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正文內(nèi)容

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)20xx10(參考版)

2024-10-25 16:25本頁(yè)面
  

【正文】 我忽視了將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除以整數(shù)的方法預(yù)設(shè)。無(wú)論是課前的口算預(yù)熱,還是課中的例題展示,練習(xí)鞏固,課件的使用都為課堂教學(xué)提供了方便,有效地節(jié)省了時(shí)間,并形象、醒目地輔助了教學(xué),練習(xí)形式的多樣有效地溝通了師生,生生互動(dòng)。3=4/51/3=4/15 37/100247。板書(shū)設(shè)計(jì): 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù) 4/5247。26 4/7247。3 15/16247。鞏固算法3/8247。21生生互動(dòng),強(qiáng)化算理一生當(dāng)老師隨意出題并點(diǎn)名另一生口述算理,計(jì)算結(jié)果。4 6/11247。5 3/8247。50=?還折紙、畫(huà)圖尋找答案嗎?引導(dǎo)學(xué)生歸納算理:除以整數(shù)其實(shí)是平均分成整數(shù)份,求每一份,也就是求它的整數(shù)份之一。3=?(1)生獨(dú)立畫(huà)圖尋找答案(2)匯報(bào)交流4/5247。2/5=2/5 247。247。(2)學(xué)生自主折紙,教師巡堂,掌握動(dòng)態(tài)。2呢?(二)數(shù)形結(jié)合,探究算理。2=,直接轉(zhuǎn)化成小數(shù)除法。2=?(1)板題:分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(2)設(shè)問(wèn):誰(shuí)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)?(3)匯報(bào)生1:4/5247。)(一)由易到難,初探分?jǐn)?shù)除以整數(shù)口算:247。第二環(huán)節(jié):數(shù)形結(jié)合,通過(guò)折紙、畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)算理、優(yōu)化算法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)自主操作逐步發(fā)現(xiàn)算理、優(yōu)化算法,循序漸進(jìn)培養(yǎng)探索精神和鍥而不舍的品質(zhì)。過(guò)程與方法:通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流,逐步發(fā)現(xiàn)算理、優(yōu)化算法,形成計(jì)算技能。基于事實(shí),我制定了本節(jié)課的教學(xué)思路:把知識(shí)變成問(wèn)題,把方法變成任務(wù),把過(guò)程變成活動(dòng),讓學(xué)生有目標(biāo)地探究。2=;有27人想到了利用畫(huà)圖或折紙,再結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義,得出:把 4/5平均分成2份,就是把4個(gè)1/5平均分成2份,每份就是2個(gè) 1/5,就是 2/5;還有的是類(lèi)比分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法得出的。二、學(xué)情分析:《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)乘除法,分?jǐn)?shù)乘法和求倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,并且學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的折紙、畫(huà)圖等幫助思維形象直觀化的方法。教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)除以整數(shù)算法的探究。所以本課重點(diǎn)是優(yōu)化算法,難點(diǎn)在于算理的理解。從而得出最優(yōu)算法,“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外),就是分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)”。教材出現(xiàn)的是“把一張紙的4/5平均分成2份,每份是這張紙的幾分之幾?”的情境,教材編寫(xiě)的目的是讓學(xué)生結(jié)合已有的乘除法意義、分?jǐn)?shù)知識(shí),以及操作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行折一折、涂一涂來(lái)理解兩種不同的算法。第五篇:《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名:朱麗華 婁底市第一小學(xué) 電話(huà):*** :604953032教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元P30頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 例1 247。(1)一輛貨車(chē)2小時(shí)耗油 L,平均每小時(shí)耗油多少升?(2)正方形的周長(zhǎng)是 m,它的邊長(zhǎng)是多少米? ⊙課堂總結(jié) 談一談自己本節(jié)課的收獲。12=247。3= 247。4=247?!鸯柟叹毩?xí)1.口算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。3==)③折紙、涂色驗(yàn)證。②提問(wèn):你是怎樣計(jì)算的?用什么方法?(結(jié)合學(xué)生回答,板書(shū):方法一 247。2的算法。②列式:仔細(xì)讀題并說(shuō)一說(shuō)怎樣列式。(1)出示教材30頁(yè)例1,讀題并列式。()=()設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容密切相關(guān)的舊知,為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法奠定基礎(chǔ)。47=28()247。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡 學(xué)生準(zhǔn)備 3張長(zhǎng)方形紙 教學(xué)過(guò)程 ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。2.手腦并用,數(shù)形結(jié)合,明確算理。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道復(fù)習(xí)題。學(xué)好數(shù)學(xué),你會(huì)感受到數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力。師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),大家不僅知道了分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同,還學(xué)會(huì)了把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。)(計(jì)算練習(xí),鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。首先讓學(xué)生觀察第一行算式與第二行算式的特點(diǎn)以及之間的關(guān)系,從而悟出此題的意圖,學(xué)生就可以順利地利用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法得出應(yīng)該連的相應(yīng)算式。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法,體會(huì)到此題分?jǐn)?shù)的分子都能被除數(shù)整除,所以采用分子除以除數(shù)的方法相對(duì)簡(jiǎn)捷。師生共同總結(jié)出:(一般分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法):分?jǐn)?shù)除以一個(gè)非0的整數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。9/10247。師:同學(xué)們想出了這么多方法解決問(wèn)題,它們的結(jié)果相同,說(shuō)明大家的思路是正確的,對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題“做一條褲子需要花布多少米?”你能獨(dú)立解答嗎?用你認(rèn)為最簡(jiǎn)捷的方法解答。3=9/101/3=3/10(米)】方法④,平均分成3份,247。【使學(xué)生初步看到,分?jǐn)?shù)除以整數(shù)也就是乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。3=3/10(米)方法②畫(huà)線(xiàn)段圖:把1米平均分成10份,其中的9份就是 9/10米,平均分成3份,每一份就是3/10米。3)個(gè) 1/10米,即米,使學(xué)生看到在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí),如果分?jǐn)?shù)的分子能被除數(shù)整除時(shí),可以直接去除。)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種情況。教師巡視查看學(xué)生都能整理出哪些計(jì)
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