【正文】 。二、與相關(guān)課題（如a0a0aa1a15等）整合，加強力量、整合資源，使得研究更全面、成果更具有推進(jìn)價值根據(jù)他們提出的問題，我們將進(jìn)一步改善我們的課題研究。課題研究經(jīng)費預(yù)算合理。該課題的提出符合素質(zhì)教育的要求，具有現(xiàn)實意義。專家2素質(zhì)教育的要求是對全體學(xué)生實施全面教育。有關(guān)的錯誤及歸因分析、有關(guān)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的理論和成功經(jīng)驗很多，足資借鑒。經(jīng)費預(yù)算似偏高。本項目設(shè)計的邏輯過程較清晰嚴(yán)謹(jǐn)，把研究定位在學(xué)生學(xué)習(xí)問題成因分析和對策研究上，把研究解決的重點定位在學(xué)困生心理問題和思維發(fā)展上，把成果定位在理論研究、題庫建設(shè)和學(xué)困生轉(zhuǎn)化等方面，并從而促進(jìn)教師專業(yè)成長，使校本研究在學(xué)校教育教學(xué)工作中的有效性得到真實的體現(xiàn)。（5）課題的總結(jié)交流會和結(jié)題會議。（三）預(yù)期總結(jié)成果：（1）〈〈學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題診治及策略研究總結(jié)性報告〉〉（2）學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況及個案研究。（3）、收集錯例的過程中，如何處理好“質(zhì)”與“量”的問題。）（2）、教師日常教學(xué)工作與課題研究相結(jié)合問題。研究步驟及主要活動階段時間實施內(nèi)容及成果準(zhǔn)備階段XX年9－11月撰寫開題報告，確定人員開分工，落實研究實施方案，編制調(diào)查提綱和問卷，召開開題會錯例收集及研究階段XX年1－12月至XX年1一6月錯例收集及研究，專家咨詢，召開小型研討會，進(jìn)行課題中期總結(jié)和匯總結(jié)題階段XX年5－7月撰寫課題總報告課題結(jié)題五、可能存在問題（1）、教師對課題研究的認(rèn)識。楊雪芬 負(fù)責(zé)二年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。朱苑輝、李宗日 負(fù)責(zé)四年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。四、研究實施方案人員組成：課題負(fù)責(zé)人李宗日 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師 擔(dān)任學(xué)校副校長行政職務(wù)課題組成員劉春偉 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師 本科學(xué)歷 擔(dān)任學(xué)校數(shù)學(xué)科組長 天河教研室數(shù)學(xué)中心組成員趙艷玲 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師 本科學(xué)歷 天河教研室數(shù)學(xué)中心組成員梁玉群 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師 大專學(xué)歷李 煌 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師 本科學(xué)歷朱苑輝 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)教師 本科學(xué)歷吳江濤 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師 本科學(xué)歷楊雪芬 漁沙坦小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一級教師 大專學(xué)歷課題具體分工：李宗日 負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計和全面工作，承擔(dān)課題研究總報告劉春偉 負(fù)責(zé)六年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。調(diào)查研究法：通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查等形式了解課題研究工作開展的效果。重點解決的科學(xué)問題小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生的心理問題小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生的思維問題三、研究的方法個案研究法：通過多個代表性個案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。小學(xué)“數(shù)與代數(shù)”錯題解決對策的研究通過“數(shù)與代數(shù)”學(xué)困生嘗試自行解決到教師幫助解決的過程，引導(dǎo)學(xué)困生重建知識體系，提高解題能力。而“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析及解決對策的研究成果會對每一位教育工作者相信有用。素質(zhì)教育對教育提出新的要求，就是要面向全體學(xué)生，而面向全體學(xué)生體現(xiàn)了我國普遍實施義務(wù)教育的精神，不容許放棄對“學(xué)困生”的教育、幫助，而教師要對“學(xué)困生”進(jìn)行總結(jié)并尋找解決的辦法，從而讓“學(xué)困生”得到發(fā)展。二、研究的依據(jù)及內(nèi)容（一）研究依據(jù)：課題提出的現(xiàn)實依據(jù)由于居民文化素質(zhì)以及家長對子女教育輔導(dǎo)能力的差距，形成我校生源素質(zhì)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有極大的差異，學(xué)校如何在教育教學(xué)質(zhì)量上提高、謀出路是我們農(nóng)村學(xué)校要走的一條必經(jīng)之路，現(xiàn)在學(xué)生連基本的計算能力都提高不了，失去了學(xué)習(xí)的興趣，連老師也失去了教的興趣，產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的后果，從而產(chǎn)生了大量“數(shù)與代數(shù)”這方面知識的學(xué)困生，嚴(yán)重影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。課題的意義3：也許我校地處偏僻，一直以來沒有得到上級部門足夠的重視，單靠學(xué)校自身的力量教師很難開展理論研究，如何結(jié)合實踐開展理論的研究，提高教師的素質(zhì)也是們的共同愿望。（二）、課題的意義1：通過提取一至六年級學(xué)困生“數(shù)與代數(shù)”這方面的作業(yè)，練習(xí)、測驗或考試中出現(xiàn)的錯誤，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行診斷及提出相應(yīng)的解決策略，并在此基礎(chǔ)上對這方面的學(xué)困生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，從而及時清除其學(xué)習(xí)上臺階障礙，使其后續(xù)的學(xué)習(xí)得以順利的開展。（五）以“聯(lián)”為手段，形成合力，共同教育。（三）以“理”為要求，曉以利害，導(dǎo)之以行。簽名：年月日教研室主任意見：簽名：年月日第四篇：學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化一、學(xué)困生的心理特征（一）自卑心理強；（二）戒備心理強；（三）逆反心理強二、學(xué)困生的類型（一）逆反心理型；（二）自卑感心理型；（三）自由散漫型；（四）孤僻冷漠型；（五）意志薄弱型三、學(xué)困生形成的原因（一）社會環(huán)境的影響；（二）家庭的影響；（三）學(xué)校的影響；（四）自身的原因四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的誤區(qū)（一）嚴(yán)而不愛；（二）罰而不教；（三）抑而不揚；（四）堵而不疏五、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法及策略（一）以“識”為前提，全面了解，對癥下藥。