【正文】 。讀題，引導(dǎo)提問：沒有人既不喜歡跳舞又不喜歡唱歌是什么意思？學(xué)生討論，交流解題方法，集體訂正。集體評講：要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。指出：一字之差，但所表示的意思卻不同，一個表示占計劃的1/8，是一個分率；一個是1/8噸，是具體的數(shù)量。（2）列式解答。指出：每個分率所對應(yīng)的量不同，得出的結(jié)果所表達的意思也不同。（2）列式解答。（ ）2/7=（ ） （ ）（1+2/7）=（ ）。二、先指出單位1的量，再把數(shù)量關(guān)系填寫完整。教學(xué)難點：用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。教學(xué)目標：通過對比，能正確熟練地用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題（不超過兩步），積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。五、本節(jié)課總結(jié)六、課堂作業(yè)完成練習十三第11題。集體評講：要求學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系式。（3）集體評講。（1）學(xué)生先讀題，并說出題中的數(shù)量關(guān)系式。（2）列式解答。（ ）5/8=（ ） （ ）（1+5/8）=（ ）。二、先指出單位1的量，再把數(shù)量關(guān)系填寫完整。教學(xué)難點：用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題（不超過兩步），積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。六、布置作業(yè)練習十三第5題第5課時：稍復(fù)雜的分數(shù)乘法實際問題（3）教學(xué)內(nèi)容：P81練習十三第6－11題。集體評講。四、鞏固提高完成練習十三第3題學(xué)生直接把結(jié)果寫在書上，集體核對。做第3題（1）讓學(xué)生獨立完成，指名板演，集體評講。教師找出不同的解法進行板演，并讓學(xué)生說說思路。教師再根據(jù)線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題意。指名學(xué)生讀題，問：題目中的已知條件是什么？我們要解決什么問題？指名回答。課前準備：課件課時安排：1課時教 學(xué) 過 程一、復(fù)習王芳看一本120頁的故事書，已經(jīng)看了全書的1/3，還有多少頁沒有看？全校的三好學(xué)生共有96人，其中男生占3/8，女生有多少人？學(xué)生獨立解答后，讓學(xué)生說說想的過程。教學(xué)重點：用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。教學(xué)目標：、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題的思考方法，能正確解決類似問題。四、總結(jié)回顧五．布置作業(yè)練習十三第2題。、3題學(xué)生弄清題意后獨立解答。三、鞏固深化讓學(xué)生先說出自己的想法，然后再列式解答。探討其他算法設(shè)問：想一想還可以怎樣算？學(xué)生思考后交流。各自列式解答，指名板演，期于學(xué)生同時列式解答。教師一邊講解一邊示范畫線段圖的過程，學(xué)生和教師一起操作，完善線段圖。二、探索新知，問：從題中你知道了什么？要我們解決什么問題？說出題目的已知條件和所求問題。課前準備：課件課時安排：1課時教 學(xué) 過 程一、談話導(dǎo)入談話，并出示例題。教學(xué)重點：用分數(shù)乘法和減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題。教學(xué)目標：（不超過兩步），進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。六、教學(xué)思考題。4/5（ ）－2/5=2 （ ）6/25－2/77/8=19/4，在做一道除法算式時，把除數(shù)5/6看作5/8來計算，算出的結(jié)果是120，這道算式的正確結(jié)果是多少？學(xué)生先思考，嘗試解答，教師適當點評。學(xué)生弄清題意，找出所需條件，列出算式，解答，師生共同評講。先讓學(xué)生獨立列出算式，然后解答，集體評講。，能簡便的要簡便。課前準備：小黑板課時安排：1課時教 學(xué) 過 程一、直接寫出下面各題的得數(shù)。教學(xué)重點：四則混合運算的運算順序。教學(xué)目標：，并能靈活運用所學(xué)規(guī)律和定律進行簡便計算。第3題第2豎排，第4題學(xué)生自主完成后全班交流。練習后評講。指名板演，集體練習后評講。集體評講。問：第1題的除法和乘法連在一起，你是怎么處理的？學(xué)生獨立完成，交流時讓學(xué)生說說應(yīng)用了什么運算律或運算性質(zhì)，為什么要這樣算？提出要求：列綜合算式解答。讓學(xué)生先說說運算順序，再計算。四、練習鞏固，正確計算。？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指出：這其實是乘法分配律的運用。學(xué)生計算后，問：你是按怎樣的順序進行計算的？教師指出：分數(shù)四則混合運算順序和整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序一樣。，嘗試計算。指出：這兩道算式都屬于四則混合運算。二、主動探索，理解分數(shù)四則混合運算的運算順序，學(xué)生自主列出綜合算式。課前準備：課件課時安排：1課時教 學(xué) 過 程一、復(fù)習：小的中國結(jié)每個用4分米的彩繩，大的中國結(jié)每個用6分米的彩繩。教學(xué)重點：四則混合運算的運算順序。教學(xué)目標：，理解并掌握四則混合運算的運算順序，并能按順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用，能運用運算律進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算，體驗簡便運算的優(yōu)越性。三、教學(xué)難點：四則混合運算的運算順序，并能按順序正確進行計算。單元教學(xué)重點：理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能正確進行分數(shù)四則混合運算。使學(xué)生學(xué)會用分數(shù)乘法和加、減法解決一些稍復(fù)雜的實際問題，進一步積累解決問題的策略，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。20+5 =83∕2—5=12—5=7（朵）答小紅還剩7朵花。20+5 8 247。6彩帶長8米，每朵花用2／3米的彩帶，一共可以先做了多少朵花。練習冊中的有關(guān)習題。五。設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步認識中括號以及有括號的算式的運算順序進一步與整數(shù)算式進行對比三．鞏固練習完成教材第34頁“做一做”。糾正。3小結(jié)分數(shù)混合運算的運算順序根據(jù)學(xué)生交流。匯報。討論。2教學(xué)例5（1）學(xué)生分析運算順序。嘗試分數(shù)混合運算的運算順序。（3）學(xué)生獨立列出綜合算式后，讓他們說說運算順序，再進行計算。彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。（2）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩條思路。師根據(jù)學(xué)生的回答，進一步出示運算順序，讓學(xué)生加以鞏固。20+5（75+360）247。（1）讓學(xué)生說出下面算式的運算順序39247。教學(xué)難點：明確混合運算的順序。類推的思維能力和靈活計算能力，培養(yǎng)學(xué)生認真審題、獨立思考、增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。能力目標：使學(xué)生進一步理解整數(shù)四則混合運算的順序與分數(shù)混合運算的順序相同?！驹O(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的知識小結(jié)，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和梳理知識的能力?！驹O(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)的練習，使學(xué)生對分數(shù)混合運算的實際問題的解題方法掌握的更加牢固，為下一步的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。讓學(xué)生提出說學(xué)問題并說一說解題思路，然后讓學(xué)生獨立完成，全班交流解法。】三、鞏固應(yīng)用處理教材第102頁練習二十四第7題?！砍鍪荆?教師：這道題按運算順序，應(yīng)該怎樣算？學(xué)生說出運算順序后，教師追問：如果按這樣的運算順序算，會遇到什么問題？（讓學(xué)生感受到按運算順序算非常麻煩）教師：仔細觀察這道題有什么特點？想想能不能用簡便方法？怎樣簡算？學(xué)生討論，重點討論出題中的特點：兩道乘法（除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)）中間有一個加號，并且有一