【正文】 重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字?！鞠铲o是一種常見(jiàn)的鳥(niǎo)類，頭、頸、背至尾均為黑色，常出沒(méi)于人類活動(dòng)地區(qū)，喜歡將巢筑在民宅旁的大樹(shù)上，喜歡捕捉昆蟲(chóng)作為食物。：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》（板書(shū)課題，齊讀課題）。二、教學(xué)重點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)“單、居、招、呼、快、樂(lè)”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“青字旁”。第四篇：《樹(shù)和喜鵲》教案《樹(shù)和喜鵲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂(lè)”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“單、居、招、呼、快、樂(lè)”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“青字旁”。五、讀兒歌、復(fù)習(xí)生字下課之前讓我們讀讀老師帶來(lái)的兒歌。“快樂(lè)”。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，我們就會(huì)有更多的朋友，那么我們就不孤單啦!我們一起再來(lái)有感情地讀讀課文36，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的這份快樂(lè)吧!四、總結(jié)、寫(xiě)字，我們知道樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始——(生：孤單)，因?yàn)椤獩](méi)有朋友。師追問(wèn)：為什么?你想對(duì)自己的鄰居說(shuō)什么?生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?2)師生交流。，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))(1)師：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。認(rèn)讀“鄰居”。(1)周圍這些樹(shù)都是這棵樹(shù)的——鄰居。從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在——誰(shuí)來(lái)說(shuō)?課本上是怎么說(shuō)的?每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。(三)學(xué)習(xí)第36自然段，相信你也知道了樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么變得快樂(lè)。樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也快樂(lè)。5人?！薄澳阏J(rèn)真寫(xiě)作業(yè)，我也認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)。：誰(shuí)能用上“也”說(shuō)一句話。孩子沒(méi)有父母很孤單，樹(shù)和喜鵲沒(méi)有朋友也很——(生：孤單)。喜鵲喜鵲，你想出去捉蟲(chóng)子，卻沒(méi)有一個(gè)朋友陪伴，你想說(shuō)什么?讀小結(jié)：是啊，他們都很孤單。(2)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)“孤單”。你和本文的作者金波爺爺一樣聰明，用上“也”，就把兩句話合成了一句話。樹(shù)和喜鵲一樣孤單。，明確結(jié)構(gòu)。“只有”這個(gè)詞語(yǔ)中我們能體會(huì)到什么?這里只有孤孤單單的一棵樹(shù)，沒(méi)有其他的樹(shù)陪伴他，我們說(shuō)——(生：樹(shù)很孤單)。誰(shuí)能帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀第一段?！爸挥小?。誰(shuí)學(xué)著老師的樣子讀一讀。讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧!故事就這樣開(kāi)始了。聽(tīng)的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，并想想從這個(gè)故事中你知道了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)讀故事，你知道了什么。接讀課文。這節(jié)課我們通過(guò)換偏旁、加一加、看圖猜詞等方法認(rèn)識(shí)了更多的漢字。課下同學(xué)們?cè)俣嗨鸭c(diǎn)像安安靜靜、嘰嘰喳喳這樣的詞好不好?(三)?和同位互相檢查一下，如果他全讀對(duì)了你就豎起大拇指夸夸他，如果他有讀錯(cuò)的，你就教教他。安靜是一個(gè)詞，安安靜靜也是一個(gè)詞，這樣的詞你們還能說(shuō)一個(gè)嗎?老師說(shuō)兩個(gè)，你讓它變胖點(diǎn)好不好?高興、快樂(lè)、干凈、明白、認(rèn)真、嘰喳，嘰嘰喳喳，這是誰(shuí)的叫聲?小鳥(niǎo)。在右邊加一個(gè)爭(zhēng)就是我們今天學(xué)會(huì)的安安靜靜的靜。同學(xué)們還記得我們?cè)趯W(xué)猜謎語(yǔ)一課時(shí)學(xué)過(guò)幾個(gè)與它相近的字嗎?也帶著一個(gè)青草的“青”。讓我們一起來(lái)讀讀這幾個(gè)詞。而老祖宗最開(kāi)始是這樣寫(xiě)“呼”的，這是口，后來(lái)才簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的一個(gè)口，一個(gè)胖乎乎的乎。我們打招呼的時(shí)候不僅要揮揮手，還要說(shuō)“你好”。鄰，同學(xué)們真聰明，用加一加的方法記住了鄰居?！肮隆痹诠糯傅氖菦](méi)有父母的孩子，所以是子字旁，(板書(shū))誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)帶子字旁的字?孩。強(qiáng)調(diào)“鄰”，前鼻音咬準(zhǔn)，招呼的“呼”是輕聲，要讀的又輕又短，跟老師讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀，如果他讀對(duì)了，大家就跟著讀，如果讀錯(cuò)了，大家一起幫他糾正。讓我們一起再來(lái)讀準(zhǔn)這五個(gè)詞。記字形：鳥(niǎo)窩的“窩”字有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?