【正文】 ［課時安排］ 。(4)在欣賞畫圖作品的過程中，感受“畫圖”程序的強(qiáng)大功能。(2)了解“畫圖”窗口的組成。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識性目標(biāo)（1）了解在網(wǎng)絡(luò)上通過超鏈接獲取圖片的方法；（2）了解將網(wǎng)頁上的圖片保存到電腦上的方法；（3）熟悉網(wǎng)頁上通過超級鏈瀏覽文本資料的方法；（4）了解將網(wǎng)頁文本資料保存到電腦中的方法。按年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教材內(nèi)容從簡單復(fù)雜。（4）小結(jié)對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，學(xué)生也可通過P53頁“評一評”進(jìn)行自評。B：閱讀書P51頁知識窗設(shè)置主頁。學(xué)生練習(xí)，小組間同學(xué)可互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。）B：學(xué)生練習(xí)教師幫助指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇“收藏”“整理文件夾”命令，新建“兒童網(wǎng)站”文件夾，將選中的網(wǎng)址移至所建“兒童網(wǎng)站”文件夾，也可刪除不需要的收藏資料。教師：當(dāng)收藏夾里的內(nèi)容過多時，查找網(wǎng)址就不是很方便了，這時需要將收藏夾中的網(wǎng)址分門別類進(jìn)行整理，以便能夠快速查找。）B：學(xué)生練習(xí)教師幫助指導(dǎo)。，進(jìn)入首頁，選擇“收藏”“添加到收藏夾”命令，新建收藏網(wǎng)站的文件夾，將“小哥白尼科普網(wǎng)站”添加到“科普知識“收藏夾中：如圖：以后要是在想打開這個網(wǎng)，只需打開IE瀏覽器，點(diǎn)擊“收藏”“科普知識”文件夾“小哥白尼科普網(wǎng)站”就可打開主頁了。A：教師示范、學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。“其實(shí)，我們在實(shí)際操作過程中，我們可以把自己感興趣的網(wǎng)址保存起來，具體怎樣去做的，我們這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)它。四、教學(xué)環(huán)境： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。 四、教學(xué)環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握采用分類搜索的法整理收藏夾；（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常整理收藏夾的良好習(xí)慣，提高收藏夾的使用效率；技能性目標(biāo)（1）掌握采用分類搜索的法整理收藏夾；（2）搜索使用拖動項(xiàng)目的方法整理收藏夾；（3）掌握設(shè)置主頁的兩種方法。通過整理收藏夾可以提高收藏的使用效率，方便自己很快地找到所需網(wǎng)站。（4）小結(jié)對學(xué)生今天的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，學(xué)生也可通過P45頁“評一評”進(jìn)行自評。學(xué)生練習(xí)，小組間同學(xué)可互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。）B：學(xué)生練習(xí)教師幫助指導(dǎo)。（分類查找，是按照資料的類型進(jìn)入并縮小查找的范圍，最后找到所需要的資料。A、示范訪問中國少年雛鷹網(wǎng)；B、指導(dǎo)學(xué)生利用IE瀏覽器訪問中國少年雛鷹網(wǎng)。A：教師介紹因特網(wǎng)瀏覽器的知識，指導(dǎo)學(xué)生打開IE； B：介紹IE瀏覽器的界面。三、教學(xué)過程導(dǎo)入提問：同學(xué)們，你們自己上過網(wǎng)？如果沒有那見過別人上網(wǎng)？ 上網(wǎng)可以干些什么？ 學(xué)生回答。二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1教學(xué)重點(diǎn)（1）輸入網(wǎng)址，打開網(wǎng)頁、依次找到指定的內(nèi)容；（2）學(xué)會使用網(wǎng)址和超鏈接等方式打開網(wǎng)頁；（3）掌握IE瀏覽器中“前進(jìn)”、“后退”按鈕的使用。6總結(jié)評價 教后感：教材僅僅是根據(jù)“記事本”軟件的特點(diǎn)來介紹文字處理軟件的基本使用，其中，一再強(qiáng)調(diào)光標(biāo)在文字處理過程的作用，反復(fù)介紹了鼠標(biāo)、鍵盤來改變光標(biāo)的位置等，這一點(diǎn)需要我們教師在教學(xué)時要注意把握。鞏固練習(xí)（1）沒有完成便條內(nèi)容的同學(xué)請繼續(xù)完成；（2）完成的同學(xué)請打開書本，完成P28頁的試一試。教師：你們在輸入文字時，若要移動“光標(biāo)”，是用鼠標(biāo)來改變其位置，還是用“光標(biāo)”移動鍵來改變其位置？在輸入文字時，最好采用哪種方式來移動“光標(biāo)”為什么？ 學(xué)生交流匯報(bào)。（5）指導(dǎo)學(xué)生使用空格鍵把名字移到右側(cè)，并輸入錄入時的時間；（6）指導(dǎo)學(xué)生把輸入在“記事本”軟件中的便條保存起來，完成后，讓學(xué)生觀察“記事本”標(biāo)題欄的變化。