課文6樹和喜鵲(參考版)
2024-10-27 04:21本頁面
【正文】 四、主題學習閱讀《小鴨子回家》，出示學習提示：積累詞語；2小鴨子在誰的幫助下回到了家？板書設計樹和喜鵲 孤單沒有朋友 快樂有了朋友。三、指導書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”三個字，學生觀察。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關系怎樣。：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。說說從這個“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜 ？填空。在讀的基礎上讓學生充分表達，進行說的訓練。教學重點:以誦讀為主要方式，引導學生在讀中感知，在讀中感悟?！?．完整欣賞散文詩。天黑了，又吱吱喳喳地一起飛回鳥窩，安安靜靜地睡覺了。3．相互觀賞有創(chuàng)意的樹、鳥窩和鳥，引發(fā)更多想象。三、分組合作用畫表達散文詩1．任選紙上的一個位置，表現(xiàn)第一段散文的畫面。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居?！?．師：散文詩的第一段提到了哪三個朋友？（樹、鳥窩、喜鵲）2．思考：怎樣安排三者的作畫順序才可以畫出它們之間的重疊?（任選一個即可）3．幼兒自由討論作畫步驟，師幼用演示材料加以證實，教師記錄幼兒的方法?；顒舆^程：一、欣賞散文詩第一段“從前，這里有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。2．畫紙、繪畫筆。2．運用多種方法和步驟，表現(xiàn)畫面上樹、鳥窩和鳥的前后重疊?！翱?、樂”。）：你能說說這樣的詞語嗎？（全班交流），齊讀。二、繼續(xù)解讀課文：為什么樹和喜鵲變得快樂了？ 。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導。生書空筆順。），順勢出示第3和第4段，原因是喜鵲和樹有了鄰居。師：什么原因讓樹和喜鵲都變得快樂起來了？讀一讀讓樹和喜鵲變得快樂的句子。（師：當你感到孤單的時候，你會怎么想？嘗試讀出樹和喜鵲的不開心、孤單。：“孤單”，引導學生回答“孤單”是什么意思，你什么時候會感到“孤單”？試著造個完整的句子。2．老師帶領學生朗讀，把課文讀通順、讀熟練。（3）開小火車讀生字，并組詞。重點識記不認識的字?！鞠铲o是一種常見的鳥類，頭、頸、背至尾均為黑色，常出沒于人類活動地區(qū)，喜歡將巢筑在民宅旁的大樹上，喜歡捕捉昆蟲作為食物。：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》（板書課題，齊讀課題）。二、教學重點，會寫“單、居、招、呼、快、樂”6個字，認識偏旁“青字旁”。第三篇：《樹和喜鵲》教案《樹和喜鵲》第一課時教學設計一、教學目標“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個生字，會寫“單、居、招、呼、快、樂”6個字，認識偏旁“青字旁”。五、讀兒歌、復習生字下課之前讓我們讀讀老師帶來的兒歌。“快樂”。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，我們就會有更多的朋友，那么我們就不孤單啦!我們一起再來有感情地讀讀課文36，體會樹和喜鵲的這份快樂吧!四、總結、寫字，我們知道樹和喜鵲一開始——(生：孤單)，因為——沒有朋友。師追問：為什么?你想對自己的鄰居說什么?生1：因為我有好朋友一起玩。(2)師生交流。，頭腦作畫，體會文章內(nèi)涵(教學難點)(1)師：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
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