二年級語文藍色的樹葉教案推薦閱讀(參考版)
2024-10-13 13:57本頁面
【正文】 （哪個是李麗，哪個是林園園？）師：林園園為什么會臉紅呢？如果此時此刻你站在林園園和李麗的旁邊，你會對林園園說些什么？有會對李麗說些什么？4．小結：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種良好的行為習慣?！鞍櫰鹈碱^”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）師：這時李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍鉛筆畫畫的圖片?！保ɡ斫馊齻€“不要”和“連忙”。，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”李麗說：“我小心一點兒。課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢。）（1）請小朋友們自由朗讀課文4自然段，把李麗和林園園的對話做上記號。問：李麗找不到綠鉛筆會怎么樣？（著急）讀講4自然段（過渡語：著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。課件出示讀一讀、記一記： 術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認識嗎？課件出示詞語，一起讀詞語：算術 美術 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆三、細讀課文課件出示李麗和林園園的圖片。匯報（1)請小朋友舉起你們的右手，用手勢告訴老師課文有幾個自然段。二、初讀課文課件出示自讀要求。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（怎么會是藍色的樹葉？）對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）?！窘虒W重點】弄明白李麗和林園園的四次對話的意思。、流利德朗讀課文。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的孩子。第五篇：藍色的樹葉教案《藍色的樹葉》洛俄依甘鄉(xiāng)依波窩村小：巴德張【教材簡說】互相幫助，不應成為一句口號，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一張責任，一種行為習慣。要讓學生有一個全面的認識。要讓學生懂得林園園臉紅了是因為感到羞愧，開始認識自己的做法是不對的。(5)李麗看林園園不高興的樣子，想著她剛才說的那些話，明白了林園園并不想把鉛筆借給她，所以沒有接鉛筆。通過“怕”字再次明白林園園不想借綠鉛筆。(3)研讀第二次對話以“李麗聽了林園園的回答后，她是怎么做的?”激發(fā)學生的學習興趣。(2)研讀第一次對話“書讀百遍，其義自現(xiàn)我讓學生自己通過讀，理解對話內容，從“小聲”得出李麗是一個懂禮貌的孩子。在調動學生學習積極性后，我通過朗讀，讓學生帶著問題“課文講了誰和誰的一件什么事?”品讀課文，體會情感自由讀2—4自然段，整體感知課文內容。在教學中我采用走迷宮和爬山游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。并拿出藍色的樹葉圖，問她們見過嗎?以此吸引學生的注意力，讓她們對本堂課的學習充滿興趣。激發(fā)興趣，導入新課興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的巨大推動力。在教學中我采用走迷宮和爬山游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學習。二年級的學生都喜歡直觀形象的內容，出示樹葉圖片能有效地讓她們了解課文內
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