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視檢查學(xué)生便條的輸入狀態(tài)，及時糾正學(xué)生的錯誤。使用鼠標(biāo)或興標(biāo)移動鍵和Home、End等鍵可以改變“光標(biāo)”的位置，除此外，Enter鍵和空格鍵可以調(diào)整輸入文件的對齊格式?，F(xiàn)在請同學(xué)們試試“光標(biāo)”，在我們輸入時，有什么變化，它的作用是什么？ 學(xué)生練習(xí)，匯報(bào)。教師：大家有沒有注意在“記事本”軟件中，有一個東西在不停的閃動，這個我們稱之為“光標(biāo)”。教師：下面我們就來認(rèn)識“記事本”，大家看看它與“畫圖”軟件有沒有“長”得一樣的地方？ 學(xué)生交流。教師：今天我們要使用的“記事本”和“畫圖”軟件都是電腦提供給我們的，并都在“附件”之中，大家有沒有注意呀？現(xiàn)在就請同學(xué)們自己找一找，并打開“記事本”軟件。今天我們將要學(xué)習(xí)一款簡單而易操作的文字處理軟件“記事本”軟件，學(xué)習(xí)使用它來幫助我們給爸媽給留下一條“短信”。3－8”，有誰會做了？是怎么做的？學(xué)生演示。教學(xué)難點(diǎn)（1）掌握在“記事本”軟件中如何準(zhǔn)確移動“光標(biāo)”；（2）學(xué)會保存“記事本”軟件編寫的內(nèi)容，必須要對所寫內(nèi)容起一個名稱。情感性目標(biāo)（1）通過對簡單文字軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握漢字輸入技能，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的興趣；（2）通過使用“記事本”軟件來留張便條，讓學(xué)生初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)家長進(jìn)行簡單聯(lián)系的方式，增強(qiáng)學(xué)生積極使用信息技術(shù)的情感。三、教學(xué)目標(biāo)知識性目標(biāo)（1）了解“記事本”軟件的一般應(yīng)用；（2）了解“記事本”軟件中有關(guān)光標(biāo)的知識。本課介紹的是一款簡單的文字處理軟件記事本，通過使用“記事本”軟件來給爸媽給留張便條，這突出了漢字輸入學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性?？偨Y(jié)評價 第四課時 留張便條給爸媽一、本課說明：經(jīng)過前面學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了漢字和符號的輸入，而且前幾課使用教學(xué)練習(xí)軟件進(jìn)行了大量的針對性練習(xí)。應(yīng)該說，這種學(xué)習(xí)突出了學(xué)習(xí)的針對性，但相對來說，應(yīng)用...分層練習(xí)（1）進(jìn)入“古詩欣賞”畫面，使用“智能ABC輸入法”練習(xí)漢字和標(biāo)點(diǎn)符號的輸入；（2）進(jìn)入“科技之光”界面，使用“智能ABC輸入法”練習(xí)漢字和標(biāo)點(diǎn)符號的輸入；（3）進(jìn)入“成語故事”或“伊索寓言”界面，根據(jù)提示使用“智能ABC輸入法”練習(xí)漢字和標(biāo)點(diǎn)符號的輸入?！薄ⅰ啊簟钡忍厥夥?。交流體會教師：請同學(xué)們小組間交流一下，在剛才的輸入這些標(biāo)點(diǎn)符號中，你感到有困難符號？ 教師：如何在“智能ABC輸入法”中，輸入這樣些“247。動手實(shí)踐教師：請同學(xué)們選擇“看圖寫詞“菜單項(xiàng)，進(jìn)入練習(xí)界面，并了解各提示信息的含義，注意選擇適合你自己的輸入方式。教師：對了，它們的符號不一樣，那你會不會用鍵盤輸入這些符號呢？不會也沒關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。五、教學(xué)過程：情境導(dǎo)入（1）在黑板上宇以下詞語： “我得第一名。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握常用標(biāo)點(diǎn)符號的輸入。技能性目標(biāo)（1）學(xué)會使用鍵盤輸入常用的標(biāo)點(diǎn)符號；（2）學(xué)會使用軟鍵盤輸入一些特殊符號。二、課前準(zhǔn)備：安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學(xué)軟件“漢字輸入（第3課）發(fā)放到學(xué)生機(jī)。一名話用不同的標(biāo)點(diǎn)，意義可能完全不同了。同時，坐姿要正確，這對我們身體也有極大的好處。學(xué)生練習(xí)，教師幫助有困難的學(xué)生。交流體會教師：請同學(xué)們說一說，在剛才的輸入過程中你主要采用哪種詞語輸入方式？ 學(xué)生小組交流（糾正打字姿勢和指法）。動手實(shí)踐教師：請同學(xué)們選擇“看圖寫詞“菜單項(xiàng)，進(jìn)入練習(xí)界面，并了解各提示信息的含義，注意選擇適合你自己的輸入方式。交流體會教師...動手實(shí)踐教師：請同學(xué)們選擇“看圖寫詞“菜單項(xiàng)，進(jìn)入練習(xí)界面，并了解各提示信息的含義，注意選擇適合你自己的輸入方式。另外，不管用哪種詞語輸入方式，都要注意隔音符號的使用，特別是在混拼方式輸入詞語時。