二年級語文教案藍色的樹葉(參考版)
2024-10-25 14:35本頁面
【正文】 。要讓學生有一個全面的認識。要讓學生懂得林園園臉紅了是因為感到羞愧，開始認識自己的做法是不對的。(5)李麗看林園園不高興的樣子，想著她剛才說的那些話，明白了林園園并不想把鉛筆借給她，所以沒有接鉛筆。通過“怕”字再次明白林園園不想借綠鉛筆。(3)研讀第二次對話以“李麗聽了林園園的回答后，她是怎么做的?”激發(fā)學生的學習興趣。(2)研讀第一次對話“書讀百遍，其義自現(xiàn)我讓學生自己通過讀，理解對話內(nèi)容，從“小聲”得出李麗是一個懂禮貌的孩子。在調(diào)動學生學習積極性后，我通過朗讀，讓學生帶著問題“課文講了誰和誰的一件什么事?”品讀課文，體會情感自由讀2—4自然段，整體感知課文內(nèi)容。在教學中我采用走迷宮和爬山游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。并拿出藍色的樹葉圖，問她們見過嗎?以此吸引學生的注意力，讓她們對本堂課的學習充滿興趣。激發(fā)興趣，導入新課興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動力。在教學中我采用走迷宮和爬山游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。二年級的學生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，出示樹葉圖片能有效地讓她們了解課文內(nèi)容，從而激發(fā)學習興趣。本篇課文，我靈活應用多種教學方法進行優(yōu)化組合。教學難點：理解林園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。五、說教學準備多媒體課件和樹葉圖畫。懂得人與人之間應該互相幫助。三、說教學目標根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結(jié)合本階段識字、閱讀的重點，針對低年級學生的學齡特征，我把本篇課文的教學目標確定為：正確、流利、有感情地朗讀課文。二、說學情分析二年級的學生經(jīng)過一年的學習已經(jīng)有了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣等，且已有一定的識字基礎，思維以具體、直觀形象為主，同時他們活潑好動，有強烈的好奇性和探索性?！?這個故事講的是李麗向林園園借鉛筆，而林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，最后李麗用藍鉛筆畫出了樹葉。第五篇：二年級藍色的樹葉說課稿小學語文二年級上冊《藍色的樹葉》說課稿教師：周迅菊一、說教材《藍色的樹葉》選自人民教育出版社二年級上冊第五單元第19課。結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)?不由得臉紅了，引導學生猜猜她為什么臉紅，她此時心里會想些什么，讓他們和林園園一起進行反思。?出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么?？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導的重點。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?讀讀有關(guān)的句子，說說理由。二、朗讀感悟從整體上理解課文內(nèi)容。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。四個左右結(jié)構(gòu)的字168。在描紅的基礎上引導學生觀察其中左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。“術(shù)、吐、注、鉛、桌”是既要求認識又要求會寫的字，可讓學生結(jié)合以前學過的“術(shù)、土、主、住、沿、船”等字分析字形。讀音指導重點：“術(shù)、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ?！钡茸郑梢越Y(jié)合學生的學習生活認讀、識記(林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。(“李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準備上美術(shù)課?？沙鍪鞠旅娴木渥樱寣W生結(jié)合實際生活讀一讀。懂得人與人之間應該互相幫助。懂得人與人之間應該互相
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