分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)20xx10(參考版)
2024-10-25 16:25本頁(yè)面
【正文】 我忽視了將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)除以整數(shù)的方法預(yù)設(shè)。無(wú)論是課前的口算預(yù)熱，還是課中的例題展示，練習(xí)鞏固，課件的使用都為課堂教學(xué)提供了方便，有效地節(jié)省了時(shí)間，并形象、醒目地輔助了教學(xué)，練習(xí)形式的多樣有效地溝通了師生，生生互動(dòng)。3=4/51/3=4/15 37/100247。板書(shū)設(shè)計(jì)： 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外）乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù) 4/5247。26 4/7247。3 15/16247。鞏固算法3/8247。21生生互動(dòng)，強(qiáng)化算理一生當(dāng)老師隨意出題并點(diǎn)名另一生口述算理，計(jì)算結(jié)果。4 6/11247。5 3/8247。50=？還折紙、畫(huà)圖尋找答案嗎？引導(dǎo)學(xué)生歸納算理：除以整數(shù)其實(shí)是平均分成整數(shù)份，求每一份，也就是求它的整數(shù)份之一。3=？(1)生獨(dú)立畫(huà)圖尋找答案(2)匯報(bào)交流4/5247。2/5=2/5 247。247。(2)學(xué)生自主折紙，教師巡堂，掌握動(dòng)態(tài)。2呢？（二）數(shù)形結(jié)合，探究算理。2=，直接轉(zhuǎn)化成小數(shù)除法。2=？（1）板題：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（2）設(shè)問(wèn)：誰(shuí)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算出來(lái)？（3）匯報(bào)生1：4/5247。）（一）由易到難，初探分?jǐn)?shù)除以整數(shù)口算：247。第二環(huán)節(jié)：數(shù)形結(jié)合，通過(guò)折紙、畫(huà)圖發(fā)現(xiàn)算理、優(yōu)化算法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自主操作逐步發(fā)現(xiàn)算理、優(yōu)化算法，循序漸進(jìn)培養(yǎng)探索精神和鍥而不舍的品質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、合作交流，逐步發(fā)現(xiàn)算理、優(yōu)化算法，形成計(jì)算技能。基于事實(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)思路：把知識(shí)變成問(wèn)題，把方法變成任務(wù)，把過(guò)程變成活動(dòng)，讓學(xué)生有目標(biāo)地探究。2=；有27人想到了利用畫(huà)圖或折紙，再結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義，得出：把 4／5平均分成2份，就是把4個(gè)1／5平均分成2份，每份就是2個(gè) 1／5，就是 2／5；還有的是類(lèi)比分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法得出的。二、學(xué)情分析：《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)乘除法，分?jǐn)?shù)乘法和求倒數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的折紙、畫(huà)圖等幫助思維形象直觀化的方法。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)算法的探究。所以本課重點(diǎn)是優(yōu)化算法，難點(diǎn)在于算理的理解。從而得出最優(yōu)算法，“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），就是分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)”。教材出現(xiàn)的是“把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？”的情境，教材編寫(xiě)的目的是讓學(xué)生結(jié)合已有的乘除法意義、分?jǐn)?shù)知識(shí)，以及操作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行折一折、涂一涂來(lái)理解兩種不同的算法。第五篇：《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：朱麗華 婁底市第一小學(xué) 電話(huà)：*** ：604953032教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第三單元P30頁(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 例1 247。(1)一輛貨車(chē)2小時(shí)耗油 L，平均每小時(shí)耗油多少升？(2)正方形的周長(zhǎng)是 m，它的邊長(zhǎng)是多少米？ ⊙課堂總結(jié) 談一談自己本節(jié)課的收獲。12＝247。3＝ 247。4＝247?！鸯柟叹毩?xí)1．口算。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外)等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。3＝＝)③折紙、涂色驗(yàn)證。②提問(wèn)：你是怎樣計(jì)算的？用什么方法？(結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：方法一 247。2的算法。②列式：仔細(xì)讀題并說(shuō)一說(shuō)怎樣列式。(1)出示教材30頁(yè)例1，讀題并列式。（）＝（）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與新課內(nèi)容密切相關(guān)的舊知，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法奠定基礎(chǔ)。47＝28（）247。課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡 學(xué)生準(zhǔn)備 3張長(zhǎng)方形紙 教學(xué)過(guò)程 ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。2．手腦并用，數(shù)形結(jié)合，明確算理。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩道復(fù)習(xí)題。學(xué)好數(shù)學(xué)，你會(huì)感受到數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家不僅知道了分?jǐn)?shù)除法的意義和整數(shù)除法的意義相同，還學(xué)會(huì)了把分?jǐn)?shù)除以整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算。）（計(jì)算練習(xí)，鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。首先讓學(xué)生觀察第一行算式與第二行算式的特點(diǎn)以及之間的關(guān)系，從而悟出此題的意圖，學(xué)生就可以順利地利用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法得出應(yīng)該連的相應(yīng)算式。交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法，體會(huì)到此題分?jǐn)?shù)的分子都能被除數(shù)整除，所以采用分子除以除數(shù)的方法相對(duì)簡(jiǎn)捷。師生共同總結(jié)出：（一般分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法）：分?jǐn)?shù)除以一個(gè)非0的整數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。9/10247。師：同學(xué)們想出了這么多方法解決問(wèn)題，它們的結(jié)果相同，說(shuō)明大家的思路是正確的，對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題“做一條褲子需要花布多少米？”你能獨(dú)立解答嗎？用你認(rèn)為最簡(jiǎn)捷的方法解答。3=9/101/3=3/10（米）】方法④，平均分成3份，247。【使學(xué)生初步看到，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)也就是乘上這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。3=3/10（米）方法②畫(huà)線(xiàn)段圖：把1米平均分成10份，其中的9份就是 9/10米，平均分成3份，每一份就是3/10米。3）個(gè) 1/10米，即米，使學(xué)生看到在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)時(shí)，如果分?jǐn)?shù)的分子能被除數(shù)整除時(shí)，可以直接去除。）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種情況。教師巡視查看學(xué)生都能整理出哪些計(jì)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1