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰能說一說使用混拼輸入詞語與全拼輸入、簡拼方式輸入有什么異同？哪種方式比較適合自己？為什么？ 學(xué)生回答。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰能說一說使用簡拼方式輸入詞語與全拼輸入有什么異同？哪種方式比較適合自己？為什么？ 學(xué)生回答。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰能說一說使用全拼方式輸入詞語與按單個字輸入有什么不同？ 學(xué)生回答。教師：大家可以看出，使用“智能ABC輸入法”確實(shí)能把每一個詞語當(dāng)做一個整體來處理，這種處理方式就是我們下面要學(xué)習(xí)的詞語輸入方法。教師：對了，它們每一個都是詞語（詞語是一個整體，不能分開來處理，否則就不同了）。教學(xué)難點(diǎn)：（1）比較3種詞語輸入方式，學(xué)會判定某個具體詞語適合采用何種輸入方式；（2）使用混拼方式輸入詞語，如何才能做到“混”而不“亂”；（3）學(xué)會隔音符號的使用。情感性目標(biāo)（1）規(guī)范打字姿勢和指法，培養(yǎng)學(xué)生良好的打字習(xí)慣；（2）通過使用詞語輸入方式提高漢字輸入速度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：知識性目標(biāo)（1）掌握使用詞語輸入方式的3種方法；（2）掌握隔音符號在詞語輸入過程的用途；（3）掌握使用自定義詞組的方式增加詞組。技能性目標(biāo)（1）學(xué)會使用3種詞語輸入方式來提高漢字輸...第二課時 輸入詞語真快捷一、本課說明：考慮三年級學(xué)生的電腦操作能力，特別是在指法還不是很熟練的情況下，不能強(qiáng)求學(xué)生一定要采用何種詞語輸入方式，而是要讓其根據(jù)自身的情況來決定，這樣不能培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的評價能力?？偨Y(jié)小結(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生完成書中P9的頁評一評。交流體會教師總結(jié)學(xué)生在打字中出現(xiàn)的問題，并讓學(xué)生思考解決辦法（如輸入大小寫字母等）。同學(xué)們可要注意，如果候選框中的漢字超過9個，則用翻頁按鈕來翻頁，即可按“”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等鍵翻頁查找。讓學(xué)生了解按Ctrl+Shift鍵，可以在多種輸入法之間進(jìn)行切換；按Ctrl+空格鍵，可以打開或關(guān)閉當(dāng)前輸入法。五、教學(xué)過程：情境導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握了使用鍵盤的指法，學(xué)會了英文的輸入，可漢字是如何輸入的呢？別急，只要我們會漢字拼音，漢字的輸入就會變的簡單，今天我們就來學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)會“智能ABC輸入法”的選擇；（2）學(xué)會使用“智能ABC輸入法”輸入漢字。技能性目標(biāo)（1）使用不同方式選擇“智能ABC輸入法”；（2）掌握“智能ABC輸入法”輸入漢字的基本方法。二、課前準(zhǔn)備：安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學(xué)軟件“漢字輸入（第1課）發(fā)放到學(xué)生機(jī)。在教材及相配套的的教學(xué)軟件中，首先指導(dǎo)學(xué)生正確掌握使用鼠標(biāo)選擇“智能ABC輸入法”，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的漢語拼音知識來輸入漢字。 第三篇：三年級下冊信息技術(shù)教案三年級下冊信息技術(shù)教案第一單元 我用電腦寫便條第一課時 使用鍵盤輸漢字一、本課說明：本課開始學(xué)習(xí)如何使用漢字輸入法來輸入漢字，首先要求學(xué)生能快速、準(zhǔn)確選擇“智能ABC輸入法”，然后運(yùn)用自己已有的漢語拼音知識進(jìn)行漢字的輸入。②恰當(dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)與其它學(xué)科有機(jī)整合，體現(xiàn)了信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢及其工具性。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點(diǎn)，對教材進(jìn)行重新組合(如對大風(fēng)車畫法的拓展)。七、設(shè)計(jì)理念本課主要的設(shè)計(jì)理念是以學(xué)主為主體，以創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自主創(chuàng)新的能力；通過觀察、思考，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，享受學(xué)習(xí)的快樂。