20xx北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)設(shè)計(jì)-(參考版)
2024-10-27 05:58本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)中，我大膽放手讓學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫(huà)線(xiàn)段圖是一個(gè)難點(diǎn)，受王主任的指教我沒(méi)有包辦代替，而是讓學(xué)生先嘗試畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要這樣畫(huà)，讓一部分不能獨(dú)立線(xiàn)段圖的學(xué)生能正確的知道線(xiàn)段圖的畫(huà)法，起到事半功倍的效果。通過(guò)這種教學(xué)方式，成功地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的生成。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自主探索解決問(wèn)題的方法和途徑，并進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思，從而使學(xué)生正確地選擇了計(jì)算方法，按照一定的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，列出分步、綜合算式也就是建立數(shù)學(xué)模型。五、板書(shū)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）12131312（）3434=431 =12 44=3（人）=3（人）教學(xué)反思：讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)算順序的生成過(guò)程，從解決問(wèn)題中獲得了自信和成功的喜悅。如果說(shuō)不出來(lái)，就找其他學(xué)生說(shuō)，教師強(qiáng)調(diào)，再找他說(shuō)。教師巡視。同學(xué)們把書(shū)翻到22頁(yè)，看練一練第1題，請(qǐng)一位同學(xué)到副黑板上去做，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)。連乘法可以同時(shí)約分，再計(jì)算。1213（）34131234我來(lái)總結(jié)：通過(guò)自學(xué)21頁(yè)的內(nèi)容，我們學(xué)會(huì)了用畫(huà)圖的方法，理解題中的數(shù)量關(guān)系。能約分的先約分，算出航模小組有3人。3求出航模小組有多少人。把氣象小1組的人數(shù)看做單位“1”，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的（板書(shū)），航模小組3的人數(shù)是攝影小組的3，航模小組的人數(shù)是氣象小組的幾分之幾呢？再看看書(shū)，413（板書(shū)），所以航模小組的人數(shù)是氣象小組的的（板書(shū)），也就是航模小組34的人數(shù)是氣象小組的11，求出12的是多少，就求出航模小組的人數(shù)。師引導(dǎo)：這位同學(xué)說(shuō)的都對(duì)，但大家對(duì)這幅圖還有沒(méi)有不同的看法？（生補(bǔ)充，如果生補(bǔ)充不上來(lái)，老師引導(dǎo)。航模小組的人數(shù)是攝影小組的3，把攝影小組的這條線(xiàn)4段，平均分成4份，其中3份的長(zhǎng)度就是航模小組的人數(shù)。先用12個(gè)圓來(lái)代替氣象小組有12人，攝影小組1的人數(shù)是氣象小組的，就把12個(gè)圓平均分成3份，每份就是4個(gè)圓，就是攝3影小組的人數(shù)，航模小組的人數(shù)是攝影小組的33，4個(gè)圓的是3個(gè)圓，所以航44模小組是3個(gè)人。攝影小組的人數(shù)不1知道，我們就先來(lái)求攝影小組的人數(shù)，攝影小組的人數(shù)是氣象小組的，就是求31氣象小組12人的是多少，再求出航模小組的人數(shù)。生1：說(shuō)算理。（2）嘗試用自己的辦法分析題意，畫(huà)線(xiàn)段圖。（23）揭示課題今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（板書(shū)課題）二．自主探索、獲取新知１、呈現(xiàn)情境圖，提出問(wèn)題。（9247。3）18247。2247。教學(xué)過(guò)程：出示計(jì)算題要求：先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。過(guò)程與方法：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。六、布置作業(yè)：課本第25頁(yè)第5題第五篇：六上北師大版六年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算（一）丹城中心校：蔣廣林《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)蔣廣林知識(shí)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：，會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。（四）對(duì)比算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？50+501/5 50(1+1/5)下面我們一起來(lái)回顧這兩種解題思路，他們有什么不同點(diǎn)，又有什么聯(lián)系？（師：我們以前都是在整數(shù)范圍內(nèi)用運(yùn)算律，現(xiàn)在是在分?jǐn)?shù)運(yùn)算范圍中，是不是也同樣適用呢？）(五
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