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正文內(nèi)容

分數(shù)除以分數(shù)教學(xué)反思(原)(參考版)

2024-10-25 16:15本頁面
  

【正文】 這一過程恰恰體現(xiàn)了學(xué)生們具有學(xué)習(xí)的主動性和主體意識。2”的研究確實很到位,想出了畫圖的方法和計算的方法,而且計算的方法不是唯一的。這為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)空間,學(xué)生的思維是發(fā)散的,學(xué)生的方法是多樣的。2”的結(jié)果,充分體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”這一理念??吹某鰜?,學(xué)生對紅毛線的實際長度大膽地進行估測的過程,是極感興趣的,參與的熱情破高。2”的算法有了具體的認識,并且分析思考出分數(shù)除以整數(shù)的一般性計算法則?,F(xiàn)今仍不知如何實現(xiàn),還需思考。三、鞏固練習(xí)部分,先讓學(xué)生填空,體會分數(shù)除法與分數(shù)乘法中的關(guān)系,再讓學(xué)生自由選擇算法,體現(xiàn)算法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇方法的能力;其次是兩組題目,計算后比較,總結(jié)規(guī)律;最后是運用知識解決簡單實際問題。有道理。如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)化與生活化的有機結(jié)合,看來還需再思考。這時我讓學(xué)生重點研究第二種方法中的變與不變,掌握其計算特點,并總結(jié)計算法則。三、精心設(shè)計,實現(xiàn)方法的自然優(yōu)化通過試一試的計算,已經(jīng)實現(xiàn)了初步淘汰,其后我又設(shè)計了一題:將6/7張紙平均分成11份,每份是多少張紙?之所以選擇11份也經(jīng)過了幾次思考,最初想平均分成4份,可6能被4除盡,用第一種方法還是能解決;其后想到平均分成7份,可又擔(dān)心學(xué)生會將兩個7約分,給學(xué)習(xí)計算帶來不必要的干擾;最終還是選擇了11。通過學(xué)生所選方法情況統(tǒng)計,自然淘汰第三種方法——用商不變的方法計算比較麻煩。第二次操作:學(xué)生用三種方法計算,并分別說了算理后,我設(shè)計了試一試題目:將6/7張紙平均分成3份,每份是多少張?讓學(xué)生任選一種方法計算。二、動手操作,將算理直觀呈現(xiàn)。為了降低并突破難點,課前我布置學(xué)生自學(xué),理解兩種方法的算理,并思考還有沒有另外的方法計算?因為前面學(xué)生已經(jīng)自學(xué)過了,如果再將其作為例題教學(xué),會降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點:對分數(shù)除以整數(shù)計算方法算理的理解。3.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生在探究中體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,我設(shè)計了如下的
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