人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)除法混合運算教學設計(參考版)
2024-10-17 21:07本頁面
【正文】 （四）回顧整理，反思提升1,說一說,今天學習了什么新知識？2,這節(jié)課你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有什么想要告訴老師和同學的嗎？：本堂課雖是應用題形式的例題，但實為分數(shù)混合運算的計算課，因而在課初始，我便從復習整數(shù)及小數(shù)的運算順序入手，重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)的運算順序同整數(shù)、小數(shù)的運算順序相同，繼而配合課后練習加強計算的訓練。（三）鞏固應用，內(nèi)化提高 34頁的做一做。2/３4=８３/２4=8（朵）小結(jié)：通過解決例4的問題，我們可以看出：整數(shù)四則混合運算的運算方法,、明確運算順序并進行計算。2/３＝８３/２＝１２（朵），再算剩下多少朵：124=8（朵）B,從問題入手想:要求小紅還剩幾朵花,應先求小紅一共做了幾朵花，再求還剩多少朵：8247。2/３＝８３/２＝１２（朵）（二）探索交流，解決問題教學例4在上面的第２個問題的后面增加“她把其中的4朵送給了同學,還剩多少朵花 ”(增加問題后就成為例4)（1）學生讀題,理解題意.（2）學生獨立思考：要求還剩幾朵花，應該先求什么?再算什么？（3）小組交流：小組內(nèi)同學互相交流自己解決問題的思路和方法。4―3(4)349247。9―175(3)75+360247。教學難點：：多媒體，小黑板。培養(yǎng)學生運用所學知識解決有關(guān)實際問題的能力，讓學生感受解題策略的多樣性與靈活性，提高數(shù)學思考能力和運算能力。、（）等符號，使之組成分別等于0、4五個等式．1．2．3．4．5．活動過程1．以小組為單位進行填寫．2．小組匯報答案．答案正確且方法多的小組為優(yōu)勝組．分數(shù)四則混合運算第五篇：人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)除法混合運算教學設計及反思教學目標：讓學生在解決問題的過程中，理解分數(shù)混合運算的順序，并能正確計算?！康谒钠毫昙墧?shù)學分數(shù)四則混合運算教學設計數(shù)學目標1．使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序,并能正確計算分數(shù)四則混合式題．2．提高學生的邏輯推理能力和計算能力．3．培養(yǎng)學生認真計算、檢驗的良好學習習慣．教學重點掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序．教學難點培養(yǎng)學生良好的計算、檢驗的學習習慣,提高計算的正確率．教學過程一、復習引新（一）口算（二）說出下列各題的運算順序．169－722 35－〔（－5）〕1．教師提問：整數(shù)四則混合運算的順序是什么？（1）一個算式里，如果只含有同一級運算，按照從左往右的順序進行計算．（2）一個算式里，如果含有兩級運算，要先算第二級運算，再算第一級運算．（3）一個算式里，如果有括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的．2．教師談話引入：分數(shù)四則混合運算的順序是怎樣的呢？今天我們一起學習分數(shù)四則混合運算．板書課題：分數(shù)四則混合運算．二、講授新課（一）教學例1例1．(課件演示：分數(shù)混合運算例1)1．教師提問：這個算式里含有幾級運算？應該先算什么？再算什么？2．學生嘗試解答．3．集體訂正．（二）教學例2例2．（課件演示：分數(shù)混合運算例2）1．請學生分組說一說這道題的運算順序．計算時，要先算小括號里面的，再算中括號里面的最后算括號外邊的．2．學生獨立解答＝＝＝3（三）先說出運算順序，再計算．1．2．
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