利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)(參考版)
2024-10-25 16:25本頁面
【正文】 為每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，教師要在這方面多鉆研。在配音環(huán)節(jié)我請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)前面進(jìn)行展示，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。通過視頻和動(dòng)畫，使抽象枯燥的內(nèi)容變得形象生動(dòng)，學(xué)生更樂于接受和理解。在講授傳粉這一內(nèi)容時(shí)，我首先用視頻創(chuàng)設(shè)情境，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)傳粉的概念，在此基礎(chǔ)上教師再加以糾正，達(dá)到了良好的效果。由于傳粉和受精這兩部分內(nèi)容比較抽象，如果是教師單純的講解，學(xué)生很難接受。由此引入對(duì)花的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。第五篇：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合適的情境。課后很多同學(xué)都反映這節(jié)課很有趣，而且印象也非常深刻，便于記憶，以后應(yīng)多做這樣的游戲。學(xué)生很容易就理解，這節(jié)課的內(nèi)容很輕松地完成了，學(xué)生也感到非常愉快。第三步：讓兩個(gè)同學(xué)同時(shí)從一個(gè)小口瓶中夾彈珠，兩個(gè)人都互不相讓，當(dāng)快到1分鐘的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)只槍到了3顆，有一個(gè)同學(xué)搶到了8顆，結(jié)果只搶到3顆的同學(xué)索性把小口瓶抓起來往自己的盒子倒。游戲步驟如下：第一步：讓一個(gè)學(xué)生從小口瓶里夾彈珠，在沒有什么壓力的情況下，學(xué)生不緊不慢地在一分鐘之內(nèi)從小口瓶中夾起了15顆彈珠。比如在講到《競(jìng)爭(zhēng)與合作》這一課時(shí)，這一課如果教師光將合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系、作用，學(xué)生很難理解，而且這一課又是重點(diǎn)內(nèi)容，于是在上到這一課時(shí)，我讓學(xué)生做了一個(gè)“夾彈珠”的游戲。如果我們能夠很好的利用創(chuàng)設(shè)情境來實(shí)施教學(xué)，這對(duì)我們思想品德課教學(xué)的改革應(yīng)該起到很大的促進(jìn)作用。怎樣合理利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語課堂教學(xué)情境，還有待于進(jìn)一步探索研究?？傊枚嗝襟w的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境的方法多種多樣，它不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，而且可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的理解和運(yùn)用能力。以這種方式來激勵(lì)學(xué)生，可收到良好效果。同時(shí)計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生的答案，及時(shí)反饋信息并給予評(píng)價(jià)或幫助。在這種具體的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣倍增，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，從而可以大大提高學(xué)生的英語會(huì)話能力。在英語課上，除了一些常規(guī)的課堂訓(xùn)練方法以外，教師可以采用多媒體的優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)出新穎的練習(xí)，給學(xué)生展示更為廣闊的練習(xí)天地。人機(jī)交流，拓寬練習(xí)渠道練習(xí)是反饋教學(xué)效果的重要形式，可以說練習(xí)的成敗直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。在學(xué)習(xí)“Can I help you?”句型時(shí)，根據(jù)前面設(shè)計(jì)的情境，我們可以采用對(duì)話形式，使學(xué)生自動(dòng)聯(lián)想以前學(xué)過的知識(shí)來呼應(yīng)這句話，如“ Thank you../ Thanks.” 和 “you are wele./ My pleasure.” 等句子。這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對(duì)課文對(duì)話的理解和運(yùn)用。（3）一位外國(guó)游客到王朝大酒店登記住宿。如在教學(xué)人教版《小學(xué)英語》第一冊(cè)Lesson 41的課文對(duì)話“Can I help you?”時(shí)，通過多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)情境：（1）一位小學(xué)生幫助老爺爺過馬路。、聲形俱現(xiàn)，加速理解識(shí)記在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生容易觸景生情，激發(fā)起用英語表達(dá)的欲望。這樣學(xué)生不但能輕松掌握以上會(huì)話，而且知道在實(shí)際生活中如何運(yùn)用這些會(huì)話。李爺爺和王奶奶碰見了??先讓學(xué)生猜一猜人物之間會(huì)說些什么，這對(duì)具體情境中的學(xué)習(xí)者來說，相當(dāng)容易。)針對(duì)這一對(duì)話，教師可設(shè)計(jì)相應(yīng)情境。以人教版《小學(xué)英語》第一冊(cè)Lesson 11為例，教學(xué)對(duì)話： A: Hello!How are you ?(喂，你好嗎？)B：Fine, thank are you ?(很好，謝謝。因此英語課堂教學(xué)不僅要傳授知識(shí)，而應(yīng)營(yíng)造用英語交流的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用英語交際的能力。三、怎樣合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境以上分析了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和多媒體在小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的必要性，但怎樣合理利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境呢？筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教材對(duì)象的不同，合理利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)情境。從而激發(fā)學(xué)生的直接興趣，使他們輕松自如地集中注意力去學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。教師在上英語課時(shí)，如果教材內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)方法呆板單調(diào)，不容易激發(fā)學(xué)生的直接興趣。因?yàn)樵谡麄€(gè)小學(xué)階段，兒童思維活動(dòng)的直觀形象性是很突出的。而多媒體的運(yùn)用可以恰到好處地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生仿佛身臨其境，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。二、多媒體在小學(xué)英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中的必要性多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)顯而易見，而利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)情境顯得尤重要。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)突破了口語、文字單項(xiàng)信息傳遞的傳
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