【正文】 ?；叵脒@節(jié)課，自己的潛心鉆研，終于使本節(jié)課收到了比較讓人滿意的效果。在學生聽到這些駭人的新聞，看到這些觸目驚心的畫面之后，再談自己的感受，這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學生收集資料的習慣，同時還有意識地教會學生如何處理收集到的信息?！本褪沁@樣的一句句感人的話，一首首精彩的詩，讓我們?yōu)楹⒆觽兏吆?，為他們而自豪，、收集資料，加深理解一個成功之處就是讓學生通過課前收集有關(guān)資料來理解課文中的關(guān)鍵語句。”“爸爸為國獻生命，舍身只為保和平。欣賞現(xiàn)在世界上的不太平課件后交流：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點什么？拿起手中的筆把心中所想寫下來吧。二、練筆扎實收獲成果在這堂課上，我通過播放收集到的戰(zhàn)爭場面的畫面及課件，讓學生真切地感受戰(zhàn)爭的殘酷、雷利呼吁和平的美好愿望，產(chǎn)生身臨其境之感，教學重、難點的解決才很自然。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會，去感受，再化為動情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。由于我被本文深深地感染，為此在引導學生體會雷利失去父親的悲痛時，我的心也隨著學生的發(fā)言而隱隱作痛。語文課是情感的科目。交流后指導朗讀。但課堂上只有“讀”，沒有“悟”，學生的“讀”往往會流于形式，而成為課堂最華麗的裝點。我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？通過今天的課堂教學，我真切地感受到孩子們跟我是一樣的。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴著家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。板書設(shè)計：一個中國孩子的呼聲人道與公正的素質(zhì)——(嬌嫩的)“和平之花”永駐人間《一個中國孩子的呼聲》的教學反思趙莊小學文建玲《一個中國孩子的呼聲》講述的是一位來自中國的聯(lián)合國軍事觀察員在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲后，他的孩子——一個普普通通的中學生，在極度悲傷之余，提筆給聯(lián)合國秘書長寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。五、實踐延伸,表達熱愛和平之情。這是借助閱讀課提供的資源,對學生進行表達能力的訓練。:作為一名新世紀的少年兒童,為了制止戰(zhàn)爭,維護和平,我們能做些什么呢?(學生可以暢所欲言,教師要正確引導?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁?節(jié)選)此時此刻,你想對誰說些什么嗎?指名學生練習說話。教師精心設(shè)計的解說詞,與驚心動魄的畫面相互配合,不斷激起學生的感情的波瀾,對理解句意、理解課文所表達的思想感情起到了重要的作用。[設(shè)計意圖]“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。(5)師:讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀,為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。)師:讓我們和作者雷利一起向國際社會發(fā)出呼吁。(因為自己失去了①在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭苦難的各國孩子呼吁。(4)匯報交流作者在為誰呼吁。有這樣罪惡的子彈威脅著,它讓我們失去了摯愛的親人,讓國家失去了棟梁,讓我們的生存環(huán)境慘遭破壞……正是因為有這罪惡的子彈的威脅,我們的和平之花才是嬌嫩的。師:再讓我們看一看戰(zhàn)爭給人類帶來了什么。2002年阿富汗戰(zhàn)爭。1995年車臣戰(zhàn)爭。請看這些圖片。)結(jié)合資料談一談,為什么說“和平之花”是嬌嫩的?為什么說“罪惡的子彈’?②師:正是還有那么多罪惡的子彈威脅著無辜的人們,所以說,我們的“和平之花”是嬌嫩的,盡管美麗,卻很容易被摧殘。如海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9(2)體會“但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。