明字理：上面的“穴寶蓋”表示巢穴，下面的“咼”表示讀音。，我們來(lái)玩一個(gè)看圖猜詞的游戲吧!(出示鳥(niǎo)窩)誰(shuí)能根據(jù)這幅圖猜一個(gè)詞。誰(shuí)能再組個(gè)詞?歡樂(lè)。那我們今天又學(xué)了yu232。據(jù)我所知，咱班很多男生女生都學(xué)了鋼琴、小提琴、古箏、吉他、葫蘆絲等樂(lè)器?！皹?lè)”，我們可以組詞“音樂(lè)”。ng，當(dāng)讀zh242。(這位同學(xué)說(shuō)出了每個(gè)字的一種讀音，他們都還有另一種讀音,我們一起來(lái)看一看)我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)字“只”，除了我們?cè)葘W(xué)過(guò)zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。第一組是三個(gè)多音字：只、種、樂(lè)。對(duì)照大屏幕看看你標(biāo)的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的迅速改正過(guò)來(lái)。二、整體感知，解決生字音、形(一)整體感知?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意：讀之前先給自然段標(biāo)上序號(hào)。看到《樹(shù)和喜鵲》這個(gè)題目，我們就知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀?能不能完整地說(shuō)一遍。讀課題。多可愛(ài)的鳥(niǎo)呀!讓我們一起叫兩聲它的名字吧?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)激趣，揭示課題，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先來(lái)和大家玩一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲：“頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。重難點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“??也??”“??都??”的句式說(shuō)話。會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)字。（1）選文中形容樹(shù)數(shù)量多的詞語(yǔ)是：xx（2）每棵樹(shù)上都有xx。后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。4．聯(lián)系課文解釋一下“孤單”、“鄰居”的意思。（1）xx有了xx，xx也有了xx。安安靜靜xx xx xx3．發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)。二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．給下面詞語(yǔ)標(biāo)注拼音。前：xx單：xx快：xx嘰：xx來(lái)：xx4．“窩”共有xx筆，第3筆是xx。鳥(niǎo)窩里只有一只xx；果園里種了很多種xx；音樂(lè)課上，同學(xué)們都很xx地歌唱。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、新知學(xué)習(xí)1．給下面詞語(yǔ)標(biāo)注拼音?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1．通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)：一棵樹(shù)（圖）只有一個(gè)鳥(niǎo)窩（圖）一只喜鵲（圖）樹(shù)和喜鵲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“窩、孤”等9個(gè)生字，和子字旁（“孑”）、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”；會(huì)寫(xiě)“單、居”等6個(gè)生字。出示圖師：你愿意來(lái)讀一讀嗎？你覺(jué)得他們?cè)谙胧裁茨?？帶著這樣的感覺(jué)一起讀一讀吧！學(xué)習(xí)寫(xiě)字師：你們的朗讀讓老師感受到了樹(shù)和喜鵲的孤單，你們真厲害！老師相信在寫(xiě)字上，你們也能夠很棒。出示學(xué)過(guò)的句子，再做鞏固］師：是啊，在一座廣大的村子里，只有一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，你猜猜他們的心情怎樣？（是啊，書(shū)中的詞語(yǔ)也是孤單。一堆杏子一個(gè)桃。一頭黃牛一只貓。師：小朋友想不想像老師一樣分享給大家呢？我們請(qǐng)小朋友來(lái)展示，一邊聽(tīng)一邊思考：樹(shù)和喜鵲從前的心情怎樣，后來(lái)變得怎樣了呢？（對(duì)于能找到答案的孩子：真了不起，聽(tīng)得認(rèn)真又愛(ài)思考，老師把這枚代表思考的書(shū)簽送給你，上面寫(xiě)著：思考是人類最大的力量）師：老師這里有一幅圖，你看到了什么？師：是的，書(shū)上還有一個(gè)鳥(niǎo)窩呢，老師這里給出了詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀？你還知道其他的窩嗎？［設(shè)計(jì)意圖：生活也是識(shí)字的舞臺(tái)，這里的設(shè)計(jì)分層次，有梯度，先讀，再讓孩子依據(jù)生活思考還見(jiàn)過(guò)哪些窩，并讓孩子總結(jié)：那“窩”是什么呢？］師：讓我們看著圖讀讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？（老師聽(tīng)到你把只有讀的很重，什么是只有呢？）貼板書(shū)圖，寫(xiě)只有觀察老師的第一自然段,有幾個(gè)紅顏色的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀音上你發(fā)現(xiàn)了什么？師：原來(lái)“一”在不同字的前面讀音還不一樣呢，可真有趣！我們?cè)賮?lái)看看以前學(xué)過(guò)的句子。）師師范讀，孩子個(gè)別讀，齊讀細(xì)讀課文，體會(huì)孤獨(dú)師：好的朗讀給人美的享受。］⑷師：第四關(guān)挑戰(zhàn)我們一起來(lái)看出示嘰嘰喳喳安安靜靜哪位小朋友能自信的讀一讀？讀后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（AABB或者詞義相反）AABB:師：你有愛(ài)觀察的眼睛，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？詞義相反：師：你能解釋解釋嗎？