【正文】 : 足球技術(shù)篇kickoff 開(kāi)球 corner ball / corner角球 handball 手球 header 頭球 penalty kick 點(diǎn)球 own goal 烏龍球 free kick 任意球 pass 傳球 short pass 短傳 long pass 長(zhǎng)傳 take a pass 接球 slide 。全班分成兩大組——蘋(píng)果隊(duì)和香蕉隊(duì)，部分學(xué)生到臺(tái)前扮演球員，并給隊(duì)員們佩帶相應(yīng)的隊(duì)標(biāo)志，其余的學(xué)生做拉拉隊(duì)。Inreading: 最佳解說(shuō)員 活動(dòng)過(guò)程：①全班同學(xué)跟讀錄音，模仿課文中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感受當(dāng)時(shí)比賽的氣氛。教師校對(duì)答案。并讓學(xué)生熟悉與球賽相關(guān)的動(dòng)詞，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。四、教學(xué)過(guò)程preparation：（1）師生共唱歌曲“The way I feel”。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。難點(diǎn)是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。情感與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。2．能夠理解story time的故事。（2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)句子4遍?；顒?dòng)過(guò)程：學(xué)生根據(jù)帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問(wèn)答或者小組同學(xué)間相互詢(xún)問(wèn)。production：活動(dòng)名稱(chēng)：心理醫(yī)生活動(dòng)目的：操練句型“How are you? You look?”.，讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個(gè)人成功的重要因素，使學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)。并引申出句子：I’m glad to hear 。準(zhǔn)備一張很糟的數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語(yǔ)意。教師領(lǐng)讀并板書(shū)，學(xué)生跟讀，然后過(guò)度到學(xué)習(xí)短語(yǔ)：a hard trip, a big trip。教師略做講解，校對(duì)答案。（2）日?？谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)： T: How are you today? S: I’m : I’m glad to hear that? 如學(xué)生回答說(shuō)：“I am sad/bored.”教師可說(shuō)：I’m sorry to hear you tell me why? 請(qǐng)學(xué)生嘗試闡述原因。3．教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。情感與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。（2）學(xué)生背誦和抄寫(xiě)單詞和短語(yǔ)4遍。當(dāng)教師或指定同學(xué)讀到這個(gè)單詞時(shí)，手上持有這個(gè)單詞的同學(xué)必須在最短的時(shí)間內(nèi)按照字母順序報(bào)出該單詞，反應(yīng)最快的同學(xué)為勝。活動(dòng)名稱(chēng)：Look for your friends 活動(dòng)目的：操練、認(rèn)讀及拼寫(xiě)單詞。progress：活動(dòng)名稱(chēng)：What is missing? 活動(dòng)準(zhǔn)備: 單詞卡片活動(dòng)目的：提高學(xué)生的注意力和觀(guān)察力，并達(dá)到熟練記憶單詞的目的．活動(dòng)過(guò)程：教師出示幾張表情圖片，給學(xué)生看半分鐘。教師給學(xué)生半分鐘的時(shí)間看Pair work部分的圖畫(huà)，提示學(xué)生盡量 記住圖中的人物及其表情，比一比誰(shuí)能猜的又快又對(duì)?；顒?dòng)名稱(chēng)：Read a feeling book 活動(dòng)目的:文字、圖片、聲音相結(jié)合，通過(guò)觀(guān)看，加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)表情單詞的理解。教師提問(wèn)：How does Amy feel? How does John feel? 此活動(dòng)也可在小組之間進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生人人參與。practise：教師播放BLet’s learn的錄音，學(xué)生跟讀單詞。教師指著sad face問(wèn)學(xué)生：Is it a happy face?以此教學(xué)單詞sad。邊唱邊做動(dòng)作。（2）學(xué)生朗讀ALet’s read，教師提問(wèn)：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，學(xué)生做簡(jiǎn)要回答。3．教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。三、課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握五個(gè)四會(huì)單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he 。過(guò)程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。板書(shū)設(shè)計(jì)第四課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1．能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)五個(gè)情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,．能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：How does Amy feel? She’s 。一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢(xún)問(wèn)病情邊給病人開(kāi)處方，增 強(qiáng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力．D: Good morning, ? S: Good morning, : What’s your name? S: My name is ? D: What’s the matter? S: I feel : Do you have a headache? S: : Do you have a fever? S: I don’t feel very : Do you have a sore throat? S: : Come to me and say “Aha” S: Aha?D: You have a : should I do then? D: I’ll give you some some water and stay at home for three ：Name: Mike Age: 12 Sex: F Symptom（癥狀）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt Diagnosis（診斷）： have a bad cold Advice（建議）：take some medicine and drink hot water stay in bed 作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生聽(tīng)讀P18五遍?；顒?dòng)過(guò)程： 把詞組寫(xiě)入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動(dòng)作，其他同學(xué)運(yùn)用“What’s the matter?? Do you have a ?.” 提問(wèn)，要求表演的同學(xué)運(yùn)用“I feel sick./ I have a?”來(lái)回答。Inreading: Good to ，再請(qǐng)學(xué)生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線(xiàn)，并核對(duì)答案。（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡(jiǎn)單明了的圖片理出文章的線(xiàn)索，分化篇章難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章大意．引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。學(xué)生分成兩大組，一組說(shuō)“I have a headache.”同時(shí)做頭疼或其他動(dòng)作和表情，另一組來(lái)判斷，動(dòng)作和句子意思一致，說(shuō)：：No.（2）教師接著說(shuō)新句子：I have the ，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。（2）教師出示Let’s learn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個(gè)人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如“I have a cold”。3．