【正文】 ” 周總理接著說(shuō)“好了，別生氣了，再給你拿一份”！。” 周總理接著說(shuō)：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說(shuō)：“小孩子做什么事都不能三心二意。據(jù)說(shuō) 蘇東坡有一次作詩(shī)時(shí) 有意將 申 字寫成 甲 字 詩(shī)作完后 他周圍的朋友個(gè)個(gè)贊不絕口 獨(dú)有一個(gè)人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個(gè)捧場(chǎng)的對(duì)笑者喝道 不 蘇東坡意味深長(zhǎng)地說(shuō)道 我想他笑的絕不是我比較每組句子，在標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用完全正確的一組后打“√”。所以選第①種；第二句是周恩來(lái)話沒(méi)有說(shuō)完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無(wú)力說(shuō)話了，語(yǔ)音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。（把番號(hào)填在括號(hào)里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語(yǔ)音的停頓； ③、表示話沒(méi)說(shuō)完?！緫?yīng)考點(diǎn)】根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。（）黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營(yíng)。（）選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。（）周瑜的兵船跟在后面。（）老師像橋一樣無(wú)私。（）我贊美橋，更贊美我們敬愛(ài)的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。（）老師啊，您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。（）他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。（）多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。（答案）5。接著“他看見(jiàn)地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢？——“原來(lái)是一團(tuán)廢紙”，后來(lái)事情就順理成章地發(fā)展了。經(jīng)過(guò)閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。（）走過(guò)去一看，原來(lái)是一團(tuán)白紙。（）她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。（）忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭(zhēng)做好事。（）他想：這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系?！緫?yīng)考點(diǎn)】把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。（）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見(jiàn)。如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。例危樓高百尺，手可摘星辰。例空曠的花園里，燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。（）冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。桂了花開(kāi)，十里飄香。（擬人）藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）高梁（）臉、稻子（）腰。春雨像（）一樣細(xì)。（分析）這個(gè)句子中連用了三個(gè)結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個(gè)共同的提示語(yǔ)“互相”，所以是排比句。（什么修辭手法）（分析）這個(gè)句子中故意把“五嶺”說(shuō)成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說(shuō)，運(yùn)用了夸張的修辭手法。（答案）設(shè)問(wèn)、擬人。（什么修辭手法）（分析）這句是明知故問(wèn)，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問(wèn)。（答案）反問(wèn)。（答案）比喻、擬人。千萬(wàn)顆雨點(diǎn)落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽(yáng)”?！炬溄涌碱}】共產(chǎn)黨像太陽(yáng)。設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答?？鋸埵前岩鑼懙氖挛镉幸獾乜浯蠡蚩s小，使其更鮮明，更突出。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞?！疚濉啃揶o手法 【備考點(diǎn)】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。1氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流即將南下的消息。晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。童年的往事多得像天上的繁星。我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。小鳥(niǎo)唱歌。時(shí)間溜走了。屋里走出老人。雨花石像翡翠。微風(fēng)吹拂著柳絲。”可縮寫為“游客觀光。”可縮寫為“白楊樹(shù)在公路排列?！笨s句為“主力奔赴最前線?！斑@不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀。（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。燕子（）地掠過(guò)湖面。（）的天空中掛著園月。周總理（）聽(tīng)匯報(bào)。