樹和喜鵲說(shuō)課稿(參考版)
2024-10-27 04:46本頁(yè)面
【正文】 。五、讀兒歌、復(fù)習(xí)生字下課之前讓我們讀讀老師帶來(lái)的兒歌?！翱鞓?lè)”。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，我們就會(huì)有更多的朋友，那么我們就不孤單啦!我們一起再來(lái)有感情地讀讀課文36，體會(huì)樹和喜鵲的這份快樂(lè)吧!四、總結(jié)、寫字，我們知道樹和喜鵲一開始——(生：孤單)，因?yàn)椤獩](méi)有朋友。師追問(wèn)：為什么?你想對(duì)自己的鄰居說(shuō)什么?生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?2)師生交流。，頭腦作畫，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))(1)師：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。認(rèn)讀“鄰居”。(1)周圍這些樹都是這棵樹的——鄰居。從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在——誰(shuí)來(lái)說(shuō)?課本上是怎么說(shuō)的?每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。(三)學(xué)習(xí)第36自然段，相信你也知道了樹和喜鵲后來(lái)為什么變得快樂(lè)。樹很快樂(lè)，喜鵲也快樂(lè)。5人。”“你認(rèn)真寫作業(yè)，我也認(rèn)真寫作業(yè)。：誰(shuí)能用上“也”說(shuō)一句話。孩子沒(méi)有父母很孤單，樹和喜鵲沒(méi)有朋友也很——(生：孤單)。喜鵲喜鵲，你想出去捉蟲子，卻沒(méi)有一個(gè)朋友陪伴，你想說(shuō)什么?讀小結(jié)：是啊，他們都很孤單。(2)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”。你和本文的作者金波爺爺一樣聰明，用上“也”，就把兩句話合成了一句話。樹和喜鵲一樣孤單。，明確結(jié)構(gòu)。“只有”這個(gè)詞語(yǔ)中我們能體會(huì)到什么?這里只有孤孤單單的一棵樹，沒(méi)有其他的樹陪伴他，我們說(shuō)——(生：樹很孤單)。誰(shuí)能帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀第一段?！爸挥小薄Ｕl(shuí)學(xué)著老師的樣子讀一讀。讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!故事就這樣開始了。聽的同學(xué)仔細(xì)聽，并想想從這個(gè)故事中你知道了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)讀故事，你知道了什么。接讀課文。這節(jié)課我們通過(guò)換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認(rèn)識(shí)了更多的漢字。課下同學(xué)們?cè)俣嗨鸭c(diǎn)像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好?(三)?和同位互相檢查一下，如果他全讀對(duì)了你就豎起大拇指夸夸他，如果他有讀錯(cuò)的，你就教教他。安靜是一個(gè)詞，安安靜靜也是一個(gè)詞，這樣的詞你們還能說(shuō)一個(gè)嗎?老師說(shuō)兩個(gè)，你讓它變胖點(diǎn)好不好?高興、快樂(lè)、干凈、明白、認(rèn)真、嘰喳，嘰嘰喳喳，這是誰(shuí)的叫聲?小鳥。在右邊加一個(gè)爭(zhēng)就是我們今天學(xué)會(huì)的安安靜靜的靜。同學(xué)們還記得我們?cè)趯W(xué)猜謎語(yǔ)一課時(shí)學(xué)過(guò)幾個(gè)與它相近的字嗎?也帶著一個(gè)青草的“青”。讓我們一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。而老祖宗最開始是這樣寫“呼” 的，這是口，后來(lái)才簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的一個(gè)口，一個(gè)胖乎乎的乎。我們打招呼的時(shí)候不僅要揮揮手，還要說(shuō)“你好”。鄰，同學(xué)們真聰明，用加一加的方法記住了鄰居?！肮隆痹诠糯傅氖菦](méi)有父母的孩子，所以是子字旁，(板書)誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)帶子字旁的字?孩。強(qiáng)調(diào)“鄰”，前鼻音咬準(zhǔn)，招呼的“呼”是輕聲，要讀的又輕又短，跟老師讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀，如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，大家一起幫他糾正。讓我們一起再來(lái)讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。記字形： 鳥窩的“窩”字有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。，我們來(lái)玩一個(gè)看圖猜詞的游戲吧!(出示鳥窩)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖猜一個(gè)詞。誰(shuí)能再組個(gè)詞?歡樂(lè)。那我們今天又學(xué)了yu232。據(jù)我所知，咱班很多男生女生都學(xué)了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、葫蘆絲等樂(lè)器。“樂(lè)”，我們可以組詞“音樂(lè)”。ng，當(dāng)讀zh242。(這位同學(xué)說(shuō)出了每個(gè)字的一種讀音，他們都還有另一種讀音,我們一起來(lái)看一看)我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)字“只”，除了我們?cè)葘W(xué)過(guò)zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。第一組是三個(gè)多音字：只、種、樂(lè)。對(duì)照大屏幕看看你標(biāo)的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的迅速改正過(guò)來(lái)。二、整體感知，解決生字音、形(一)整體感知?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意：讀之前先給自然段標(biāo)上序號(hào)。看到《樹和喜鵲》這個(gè)題目，我們就知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?能不能完整地說(shuō)一遍。讀課題。多可愛(ài)的鳥呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先來(lái)和大家玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲：“頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。重難點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“??也??”“??都??”的句式說(shuō)話。會(huì)寫“快樂(lè)”2個(gè)字。五、說(shuō)板書好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。
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