六年級(jí)語(yǔ)文句型復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-09 14:59本頁(yè)面
【正文】 推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》《四川地震中的偉大母愛(ài)》（作業(yè)設(shè)計(jì)即鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)，又拓寬孩子的讀書(shū)視野，更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。讓我們一起加油。）五、小結(jié)：欣賞佳作如逢知己，走進(jìn)名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評(píng)美文似品香茗。毛澤東讀書(shū)法：（1）稍有空閑就讀書(shū)（2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。諸葛亮讀書(shū)法：博覽群書(shū)，知天文，悉地理。3）學(xué)過(guò)的要溫習(xí)；（4）學(xué)習(xí)要謙虛。孔子讀書(shū)法：1）少年時(shí)好學(xué)不倦。以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。思考：閱讀文章還有其它方法嗎？（出示課件）：五彩紛呈的讀書(shū)方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。老牛此時(shí)的淚水是的淚水；小牛此時(shí)的淚水是淚水。（2）解釋詞語(yǔ)：瘦骨嶙峋：僵持：（3）你認(rèn)為文中哪句話(huà)讓你有很多想法，抄下來(lái)，寫(xiě)出你的理解。沒(méi)等主人吆喝，它們掉轉(zhuǎn)頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。不遠(yuǎn)的沙灘背后跑來(lái)一頭小牛，老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛?！彼麖乃?chē)上取出半盆水，放在牛面前。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。老牛立在車(chē)前，任憑司機(jī)怎么呵斥驅(qū)趕，它就是不肯挪動(dòng)半步。終于有一天，一頭向來(lái)溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路旁。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴(lài)這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。附閱讀材料二挑戰(zhàn)能力；看誰(shuí)最會(huì)學(xué)！母愛(ài)故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。四、課外閱讀練習(xí)，學(xué)用遷移，提高能力。閱讀的方法理解字詞的方法：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際??概括段落大意或全文主要內(nèi)容的方法：找中心句從課題想合并法提煉四要素??體會(huì)情感的方法：讀文字，想畫(huà)面關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)抓住重點(diǎn)句聯(lián)系生活實(shí)際??領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法的方法：積累摘抄仿寫(xiě)??三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)能力。閱讀的步驟 ：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？生積極交流。生交流步驟。（先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。”書(shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀課外的。教學(xué)過(guò)程 ：一、談話(huà)導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；學(xué)生：（1）每位同學(xué)總結(jié)自己閱讀一段文字的方法。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是孩子們的閱讀步驟不夠妥當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠，應(yīng)用不熟練所造成的。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。下課。同桌互相說(shuō)。太陽(yáng)升起來(lái)。黃繼光堵槍口。人物記載達(dá)到了高度統(tǒng)一。雨絲籠罩小鎮(zhèn)。茶樹(shù)叢傳來(lái)歡笑聲。例如：。、限制詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連接成完整的句子。指名答。（四）縮句我們已經(jīng)比較熟悉了。默看，指名答。：“放學(xué)后我來(lái)給你補(bǔ)課。：“你要帶著寶玉到秦國(guó)?！崩?chē)人感激地說(shuō)，兩位好心的先生，他真不知道怎么謝我們?！崩蠋煂?duì)明明爸爸說(shuō)，明明學(xué)習(xí)進(jìn)步比較快，他很高興。小紅對(duì)我說(shuō)：“我?guī)闳ネ?。（注：若句中有第二人稱(chēng)“你”或“你們”，應(yīng)該認(rèn)真分辨“你”或”你們”在句中指的是什么人，而后用具體的人名來(lái)轉(zhuǎn)述；若沒(méi)有具體所指，則不用變換。出示：直接敘述和間接敘述互換應(yīng)注意三點(diǎn)： 1．直接敘述改為間接敘述的方法：（1）把句中“說(shuō)”字后的冒號(hào)改為逗號(hào)，句中的雙引號(hào)去掉。例： 媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天晚上我有事，你和爸爸先吃飯吧！”（2）間接敘述是轉(zhuǎn)述別人的話(huà)。你了解什么是直接敘述，什么是間接敘述嗎？怎么把直接敘述變成間接敘述呢？ 指名答。同桌互相說(shuō)。，這不能不叫人為難。（2）把雙重否定句改為肯定句。我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。您為我們付出了這樣高的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。下面我們來(lái)做這樣幾道題： 練習(xí)：（1）把肯定句改為雙重否定句。例如：(1)、他不得不完成作業(yè)?？隙ň浯蠹曳浅Ｊ煜?，那么雙重否定句有什么特點(diǎn)呢？怎么把可定句變成雙重否定句呢？ 指名答。（2）請(qǐng)把下面的反問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句：淮南的柑桔，又大又甜。就沒(méi)有我們今天的幸福生活。出示練習(xí)：（1）請(qǐng)把下面的陳述句轉(zhuǎn)換成反問(wèn)句： 。父母含辛茹苦的把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。（反問(wèn)句改陳述句也是同樣的方法。如果有否定詞的去掉否定詞，沒(méi)有否定
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