他是一名（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。【專項(xiàng)突破】一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更完整。（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問(wèn)“誰(shuí)干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）我思念啟蒙老師們。我時(shí)常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（擴(kuò)寫句子）（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問(wèn)填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語(yǔ)。（參考答案）小林的媽媽從水果店買來(lái)了一袋黃澄澄的桔子。如果加上修飾限制的成份就會(huì)完整地表達(dá)清楚了?！炬溄涌碱}】媽媽買來(lái)了桔子。找每部分的主干部分。如果回答了提出的問(wèn)題，也就是在進(jìn)行擴(kuò)句?？s句就是把復(fù)雜的長(zhǎng)句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。（）1望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）1大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）1李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）1我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯(cuò)誤。（）1一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（）春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）我上完五年級(jí)了，還有一年沒(méi)有畢業(yè)。（）菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（在原句上修改）多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（分析）這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢？（答案）一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清 聽(tīng)到 香和悅耳的鳥(niǎo)叫聲。（答案）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。（5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。（分析）這個(gè)句子的病因是前后自相矛盾，“全班同學(xué)”中包括王娟同學(xué)。（答案）秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。（分析）這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理。（答案）我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。（分析）這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。（分析）這個(gè)句子的病因是成份殘缺，整個(gè)句子缺少了主動(dòng)者，誰(shuí)學(xué)習(xí)這一課？誰(shuí)受到了教育？學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。如果確有錯(cuò)誤，就開(kāi)始動(dòng)筆修改。如果句子主干沒(méi)有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。常見(jiàn)的病句有：成份殘缺；搭配不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；語(yǔ)序顛倒；前后矛盾；用詞不當(dāng)；指代不明；分類不當(dāng)；不合事理；含糊不清等。在他遇到困難的時(shí)候，我不能不幫助他。人的身軀不能從狗洞子里爬出。游覽了長(zhǎng)城，我受到了教育。在陽(yáng)光下，一片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙，像海邊上的浪花。在南極考察隊(duì)員面前，沒(méi)有克服不了的困難。1洶涌的洪水沖毀了古老的大堤。什么也沒(méi)有打到，還撕破了網(wǎng)。困難沒(méi)有嚇倒他。下課了，老師把我叫到辦公室去。”藺相如說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去?！闭蔡煊咏?jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密。”老師告訴小明：“你去大隊(duì)部找趙老師領(lǐng)《我們愛(ài)科學(xué)》。”紅紅低著頭對(duì)媽媽說(shuō)，她不要皮鞋穿了。二、仿照樣子改寫句子。那輛自行車是小麗的。例：這個(gè)書包是王強(qiáng)的。答案：王亮說(shuō)，他要像李永那樣關(guān)心集體?！炬溄涌碱}】王亮說(shuō)：“我要像李永那樣關(guān)心集體。四、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點(diǎn)：一是改變標(biāo)點(diǎn)；二是改變?nèi)朔Q代詞；三是看句子的內(nèi)容。（變雙重否定句）分析：雙重否定句的語(yǔ)氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個(gè)否定詞：“不……不”或“非……不可”等。答案：他難道不是一個(gè)好人嗎？ 他真是一個(gè)好人啊！三、肯定句、雙重否定句的互換一個(gè)句子用否定加否定的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，強(qiáng)調(diào)絕對(duì)的事實(shí)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定有力。分析：陳述句變反問(wèn)句，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號(hào)變?yōu)閱?wèn)號(hào)。