中心小學信息技術教案(5)現在老師有一個問題請同學們想一想，“女”字應該怎樣輸入呢？鍵盤上沒有 “252。直到找到“廬”字為止。每按一次 鍵，向后翻一頁。(學生操作，教師巡視、并給予幫助)(3)老師還想請同學們幫我輸入“廬”這個字，你們試試看。用鼠標單擊字詞選擇框中的 4，或者按數字鍵 4，“知”就輸入到文本的插入點位 置了(注意，先調整插入點位置，后輸入漢字)。2．輸入漢字(1)確認你的電腦上出現了 后，你就可以輸入漢字。二、講授新課 在電腦中，輸入漢字的方法有很多種，常用的有漢語拼音輸入法、自然碼和五筆 字型輸入法。一、導入新課 同學們現在都會進入 Word 了，可是要想在 Word 中寫作文、記日記，只會輸入李棋中心小學信息技術教案英文字母和數字是不行的，還要學會輸入漢字和各種標點符號。[教學準備] 電腦、網絡教學軟件。[教學重點與難點] 學會英文輸入法與智能 ABC 輸入法之間切換的方法，能正確的輸入漢字和特殊符 號。(2)學會輸入一些特殊符號。看誰做得又快又好。而對于未做任何修改或新建的文檔將直接退出 Word 窗 口。小結：我們單擊“是(Y)”按鈕，出現另存為對話框，輸入文件名，可以保存所 輸入內容。三、鞏固練習練一練 請退出“文件”并以“我的日記”為文件名，保存所輸入內容。(3)如果文件需要保存，單擊“是(Y)”按鈕，出現“另存為”對話框。視圖模式是怎么回事？ 常用工具欄中有一個框 100%是哈回事？ “插入點光標”是不是當前輸入文字？李棋中心小學信息技術教案如何保存文件？ 3．退出 Word 師：我們已經完成了日記的輸入內容，那么如何退出 Word？ [演示](1)單擊“文件(F)”菜單中的“退出(X)”命令。我們可以利用這些 按鈕進行相應操作（新建 保存 打印預覽 復制 恢復 有了這些知識，小明寫了一篇英文日記。Word 窗口中可以有許多工具欄，而且還可以根 據需要增加或減少工具欄。二、新授 說出窗口中各部分的功能。漂亮不漂亮？它們是用美國 Microsoft(微軟)公司 Office 辦公系統(tǒng)中的 Word 做的。李棋中心小學信息技術教案[課時安排] 1 課時。[教學重點與難點](1)重點：使學生學會進入與退出 Word 的方法。(2)使學生初步了解 Word 窗口的結構及其主要功能。內容：用拼音輸入法輸入漢字。四、教師講評總結。三、學生進行游戲比賽 看哪一個同學輸入漢字最快。學生進行漢字拼音輸入法輸入漢字。教學過程： 教學過程 復習導入新課。五、教師總結。教師巡視指導。二、學生用拼音輸入法輸入漢字。一、復習導入新課。練習課）第 三 課 時（練習課）教學目的： 教學目的：使學生熟練用拼音輸入法輸入漢字，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。教師總結講評。PAGE UP PAGE DOWN 屏幕向下翻一頁。HOME 光標移到所在行的行首。六、教師總結講評。指導。再次 鍵 入“SHENG”李棋中心小學信息技術教案提示行中顯示 10 個發(fā)音相同的漢字，按“4”鍵，“生”會出現在光標所 在的位置上。文檔的方法：二、進入 WORD 文檔的方法： 點按“開始”中的“新建 OFFCE 文檔” 在任務欄選擇“ 音輸入法”三、在任務欄選擇“拼音輸入法”。教學過程： 教學過程： 激發(fā)學生興趣，導入新課。教學重點、難點： 教學重點、難點：用拼音輸入漢字。第三單元 用拼音輸入漢字第 一 課 時 教學目的： 教學目的：學會用拼音輸入漢字在 WORD 文檔中寫文章。教師講評總結。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、教師小結，總結講評。學生練習，教師巡視指導，幫助學生糾正錯誤。aa。aa。aa。//。//。//。pp。pp。pp。復習導入新課二、學生指法練習無名指練習W S X O L。二、指法練習食指鍵位輸入法練習：（左手）r t f g v b y u h j n m（右手）練習一 fg fg fg fg fg fg fg fg jh jh jh jh jh jh jh jh rt rt rt rt rt rt rt rt yu yu yu yu yu yu yu vb vb vb vb vb vb vb nm nm nm nm nm nm 練習二 rtfgvb rtfgvb rtfgvb rtfgvb yuhjnm yuhjnm yuhjnm yuhjnm李棋中心小學信息技術教案bvgftr bvgftr bvgftr bvgftr nmhjyu nmhjyu nmhjyu nmhjyu三、中指練習練習一 ddcc ddcc ddcc ddcc ddcc kk， kk， kk， kk， kk， kk， eedd eedd eedd eedd eedd iikk iikk iikk iikk iikk iikk 練習二 ddkk ddkk ddkk ddkk ddkk dkdk dkdk第 四 課 時 教學目的： 教學目的：使學生掌握正確的指法操作鍵盤。教學目的 教學過程： 教學過程： 復習導入新課。三、課堂小結。lkfsd lkjfds jlkdsa 學生練習，教師巡視指導，幫助學生糾正錯誤動作。dsajl。sl。dsk。jfk。lk sfda ljd。kj dfsa kjl。asdf jkll fdsa。擊鍵時，手指尖垂直對準鍵位輕輕擊打。鍵盤操作指法：三、鍵盤操作指法：手指分工 基本鍵位：A、S、D、F、G、H、J、K、L；是八個手指的“根據地”，不 擊鍵時，就放在這八個鍵上，擊放鍵后手指仍放在基本鍵上。鍵盤操作姿勢：二、鍵盤操作姿勢：身體平直、放松，正對鍵盤。教學方法： 教學過程： 教學過程：李棋中心小學信息技術教案激發(fā)學生興趣，導入新課。教學難點： 教學難點：手指的分工及養(yǎng)成良好的姿勢的習慣。圖 24 手指在鍵盤上的分工第 二 課 時 教學目的： 教學目的：學會正確操作計算機，掌握正確的指法及端正的操作姿勢，培養(yǎng)學生 良好的學習習慣。在上面的指法有了一定基礎的情況下，我為讀者準備了一篇英文短文。熟悉手指分工如圖 24 所示。(3)練習熟悉 8 個基本鍵的位置(請保持第 2 步正確的擊鍵方法)。單擊其他鍵也用類似打法，請多體會。其步驟如下：(1)將手指放在鍵盤上(如圖 23 所示，手指放在 8 個基本鍵上，兩個母指輕放在空格 鍵上)。應該怎么辦？（將總指揮叫醒）★ 比賽：爭當打怪物小英雄四、總結 請一個小英雄為大家講一講，今天你都學到了什么？ 提示：在打小怪物的時候是不是碰到了所有的數字鍵呢？有哪一個鍵我們沒有練到？（數字“0”）它的正確指法應該是怎樣