教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1．重點(diǎn)是理解并正確朗讀短文。過(guò)程與方法：能在活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。2．會(huì)唱歌曲“The way I feel”。（3）學(xué)生課外繼續(xù)做Let’s play部分的Bingo游戲。作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生聽(tīng)讀P17五遍。教師板書(shū)四會(huì)句子：What’s the matter? My throat is nose 、production：讓學(xué)生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore ，然后做Bingo的游戲?？纯茨年?duì)又快又對(duì)。游戲開(kāi)始分別向隊(duì)首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel 。并讓學(xué)生詢(xún)問(wèn)自己“How do you feel?”同時(shí)做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I feel ：What’s the matter?教師繼續(xù)表達(dá)，I have a sore 。然后校對(duì)答案，教師強(qiáng)調(diào)其中的重點(diǎn)句型，即Let’s talk部分將學(xué)習(xí)的主要句型?？茨膫€(gè)組又快又對(duì)就獲勝。四、教學(xué)過(guò)程preparation：（1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。2．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。2．難點(diǎn)是掌握四會(huì)句型。情感與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1．能夠掌握四會(huì)句子：What’s the matter? My throat is nose ．能夠聽(tīng)懂Let’s try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標(biāo)號(hào)。作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）學(xué)生聽(tīng)讀P1416五遍。教師將所學(xué)單詞或短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師戴上醫(yī)生的帽子提問(wèn)：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a cold，這組學(xué)生就邊做動(dòng)作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a ，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動(dòng)。production：“看病”游戲。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx?要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。（2）播放Let’s chant的錄音，重點(diǎn)領(lǐng)讀句子：I have a have the flu.（3）教師出示一支體溫表，說(shuō)：This is a I have a fever, it will tell ’s see doesn’t feel has a ’s learn的圖片的Mike，教學(xué)“have a fever”。四、教學(xué)過(guò)程preparation：（1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日?？谡Z(yǔ)對(duì)話(huà)，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。2．難點(diǎn)是正確拼寫(xiě)四會(huì)單詞和短語(yǔ)。情感與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界中與我們共同生活的其他生命，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。第四篇：六年級(jí)下冊(cè)第二單元教案Unit 2 What the matter , Mike?第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1．能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞和短語(yǔ)：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore ．能夠聽(tīng)說(shuō)讀句型：What’s the matter, Mike? I feel have a 。有感情地朗讀課文。第四段（第6自然段）：寫(xiě)由親友撫養(yǎng)長(zhǎng)大的日本孤女專(zhuān)程來(lái)中國(guó)看望并感謝聶將軍。第二段（第3自然段）：寫(xiě)聶將軍無(wú)微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。默讀課文，給課文劃分段落，說(shuō)出各段的主要內(nèi)容。分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。（4）齊讀生字詞。最仁愛(ài)，最講正義。拘束：過(guò)分約束自己，顯得不自然。無(wú)辜：辜，罪。殘忍：狠毒。齊讀。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。檢查自學(xué)效果。默讀。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。在電影電視或者課外書(shū)籍上看到過(guò)聶將軍的請(qǐng)舉手。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。理解由生字組成的詞語(yǔ)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，抓住相關(guān)語(yǔ)句來(lái)感受他的形象。4．憑借具體語(yǔ)言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到中日友好是中日兩國(guó)人民的共同愿望。2．學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。送回日本小姑娘，也是先寫(xiě)理由，后寫(xiě)行動(dòng)，同樣令人信服。由理及事，令人信服，這是本文又一個(gè)寫(xiě)作特色。聶將軍是怎樣關(guān)心照料日本小姑娘的?從插圖可以看出，聶將軍抱著小的，身邊挨著大的；讓她們吃梨，氣氛十分和諧；課文的描寫(xiě)更為具體，“先抱起??然后，又??拉過(guò)??問(wèn)??”“拉到懷里??一口一口地??喂??”聶將軍的音容舉止躍然紙上，讓人感受到他的慈善心腸和寬厚襟懷。課文按照：“救出照料送歸謝恩”的順序組織材料。文章以淺進(jìn)樸實(shí)而又包含事情的語(yǔ)言，敘述了聶容臻將軍關(guān)心照料兩個(gè)日本小姑娘，并想方設(shè)法將他們送往日軍駐地的感人事跡。學(xué)生習(xí)字一、教材簡(jiǎn)析《聶將軍與兩個(gè)日本小姑娘》是蘇教版第十二冊(cè)的一篇課文。3．鋼筆描紅、臨寫(xiě)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1．觀(guān)察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。c辦法巧妙。說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么？（2）討論交流：a伯諾德夫人機(jī)智、沉著。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。為了情報(bào)的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？出示句子。學(xué)生質(zhì)疑詞義。第四段（6一7節(jié)）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。第二段（第3節(jié)）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。2．給課文分段，并歸納段意。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？提供句式：當(dāng)_________，（誰(shuí)怎么做）_________。3．指名讀課文、正音。截止 諾言熄滅廚房遭到厄運(yùn)樓梯搖曳（2）指讀、正音后齊讀。2．檢查生字詞掌握情況。（2）劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。2．學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？）3．帶著問(wèn)題自讀課文。理清文章脈絡(luò)。學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。文章描寫(xiě)的是二戰(zhàn)期間，學(xué)生沒(méi)有生活體驗(yàn)，不會(huì)產(chǎn)生共鳴，也就不會(huì)有最近發(fā)展區(qū)（馮伯虎），應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)代化技術(shù)手段，讓學(xué)生感受到一家人偉大的同時(shí)，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，本學(xué)期大綱要求學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的表演課本劇，而本課是表演課本劇很好的文本。三、指導(dǎo)寫(xiě)字四、作業(yè)（1）習(xí)字