什么是嘰嘰喳喳？什么是安安靜靜？（創(chuàng)設(shè)班級(jí)安靜的情境）師：老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)送回他們的家了，你們自己讀一讀！個(gè)別讀（你做到了在有標(biāo)點(diǎn)的地方停頓，句子讀得真流暢。把左右結(jié)構(gòu)的字作為一類，在這一類中又引導(dǎo)孩子尋找不同的方法，拓寬孩子識(shí)字思路。誰(shuí)來(lái)讀一讀？你發(fā)現(xiàn)和剛才的讀音哪里不同嗎？（耳朵真靈敏，招和呼手牽手成為朋友之后，呼字變成了輕聲。開(kāi)始吧！師：課文朗讀聲音真響亮，老師相信生字肯定難不倒大家，我們玩游戲進(jìn)行識(shí)字大比拼吧，看誰(shuí)才是識(shí)字大王。師：誰(shuí)能準(zhǔn)確的讀讀課題呢？個(gè)別讀，齊讀。］師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和喜鵲有關(guān)系。［設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級(jí)的孩子，對(duì)于喜鵲的外形和習(xí)性知之甚少。生讀謎語(yǔ)，（師：你真是識(shí)字大王，沒(méi)學(xué)過(guò)的字也能輕松認(rèn)出）師：謎底是什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)猜一猜師：同意嗎？你真厲害，一猜即準(zhǔn)。給多音字“種、樂(lè)、只、都”組詞，每種讀音一個(gè)詞語(yǔ)，按格式寫(xiě)：（大括號(hào)，上下寫(xiě)好不同的讀音）樹(shù)和喜鵲教案15課前交流：（孩子們背誦《笠翁對(duì)韻》），聽(tīng)到你們響亮的聲音，看著你們自信的臉龐，老師相信今天課堂上你們也能展示自己的風(fēng)采，準(zhǔn)備好上課了嗎？師：上課！導(dǎo)入：師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師為大家?guī)?lái)一個(gè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：頭黑獨(dú)白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳。讀“一”的變調(diào)抄寫(xiě)近反義詞：近義詞：孤單孤獨(dú)反義詞：孤單快樂(lè)用“…也…”造句。同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”D師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。)師：你能找出這其中AABB形式的詞嗎？嘰嘰喳喳安安靜靜師：你還能想到哪些？快快樂(lè)樂(lè)高高興興干干凈凈師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會(huì)說(shuō)些什么？晚上又會(huì)說(shuō)些什么？指名說(shuō)天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“ _____________________ 。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。生朗讀感知二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵（一）學(xué)習(xí)第2自然段、2自然段。這篇課文講了樹(shù)和喜鵲剛開(kāi)始很（孤單），后來(lái)因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓?lè)）。認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，齊讀。分段朗讀，生做小老師糾正。師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名說(shuō)（1）樹(shù)和喜鵲發(fā)生了什么事？（2）它們是朋友嗎？（3）有多少樹(shù)，多少喜鵲呢？師：就讓我們帶著這些疑問(wèn)，去課文里找找答案吧。頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。三、教學(xué)方法多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：小朋友們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜一種鳥(niǎo)。知道有朋友就有快樂(lè)。樹(shù)和喜鵲教案14一、教學(xué)目標(biāo)掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“種、只、樂(lè)”的字音。：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。這一環(huán)節(jié)就是通過(guò)學(xué)會(huì)提問(wèn)，來(lái)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè))⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。②指名讀。(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。二、自讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。，齊讀課題。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：這個(gè)故事講了什么？：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。(教師)《找朋友》。課前準(zhǔn)備。樹(shù)和喜鵲教案13教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時(shí)間，學(xué)生在反復(fù)讀書(shū)的基礎(chǔ)上達(dá)到通順、流暢。六、作業(yè)：擴(kuò)展閱讀學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。三、自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難小組交流全班師生交流學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。二、自讀課文，識(shí)記生字。揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。樹(shù)和喜鵲教案12教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，