【正文】 ，快看這3個(gè)詞，你認(rèn)識(shí)嗎?自己試著讀一讀。“窩”是很多小動(dòng)物的家，雞的家叫，狗的家叫，老鼠的家叫，螞蟻的家叫，鳥(niǎo)的家叫。鳥(niǎo)窩，3人讀詞，齊讀。那老師給大家補(bǔ)充一個(gè)。的另一個(gè)新讀音l232。今天，付老師能和大家一起上課，我很開(kāi)心，也可以說(shuō)我很快樂(lè)。同學(xué)們都喜歡上音樂(lè)課。ng的時(shí)候它表示的是一個(gè)動(dòng)作，種樹(shù)、種地?！胺N”，當(dāng)讀三聲的時(shí)候我們可以組詞種子，今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新讀音zh242。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀。(二)解決字詞，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們普遍圈出來(lái)的字詞有這些。這篇課文一共有幾個(gè)自然段?生：6個(gè)。然后讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。這篇課文講的是樹(shù)和喜鵲的故事。不要拖音,師讀：樹(shù)和喜鵲，再讀課題。，伸出手和老師一起寫(xiě)課題?！蹦銈儾拢@是誰(shuí)?你是怎么猜出來(lái)的?,，這就是喜鵲(出示喜鵲圖片)。難點(diǎn)、流利地朗讀課文，體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情，知道有朋友才會(huì)有快樂(lè)。重點(diǎn)，了解“只有”“孤單”“鄰居”的意思，積累“嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。第三篇：樹(shù)和喜鵲教案樹(shù)和喜鵲教案【教學(xué)目標(biāo)】“窩、孤”等9個(gè)生字和子字旁、倒八2個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的讀音。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。5．課內(nèi)閱讀。（2）xx有了xx，xx也有了xx。例：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。居住：xx招手：xx單一：xx喜鵲：xx2．照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。5．“孤”共有xx筆。3．組詞。孤單：xx鄰居：xx招呼：xx快樂(lè)：xx2．根據(jù)課文填空。2．通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì)心理朗讀好課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，知道有朋友就快樂(lè)。2．通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。出示田字格中“招呼”兩字觀察兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“招”字左高右低，“呼”字左低右高；）教師范寫(xiě)講解，學(xué)生書(shū)空生練寫(xiě)評(píng)議，展示學(xué)生作品五、課堂總結(jié)，留題思考今天我們感受到了樹(shù)和喜鵲的孤單，后來(lái)他們的心情發(fā)生了變化，是什么原因呢？我們下一節(jié)課再來(lái)看。你認(rèn)為什么是孤單？）師：我們來(lái)看看。［設(shè)計(jì)意圖：“一”的變調(diào)，是本課的教學(xué)點(diǎn)，一年級(jí)的孩子不需要掌握原因，只需引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)“一”在不同字前的讀音不同，以后留意就可以了。一邊多，一邊少。出示：一個(gè)大，一個(gè)小。老師都忍不住給大家展示了，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)后標(biāo)上自然段。句子中加上停頓符號(hào)，會(huì)讓我們的朗讀更準(zhǔn)確。］⑶出示樂(lè)種自由讀，在讀音上發(fā)現(xiàn)了什么個(gè)別讀句子齊讀句子［設(shè)計(jì)意圖：多音字的組合，提供給孩子另外一種識(shí)字方法，并且在不同的語(yǔ)境中，讀音不同，也加深了孩子對(duì)于字義的理解。誰(shuí)來(lái)試一試？師：招呼？你愿意和老師打打招呼嗎？⑵出示去掉拼音的生字師：生字頭上的拼音小帽去掉了，你還能讀得準(zhǔn)嗎？自己試一試我們來(lái)開(kāi)一列小火車(chē)吧（這列火車(chē)又快又響）老師加大難度，詞語(yǔ)火車(chē)開(kāi)起來(lái)（這樣的難關(guān)都難不住你們，老師震驚了）師：小朋友們，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn)呢？是的，左右結(jié)構(gòu)的字都可以用左加右的方法去記憶，你還有什么好方法記住他們呢？同桌討論一下，交流識(shí)字方法［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，如何系統(tǒng)地科學(xué)地讓孩子記憶是教學(xué)考慮的重點(diǎn)。⑴出示帶音生字孤都鄰等個(gè)別讀，小老師教讀師：在這些字中，有我們今天新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁“子字旁”，觀察“子”做偏旁之后，有什么不同呢？（你真愛(ài)觀察，有雙火眼金睛）板書(shū)“子字旁”，在我們的生活中，哪里還見(jiàn)過(guò)“子字旁”呢？（生活也是識(shí)字的大舞臺(tái)，只要你處處留心，一定有所發(fā)現(xiàn)）師：老師再出個(gè)詞語(yǔ)考考大家，出示“招呼”一詞。自讀課文，識(shí)記生字師：小朋友翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)32面，自讀課文，讀時(shí)注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。板書(shū)課題，邊板書(shū)邊解釋：樹(shù)是左中右結(jié)構(gòu)，中間的“又”字寫(xiě)得窄些，矮些；“喜”字上橫長(zhǎng)，下橫短，口是扁口；“鵲”字左矮又低，鳥(niǎo)字邊窄而且長(zhǎng)。因此通過(guò)猜謎語(yǔ)和直觀的觀察，使孩子對(duì)喜鵲有所了解，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。瞧，老師把它請(qǐng)到我們課堂上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)觀察你看到的喜鵲是什么樣子的？生觀察圖片，匯報(bào)交流。生平喜歡報(bào)吉祥，人們都愛(ài)看見(jiàn)它。寫(xiě)出5個(gè)AABB的詞。五、課堂練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)樹(shù)和喜鵲孤單沒(méi)有朋友快樂(lè)有了朋友有朋友才快樂(lè)六、作業(yè)熟讀課文，發(fā)語(yǔ)音。”所以“孤單”的反義詞就是快樂(lè)（反義詞：孤單快樂(lè)）請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話嗎？指導(dǎo)朗讀第6自然段四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。（三）學(xué)習(xí)第6自然段出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！(生有感情朗讀。B師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？C師追問(wèn)：為什么？生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜?。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事？A師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。”天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“_____________________ 。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（二）學(xué)習(xí)第6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單孤獨(dú)）？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)_________時(shí)，我感到很孤單，我真想______________！，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂(lè)”讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就讀第二聲。從前喜鵲孤單鳥(niǎo)窩鄰居招呼快樂(lè)后來(lái)嘰嘰喳喳安安靜靜，用上上面的詞語(yǔ)。師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。喜鵲（指名說(shuō)）板書(shū)：喜鵲（帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀詞師：我們都知道，喜鵲住在樹(shù)上（生齊答），所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們樹(shù)和喜鵲（板書(shū)課題），生齊讀課題。認(rèn)真聽(tīng)哦。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化難點(diǎn)：體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。五、測(cè)評(píng)。，生書(shū)空筆順。四、展示“招”“快”“呼”。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。