（四）綜合運(yùn)用，拓寬提高考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)不同，我設(shè)計(jì)難易不一的“自助餐式的”練習(xí)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從培養(yǎng)學(xué)生求異思維出發(fā)，突破書本上大風(fēng)車的畫法，通過觀察、思考、討論，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，達(dá)到一圖多畫、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。圖 5“當(dāng)完成風(fēng)車上邊兩片葉子時，怎么得到下邊的兩片葉子？” “當(dāng)完成風(fēng)車左邊兩片葉子時，怎么得到右邊的兩片葉子？”“當(dāng)把一個圓豎著分成兩個相等的半圓并平移，就能組成豎直的兩片葉子，怎么產(chǎn)生水平的兩片葉子？”“風(fēng)車的畫法還有很多，感興趣的同學(xué)課后繼續(xù)探究。通過看書自學(xué)或小組合作完成操作畫風(fēng)車任務(wù)。（三）知識遷移，達(dá)成目標(biāo)在學(xué)生學(xué)會復(fù)制、粘貼和翻轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“按一定角度旋轉(zhuǎn)”圖 ４出示風(fēng)車動畫，當(dāng)風(fēng)車停止時，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)車的組成，比較風(fēng)車每片葉子，找出他們共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2．垂直翻轉(zhuǎn)圖 ３用同樣的方法讓學(xué)生通過觀察第三幅圖片，嘗試操作，完成垂直翻轉(zhuǎn)。嘗試操作。第二個問題是當(dāng)需要復(fù)制許多個圖片時，怎樣做更快捷？ 兩種方法：一次復(fù)制多個對象或者用Ctrl快捷鍵（二）任務(wù)驅(qū)動，自主探究 1．學(xué)習(xí)水平翻轉(zhuǎn)在完成復(fù)制粘貼的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“水平翻轉(zhuǎn)”（）圖 ２我出示這樣一幅圖。復(fù)習(xí)第14課學(xué)習(xí)的“復(fù)制”“粘貼”命令，這時我讓他為全班同學(xué)示范操作。圖 １我出示這張圖片。因此，本節(jié)課主要有嘗試操作、自主探究、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。五、學(xué)法分析新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自我探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)作四、教學(xué)方法：根據(jù)《課程指導(dǎo)綱要》的要求：信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性、創(chuàng)新性為特征的學(xué)習(xí)活動。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，享受學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)合作意識。2．學(xué)會“圖像”菜單中“翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)”命令的使用方法。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課本改變蜜蜂飛行方向?yàn)槔龑W(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)的使用方法。希望同學(xué)們做一個有心的人，不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)。（三）總結(jié)在我們的生活中，不僅在計(jì)算機(jī)繪畫時有復(fù)制、粘貼操作，還有很多地方用到了它們。（學(xué)生操作，教師巡視）師：同學(xué)們做的都很棒，誰愿意將自己的方法與大家一起分享呢？（指明學(xué)生上臺邊講邊操作）師：同學(xué)們現(xiàn)在明白怎樣復(fù)制并移動一只海寶了吧。在把海寶移動到建筑物前時一定要選中將要移動的海寶，并且注意要單擊“應(yīng)用透明背景”模式。師：是啊，這里的景色真美?。】墒抢蠋熡X得少了點(diǎn)生機(jī)，大家想一想在上面再添加上什么能使這幅畫變得更加生機(jī)勃勃？（生小組討論）師：（出示海寶的圖片），現(xiàn)在是不是比以前漂亮多了呢？ 生：是??！師：如果你是這只海寶，此時你有什么感覺？ 生：感到孤獨(dú)??師：我們可以利用畫圖工具再增加一只海寶，今天我們就和大家一起學(xué)習(xí)第14課《復(fù)制與粘貼》。師：（出示風(fēng)景圖片）師：你覺得這里的風(fēng)景怎么樣？ 生：美。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：使用“編輯”菜單中“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制、粘貼圖形； ：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。體驗(yàn)計(jì)算機(jī)作圖的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的情感，促進(jìn)其個性發(fā)展。