【正文】 如人教版實驗教材小學(xué)第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學(xué)效果。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。B、把你想到的其他 運南瓜的方法講給家人聽。課內(nèi)交際：假如你是這只小兔子，你還有沒有別的辦法能把大南瓜運回家？(請先想一想，再離開座位跟你的好伙伴交流。小組代表上臺講故事，其他小組的成員當(dāng)評委，待小組代表講完后要出示各小組打的分?jǐn)?shù)，并說說：他(她)講得怎樣？為什么？綜合評選“小演講家”，頒發(fā)獎品。講故事時要態(tài)度大方，聲音響亮。比講故事，選“演講家”。小組合作，一個飾兔媽媽，另外幾人飾小兔子，“生生”交際。兔媽媽：你是怎么把南瓜運回家的？ 小兔子：??(當(dāng)小兔子說不清楚時，兔媽媽可以用問話提示小兔子，幫助小兔子把話說明白。A、師生互動。請一位會騎自行車的同學(xué)飾大熊貓，請一位同 學(xué)飾小兔子上臺表演，讓學(xué)生想一想，說一說：騎自行車和運南瓜有什么相似的地方。教師出示一輛兒童自行車和一個大南瓜，介紹自行車的轱轆，讓學(xué)生比一比，說一說：大南瓜和自行車的轱轆有什么關(guān)系。)表演圖二，形象比較。C、對比總結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子運南瓜的確很困難。A、出示大南瓜圖片，交際：南瓜很_________。三、分圖觀察，啟迪思維。A、小組交際：這三幅圖告訴我們一件什么事？(交談時，可以你問他說，也可以他問你說，要做到大方有禮貌。想好后可離開座位，跟你的好伙伴合為一組，議一義上面這個問題。想一想?？匆豢础！苯翌}說話。)看圖聽歌。歌謠導(dǎo)入。講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。第二課時小兔運南瓜(口語交際)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察力?？偨Y(jié)。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？擴展活動。過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主?；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？應(yīng)答賽。(哪個小組找得多，得分最高。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。分組合作連結(jié)，交流匯報。小組代表匯報，教師板書。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。認(rèn)讀偏旁。出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。學(xué)習(xí)猜謎語。通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。因為，正是一節(jié)節(jié)的常態(tài)課才引發(fā)了我對課堂教學(xué)更多的思考，才促使了更加努力地去上好每天的課。另外，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時，我為了趕時間就急著請別的同學(xué)來回答。同時，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，擴大了語文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語文教學(xué)的實踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生獨特的情感體驗。雖然他們的表達(dá)還不夠成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。然后是指名讀、小組讀、男女賽讀?！苯虒W(xué)中，我請學(xué)生仔細(xì)觀看這四幅圖，讓他們說美在哪兒？喜歡哪一幅就說哪一幅?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在我的大膽放手下，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，學(xué)習(xí)也更加主動了。初讀課文這一環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們也有交流、評價的能力。“每一個學(xué)生都是天才”。看完課件后，學(xué)生紛紛述說自己所看到的景色，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。反思這堂課，欣喜是學(xué)生帶給我的，而遺憾卻是我留下的。教學(xué)反思：《小熊住山洞》是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。五、拓展延伸為小熊家設(shè)計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。（小組討論－－全班匯報交流－－指導(dǎo)朗讀第8自然段）全班一起有感情地朗讀全文。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚。三、讀文感悟欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）推薦讀得好的小朋友匯報。教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢？讓我們跟著小熊走進美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿、動、直、造。開火車讀生字，并組詞。五、課堂小結(jié)。評出幾名“朗讀能手”。出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準(zhǔn)備參賽。C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動物、一來、美麗）。A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當(dāng)小評委評議、正音。把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住。特別騅讀的句子全班一起練一練。以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字互相問一問，或請教老師，把課文讀通順。三、朗讀課文，自主識字。二、聽故事，初步感知課文內(nèi)容。今天我們又要認(rèn)識一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。通過學(xué)習(xí)，對小熊一家產(chǎn)生喜愛之情，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。小熊住山洞教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識本課10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識新偏旁“石”。教學(xué)時我首先讓學(xué)生圈出不認(rèn) 識的字，通過同學(xué)幫，問教師等方法，先自己預(yù)習(xí)課文生字，熟讀生字后，我采用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生先說圖意，然后讀課文，在這過程中，強調(diào)朗讀的指導(dǎo)。想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。（3）說說小白兔望著白云會說些什么。二、讀讀議議。認(rèn)讀生字。詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識“讓、起、玩”這三個字的？（鼓勵學(xué)生運用多種方法識字）交流第三自然段：（1）指名讀：從當(dāng)時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個動作是同時進行的。三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。請你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個故事，好嗎？揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認(rèn)識“孩”字和“子字旁”。