6樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-27 01:50本頁(yè)面
【正文】 板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲 孤單沒有朋友 快樂有了朋友第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《樹和喜鵲》教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文鋪導(dǎo)網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文鋪導(dǎo)網(wǎng)。：要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｈ?、指?dǎo)書寫，布置作業(yè)“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”(2)指名朗讀句子。)(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。)？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？，讀出樹和喜鵲的孤單。從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳 后來 鄰居 快樂 安安靜靜，用上上面的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作的意識(shí)。(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。生書空筆順。四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字 “招”“快”“呼”。三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問題。③齊讀。①開火車讀。只 種 樂(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。齊讀課題。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，正確規(guī)范的書寫“單、居、招”等生字。(教師)學(xué)唱歌曲《找朋友》。課前準(zhǔn)備(1)課文朗讀動(dòng)漫。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)字寫字，正確流利的朗讀課文。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。問題：結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？第四篇：6樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)樹和喜鵲教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字，正確規(guī)范的書寫“單、居、招”等生字。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)通過編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。書寫（1）學(xué)生自己書寫。樹和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？（2）你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺如何？（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。在四個(gè)人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，
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