三、互學(xué)引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受，提出自己不懂的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、流暢地朗讀課文。③齊讀。①開(kāi)火車(chē)讀。只種樂(lè)(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽(tīng)故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，他們聽(tīng)故事的過(guò)程就是梳理思路的過(guò)程。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練。從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。相信學(xué)生，給他們自主識(shí)字、寫(xiě)字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達(dá)到共識(shí)。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來(lái)互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異，教師做到因材施教。五、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開(kāi)討論交流。（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。書(shū)寫(xiě)（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？（2）你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？（3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。板書(shū)課題，齊讀課題。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。過(guò)程與方法：充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”正確認(rèn)讀11個(gè)生字。(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。，生書(shū)空筆順。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字“招”“快”“呼”。（1）理解“快樂(lè)”。：你有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？，全班討論交流。，指名朗讀第一自然段，知道“孤單”的意思是：只有一個(gè)，孤獨(dú)、寂寞，沒(méi)有朋友。，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，以便具體指導(dǎo)。三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難、2自然段，提出不懂的問(wèn)題。,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。大家也比較熟悉樹(shù)和喜鵲，出示一組圖片：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自學(xué)生字（1）師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。（學(xué)生）【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：樹(shù)和喜鵲請(qǐng)一名同學(xué)拼讀課題，齊讀課題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、生字卡。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的讀，想象畫(huà)面，感受語(yǔ)言的節(jié)奏，同時(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。樹(shù)和喜鵲教案11【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，做到筆順正確。學(xué)生練讀。三、想象畫(huà)面，體會(huì)心里，讀好課文。理解“鄰居”的意思。）是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。有感情地朗讀這句話。出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵輕聲自由朗讀第2自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。（1）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？（高高興興、快快樂(lè)樂(lè)？？）⑤出示AABB式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。②指名讀。（5）出示課后“讀一讀，記一記”的詞語(yǔ)。（3）認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。二、自讀課文，識(shí)記生字學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。結(jié)合圖片介紹喜鵲。（學(xué)生）課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：課文朗讀動(dòng)漫、教學(xué)輔助課件。感受語(yǔ)言的美，知道有朋友就有快樂(lè)。通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語(yǔ)。他們會(huì)一直這樣孤單下去嗎？那后來(lái)會(huì)怎么樣呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況并給予個(gè)別指導(dǎo)?！柏Q直正，橫要長(zhǎng)與舒展”?！皢巍备鞑考恼嘉缓蜁?shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。指名口頭組詞及說(shuō)明結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）。師小結(jié)：“孤單”是指一個(gè)人沒(méi)有朋友伙伴感到寂寞的意思。請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)這樣的畫(huà)面：如果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)什么？（指名）如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)什么？（生答我好孤獨(dú)呀！）帶著種感受再讀。我們一起來(lái)試一試。三、讀好第2自然段，了解“孤獨(dú)”意思師：現(xiàn)在將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準(zhǔn)嗎？我們這節(jié)課就先讀好第2自然段。）和倒八2個(gè)部首。同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀？（生答6個(gè)）那來(lái)看看同學(xué)會(huì)不會(huì)認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶，我們開(kāi)小火車(chē)。（提示圈圈框框橫線波浪線）現(xiàn)在開(kāi)始吧?。◣熝惨曋笇?dǎo)）師“吃水不忘挖井人”；生“時(shí)刻想念主席”。老師還想考考同學(xué)們的眼力。（換著讀）女生男生分讀。老師讀得好不好？（生答好）那你們想不想也讀讀呢？（生答想）那么請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。（樹(shù)和喜鵲是什么關(guān)系？他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢？）師過(guò)渡：要想知道這篇課文究竟寫(xiě)了什么，那就請(qǐng)你們豎小耳朵認(rèn)真聽(tīng)并且小手跟著指，看看老師有沒(méi)有讀正確?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入師談話：這節(jié)課老師為小朋友們帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（出示大樹(shù)和喜鵲的圖片）指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹(shù)和喜鵲?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：“窩”等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“單”1個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡；詞語(yǔ)卡片，若干圖片。能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確讀寫(xiě)“單”1個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“單”這個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀“窩”等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀“只”等三個(gè)多音字在本課的讀音。以后我會(huì)多思考、多努力。樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始為什么孤單？讀第一自然段，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法。在精讀課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利地朗讀課文。在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談