（5月底）：論文交叉評審、答辯。（4月中旬5月初）：完成論文四稿。（3月初3月底）：完成論文二稿。（11月下旬12月中旬）：構(gòu)思論文框架，編寫論文提綱，向指導(dǎo)教師提交開題報告。研究工作進(jìn)度安排及各階段預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：（9月下旬11下旬）：提出選題的初步設(shè)想。前期準(zhǔn)備情況:從圖書館書籍、期刊、大量搜集資料和并不斷與導(dǎo)師交流，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，做筆記，篩選出主要信息和參考信息。3．重點與難點：初中英語學(xué)困生的教育是一個循序漸進(jìn)的過程，我們通過對學(xué)困生的心理問題和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，既考慮個別差異，又面向全體，通過創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們養(yǎng)成適合其個體發(fā)展所需要的良好行為習(xí)慣、個性性格、情緒態(tài)度等基本心理素質(zhì)和有效的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中適時地創(chuàng)設(shè)英語問題情境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從一個個小問題中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的技巧、方法，積少成多，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個積極、穩(wěn)定的態(tài)度，從而形成他們自己的、科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法。：對初中英語學(xué)困生的心理問題實施有效干預(yù)，探究出一套減少其學(xué)習(xí)困難程度的辦法，找出一條適合普通高中大面積提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績的有效途徑，促使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來，以致學(xué)習(xí)困難學(xué)生越來越多；缺少針對性、實效性。研究的內(nèi)容（含研究的基本內(nèi)容、重點、難點和創(chuàng)新點等。這些理論和實踐對我國學(xué)困生教育帶來了巨大的推動作用,但是,由于我國幅員廣闊,教育的不平衡性,學(xué)生的復(fù)雜性,這些理論和實踐不能得到普遍推廣,因此需要不斷地補充和完善。在八十年代末,上海華東師范大學(xué)附屬中學(xué)張思中(2006)總結(jié)出“適當(dāng)集中,反復(fù)循環(huán),閱讀原著,因材施教”的十六字外語教學(xué)法。此外，贊科夫從情感、意志等特點分析差等生，布德威客、韋納等人研究學(xué)困生的失敗歸因特征；羅杰斯的人本主義理論認(rèn)為，學(xué)困生的實質(zhì)是學(xué)習(xí)個體自信心缺乏與自我概念的消極，布魯姆認(rèn)為學(xué)困生學(xué)業(yè)成績差的主要原因是由于教師不正確的學(xué)生觀及不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法造成的。教師是學(xué)生與教育方針及知識的橋梁。要高度重視對學(xué)生錯誤的診斷與糾正，并抱有正確的態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“導(dǎo)向”的重要作用，發(fā)揮教學(xué)組織者的作用，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行“問題解決”。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體的作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者與促進(jìn)者。多元智能理論強調(diào)人的智力是一種潛能，每個人都具備多元的潛能，都具有可挖掘的創(chuàng)造潛力，雖然并非每一個方面都能達(dá)到最高水平，但有一方面是最佳的，并且每一個人的最佳智能單元是平等的。前蘇聯(lián)教育學(xué)者巴班斯基的同心圓理論認(rèn)為，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的原因有兩個：學(xué)習(xí)的可能性和教學(xué)的、發(fā)展的、教育的社會條件，前者與后者是內(nèi)因和外因的關(guān)系，這種關(guān)系可以用若干同心圓組成的圓表示。本文與基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)相一致，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使其掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我所實習(xí)的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，孩子基本上來自于農(nóng)村，許多父母打工在外，通過我對他們的觀察與了解發(fā)現(xiàn)造成這樣結(jié)果的原因大致有以下幾點：基礎(chǔ)不扎實，甚至沒有基礎(chǔ)，接受能力差，反復(fù)失敗，導(dǎo)致內(nèi)在動力喪失；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不主動，缺乏自制力；沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導(dǎo)；教師對他們的關(guān)注度不夠，缺乏因材施教。但是，總有部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到困難重重。本課題研究真正關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，既從宏觀層面研究學(xué)校對教學(xué)管理的策略，又從微觀層面探索教師對學(xué)生的管理策略。同時，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)課程改革綱要（施行）》等若干文件也積極提倡教學(xué)的重要性。課題主持人簽名 年月日擴展閱讀：開題報告doc 本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告題目：淺析初中英語“學(xué)困生”現(xiàn)象及應(yīng)對策略院（系）外語系專業(yè)班級英語2005級3班學(xué)生姓名李月指導(dǎo)教師（職稱）王曉萍（副教授）提交時間二一一年十二月 畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告姓名李月學(xué)號0525024083論文題目（英文）AnalysisofthePhenomenonofJuniorMiddleSchoolEnglishSlowStudentsandthecountermeasures論文題目（中文）淺析初中英語“學(xué)困生”的現(xiàn)象及應(yīng)對策略選題的意義:教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生能均衡發(fā)展，是所有教學(xué)工作者最大的愿望。其他三位老師*********都比較年輕，業(yè)務(wù)能力比較強，有很強的科研意識和奉獻(xiàn)