它是問(wèn)句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問(wèn)號(hào)；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號(hào)改為感嘆號(hào)。（把字句）老人的手被他緊緊地握住了。（變?yōu)楸蛔志?、把字句）分析：變被字句時(shí)，主語(yǔ)與賓語(yǔ)調(diào)換位置后加“被”字，變“把”字句時(shí)，如果是“被”字句，將主語(yǔ)與賓語(yǔ)的位置調(diào)換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語(yǔ)前，謂語(yǔ)放在句子末尾?！鞍选弊志?、“被”字句、陳述句有密切的關(guān)系，可以互相轉(zhuǎn)換，但意思不能改變?！鞍选弊志洌河谩鞍选弊謱?dòng)作和對(duì)象提到動(dòng)作前面，并在動(dòng)作前面加上“把”字的句型。常見(jiàn)的有：把字句、被字句、陳述句的互換；肯定句、雙重否定句的互換；陳述句、反問(wèn)句、感嘆句的互換；直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。表達(dá)樣式不一樣，語(yǔ)言效果也不一樣。如：油庫(kù)重地，請(qǐng)勿吸煙！感嘆句：帶有快樂(lè)、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號(hào)。疑問(wèn)句：向別人提出問(wèn)題的句子，句末用問(wèn)號(hào)。陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號(hào)。認(rèn)識(shí)句子對(duì)我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。句子就是由詞或詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)一個(gè)完整的意思，其組成形式是“誰(shuí)（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。認(rèn)識(shí)并修改常見(jiàn)的病句。擴(kuò)句和縮句練習(xí)。十八、結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的理解。山是靜的海是動(dòng)的 山是壯觀的 海是活潑的六一 前夕 我訂了 中國(guó)少年報(bào) 故事大王 少年文藝 等農(nóng)民對(duì)一個(gè)好的村干部的要求是 一 辦事公道 一碗水端平二 自己不要吃得太飽 三 有經(jīng)濟(jì)頭腦我爸上班了 小偉說(shuō) 只有我一個(gè)人在家急忙打開(kāi)書 一頁(yè) 兩頁(yè)我像一匹餓狼 貪婪地讀著 我很快樂(lè) 也很懼怕 這種竊讀的滋味你看 那一封封學(xué)生來(lái)信 淡藍(lán)的粉紅的 嫩綠的 淺黃的 一封一封 寄來(lái)了一顆顆赤誠(chéng)的心十六、將下列詞語(yǔ)組成兩個(gè)意思不同的句子。a、擬人 b、比喻 c、借代 d、夸張十四、“滴水穿石”給我們很多啟示，請(qǐng)你從不同的角度，至少寫出兩個(gè)受到的啟發(fā)，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，表意明了。a、夸張 b、雙關(guān) c、擬人 d、比喻“我們的時(shí)代需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒。（）a、表示引用 b、表示特定稱謂 c、表示強(qiáng)調(diào) d、表示否定或諷刺“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。d、明天我不去電影院。b、明天我不去電影院。同樣一句話，重音位置不同，意義就不同。十三、選擇題。（）每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的?！笔?、亂句重組。做完語(yǔ)文作業(yè)，我把本子一推，就要出去完，爸爸問(wèn)我：“你作業(yè)撿查過(guò)了嗎？”我漫不經(jīng)心的回答：“不用看了，保證沒(méi)措。每個(gè)窗子里多透出燈光來(lái)，銜上漂著一股考鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可望不了這個(gè)?！?雪花落在它的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，哪頭發(fā)打成卷兒。最近，他被評(píng)為“優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)。馮老師就快50多歲了，他卻向年輕人一樣充滿朝氣。盲姑娘看見(jiàn)有人進(jìn)來(lái)，連忙站起來(lái)讓座。春天的戴云山是一年中最美的季節(jié)。我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。在同學(xué)們地幫助下，使我有了很大的進(jìn)步。（常見(jiàn)的病句類型有：用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、重復(fù)啰嗦、自相矛盾、指代不明、不合常理等。① ②十、填上合適的名言、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)?！边@句話有哪兩種理解。即使你趕到了那里，因此，九、趣解句子。海潮聲勾起了回憶?？s句：八、擴(kuò)句和續(xù)寫?？s句：他像一支離弦的箭，眨眼間便消失了蹤影。縮句：可愛(ài)的小演員差點(diǎn)兒在舞臺(tái)上滑倒。（縮句的原則：不改變句子原意，不改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，縮成后仍然是句子。假如生命是一株小草，我愿為春天獻(xiàn)上一點(diǎn)嫩綠；假如生命是（）；假如生命是（）。母愛(ài)是。母愛(ài)是清風(fēng)，撫平我們內(nèi)心的傷感。幸福是“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的閑適；幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”的追求；幸福是“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”的 ；幸福是 的牽掛。春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。這句話采用 的說(shuō)明方法，這樣寫的好處是：。疼得厲害，回不了家啦！”這句話通過(guò) 的描寫，體現(xiàn)“他”?！边@句