看圖：老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。1雪孩子教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識10個生字，會寫3個字，認(rèn)識1個偏旁“子字旁”。在教學(xué)過程中，我主要是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中識字，在讀中感悟這分真情。教學(xué)反思：本篇課文，語言雖淺顯易懂，但體現(xiàn)了母女之間的真情。展示學(xué)生的寫字本，評?！皟伞弊值膬蓚€“人”要均勻。情感擴展：你是怎么愛媽媽的？你了解媽媽的生日嗎？有感情行朗讀全文。自由練讀，出示圖片自由說，再指名讀，創(chuàng)設(shè)情境把老師當(dāng)媽媽練說。（1）從哪里可以看出小云愛媽媽？（2）朗讀有關(guān)句子。齊讀。出示圖片，媽媽會對小云說什么？ 引導(dǎo)點二：生發(fā)現(xiàn)媽媽把自己的生日給忘了。（1）從哪里可以看出是小云的生日？（2）指導(dǎo)讀第一自然段和第二自然段的第一句。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。二、讀悟課文。完成課后“讀讀說說”。口頭給生字找朋友，越多越好。展示學(xué)生的字，相機講評。觀察“今”，要注意哪些筆畫。以小組為單位，自己選一、二個生字比賽擴詞。交流反饋，認(rèn)識偏旁。指名當(dāng)小老師讀。三、識記生字。師生評議。同桌各讀一句，互相正音。板書“借”，你向別人借過什么？（訓(xùn)練說完整話）揭題，讀題，你有什么問題嗎？（生日能借嗎？）二、初讀課文。教學(xué)時間2課時。布置學(xué)生了解父母的生日。在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中理解課文內(nèi)容，體會媽媽愛小云，小云愛媽媽。認(rèn)識偏旁。另外，我還讓學(xué)生動手畫畫幾種動物腳印的形狀，在活動中感悟課文。在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀，如：個別讀、小組讀、男女生分開讀等。而且語言活潑，富有童趣。觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。五、寫好“魚”字。（2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背給時間練習(xí)背。四、指導(dǎo)背誦。指名朗讀，老師進一步指導(dǎo)。（可創(chuàng)設(shè)對話的情境進行朗讀）三、整體朗讀。讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。出示1－－3句話，指名學(xué)生讀。第二課時一、復(fù)習(xí)生字。請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。第二，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。四、讀好1－－3句。（預(yù)設(shè)問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）三、再讀課文出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。反饋讀課文情況。讀好輕聲。教學(xué)時間2課時一、讀題質(zhì)疑。理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。正確流利地朗讀課文。1雪地里的小畫家教學(xué)要求認(rèn)識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。在教學(xué)時，我沒有采用過多的分析講明，而主要是讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠的心情變化。本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下的結(jié)果這一常識。學(xué)生練寫“生”字。學(xué)寫“里、果”觀察田字格里的“里、果”，教師強調(diào)：橫筆有長有短；撇捺 要對稱；字的左右兩邊要勻稱。學(xué)生先觀察，再說說。(表現(xiàn)渴望的心情)C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。)A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。復(fù)習(xí)這三個自然段的生字詞：每天、自言自語。評議的重點： A、第一自然段是否讀出欣喜的心情； B、疑問句是否讀出疑問的語氣； C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。此時，如果再肯定這個女孩子自身的進步，再讓全班的學(xué)生學(xué)一學(xué)，讀一讀，就更有深度和厚度了。二是關(guān)于評價方面的不足。雖說這些花生卡片的用途還有另外兩個，一是要有卡片的學(xué)生要給別的學(xué)生讀，檢查識字情況，二是為下堂課讓學(xué)生貼貼，知道花生長在哪兒。我自己明顯感覺到的有兩處：一是生字教學(xué)比較薄弱。在整堂課的教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生語言習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)語誤，糾正語病，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)一個開放規(guī)范的氛圍。這種童言稚語給課堂增添了亮色。在整堂課中，學(xué)生的朗讀也很出色，出現(xiàn)的亮點也很多。然后出示“（）的花生花”這一卡片讓學(xué)生說，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。對一年級的學(xué)生而言，讓其讀出句子的美，體會用詞，是有相當(dāng)?shù)碾y度的。因而，整堂課，也努力讓學(xué)生成為課堂的主人，讓自己成為課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個平等中的首席。如何讓一年級的小朋友既能掌握本課的字詞，同時能語言能力方面也有進一步的提高呢，這是我在本課中所要解決的。教學(xué)反思：《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學(xué)童話，語言活潑，富有情趣。C、檢驗朗讀效果。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。⑶夸一夸，幫一幫。B、分角色朗讀第二自然段。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。⑴、看圖，注意花的著色。注意長句的斷句。指導(dǎo)朗讀。當(dāng)學(xué)生說“每”字時，相機引出“臥人旁”讓學(xué)生認(rèn)識。識記生字交流：根據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學(xué)生自主識字，談自己識記生字的方法。四、認(rèn)記 生字認(rèn)讀單個的生字。全班齊讀。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。學(xué)生質(zhì)疑： A、哪些音發(fā)音有困難？B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。師范讀，學(xué)生看課文中的文字?？墒撬脑竿麉s沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。（不會的字可用拼音代替）（5分）________________________________________________________________________________第三篇：一年級上冊語文第六單元教案1小松鼠找花生學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識12個生字，會寫“生、里、果”3個字，認(rèn)識偏旁“臥人”旁。,、你是個有禮貌的孩子。文中的畫家指________、________、________、________。十一、我能根據(jù)課文內(nèi)容填空，再回答問題（9分）下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。w232。ihu237。nk242。ir243。w233。ngēngj249。（）měil236。（）sh236。sh236。od242。oxiěz224。dexi249。mabǎc237。nǐr232。ndec237。nxiǎozhuāng