“但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。學生根據(jù)自己讀課文所得回答出自己的看法,找到重點句子。三、感受呼聲,激熱愛和平之情(精讀69自然段):和平的環(huán)境是美好。哀婉的大提琴曲及教師深情的導引,也為學生的動情朗讀做了無痕的指導。[設(shè)計意圖]語文教學是通過語言的感悟、情感的熏陶來培養(yǎng)學生良好的語感的。這是聯(lián)合國秘書長對—個普誦的維和戰(zhàn)士的最崇高的贊賞。(課件打出加利的一段話:“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)?！?指名學生讀。(課件打出第5自然段最后幾句:“他的死是光榮的,他是為和平而飼下的,他倒在了維護世界和平的圣壇上。作為兒子,小作者面對這一切,心情會怎樣?我們怎樣把作者的真實感受讀出來?(訓練有感情地朗讀,把握作者的內(nèi)心世界)朗讀5自然段。),如果你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么?說些什么?(設(shè)計意圖:引導學生展開與文本,深入對話,對雷利的“喪父之痛”有了深切體會,進一步升華情感?！昂推?和平!和平!”?指名試讀。(課件染紅“爸爸的嘴張著,……”幾句?！闭Z段二:“ 啊,我聽見了,媽媽聽見了,……和平!和平!和平!”(抓住染紅、浸滿等關(guān)鍵詞,揣摩體味,采用齊讀、配樂情境引讀、個別讀、分組讀等多種形式讀。):現(xiàn)在,爸爸回來了,藍盔回來了,誰能想到是用這種方式回來的,沒有鮮花,沒有擁抱,沒有歡笑,有的,只是這樣的場面(課件出示圖片、音樂二泉印月),學生配著音樂讀。:多美好的約定呀,我們要帶著最美的鮮花來迎接他。師:我忘不了的是爸爸那深情的目光呀,讓我們一起再來讀。)(3)情境創(chuàng)設(shè):師:雷利多么熱切地盼望爸爸凱旋回來,把那頂藍盔戴在自己頭上。教師相機評價、點撥、指導朗讀。(1)學生用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊思,可勾畫,可寫小注。學生自由讀15自然段。第二課時一、二、探究“呼聲”,感悟父親形象(精讀課文1—5自然段)。教師邊歸納邊板書,幫助學生理清課文結(jié)構(gòu)。然后指名讀有關(guān)段落,教師相機指導:讀出對爸爸的崇敬、思念之情,讀出孩子心中強烈的渴望。下面請你再讀課文,從以下三部分內(nèi)容中選擇感受最深的地方來讀。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意(板書:問候與感謝)，接著是對爸爸出征前后的深情回憶(板書:傾訴與懷念),最后向國際社會發(fā)出呼吁,要維護和平,制止戰(zhàn)爭。[設(shè)計意圖]這篇課文中難解的句子較多,結(jié)合詞語的學習讓學生先讀好這些句子,進而為進一步理解打下基礎(chǔ),—些不需要放在具體語境中理解的詞,如“藍盔”,通過補充資料的方式幫助學生理解,掃除閱讀的障礙,為深入體會感情做了鋪墊。:執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻女、充滿解釋:“藍盔”。二、,提出不懂的詞語。因此,在課前布置學生收集有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片、資料,對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解,擴大學習本課的知識背景。[設(shè)計意圖]這篇課文是—個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信,信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。要求:(1)借助生字表讀準字音。(出示課題)學生齊讀課題。生活在戰(zhàn)爭中的人們,他們無時無刻地在祈盼和平的降臨,因為和平意味著生的希望,意味著能盡情享受陽光。(學生交流,教師相機指導分類。課下同學們又了解了很多這方面的信息。(2)了解維和部隊的使命、工作狀況。向?qū)W生推薦一些戰(zhàn)爭題材的電影、電視作品。難點:理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平……”等含義深刻的句子,樹立維護和平的觀念。,緬懷為維護世界和平而英勇獻身的英雄,樹立熱愛和平、維護和平的信念。有感情地朗讀課文。第五篇：公開課設(shè)計和反思《一個中國孩子的呼聲》教學設(shè)計教學目標：,會寫14個生字。幾年來的全員賽課，每次過程都很煎熬，但是每次都有自己的收獲。這個時候應該因勢利導,繼續(xù)追問:現(xiàn)在有了小刺猬的稱贊，讓已經(jīng)有點泄氣的小獾又重新鼓起了做小板凳的