【正文】 那么，你們打算怎樣去和時間賽跑呢？請用一篇小作文寫一寫，說說你和時間賽跑的經歷，或是你打算怎樣和時間賽跑。）三、總結及作業(yè)。（抓緊每一分每一秒的時間，努力學習，努力工作，在有限的時間里做更多的事）（在此教師可以上一課中的魯迅為例，簡介魯迅一生珍惜時間抓緊時間的事例，使學生清楚地看到珍惜時間的例子和成就離現(xiàn)實生活并不遙遠。⑷假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。⑴一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰光陰似箭，日月如梭⑵雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。（外祖母的去世）爸爸是怎樣向我解釋什么是永遠也回不來的？自讀文中爸爸說的話，思考質疑，用自己的話說說對這段話的理解。二、新授。憂傷、假若、持續(xù)、受益無窮的詞義，怎樣通過課文內容來理解這些詞的含義。教學方法 以讀代講，討論法。教學重、難點理解課文內容，從而認識時間的寶貴。結合課文內容抒發(fā)情感，談自己的體會。師：如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊了拳頭大聲地對自己說——生：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！師：在這節(jié)課即將結束的時候，請同學們全體起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。師：將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。師：所以，林清玄要和時間賽跑，所以他深有感觸地說——生齊讀：雖然，我知道人永遠跑不過時間，但是，可以比原來快好幾步，如果加把勁，有時可以快好幾步，那幾步很小很小，用途卻很大很大。（緊接著，屏幕上依次呈現(xiàn)林清玄的作品封面：（畫面最后定格在這三部作品的封面上，封面上方依次出現(xiàn)“林、清、玄“三個字?? 師：現(xiàn)在你來回答，為什么說：“后來的二十年里，我因此受益無窮”？ 生：因為林清玄和時間賽跑，經常贏過時間，所以他—— 師：寫出了——生：100多本書師：寫出了那么多的書，取得那么大的成績，所以說“受益無窮”！就在不知不 覺之間，做出了不起的成就。）師配樂介紹：10歲，立志做一名作家；17歲，發(fā)表第一篇作品；30歲，獲遍臺灣重要文學獎；57歲，寫出了100多本著作。師：還有嗎？你從哪里也讀出了林清玄確實一直和時間賽跑？師：好，讓我們一起去見證林清玄是怎么和時間賽跑的，請同學們看屏幕。其實還有一些語句也說明林清玄一直和時間賽跑，誰讀出來了？生：我覺得“后來的二十年里，我因此受益無窮”也說明了林清玄一直和時間賽跑。記?。喝俗畲蟮膭倮褪菓?zhàn)勝自己，超越自己！一直和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，就能超越自己，就能贏！于是我的心情就——生：高興，快樂。現(xiàn)在——生：我跑到時間的前面。師：原來我糟蹋時間，現(xiàn)在——生：我利用時間。師：原來我常常睡懶覺，現(xiàn)在——生：很早就起來了。師：原來我做作業(yè)速度比較慢。師：原來一個小時的作業(yè)要花兩個小時，現(xiàn)在——生：半個小時就能完成。其實每個人和時間賽跑，就是和——生：自己比賽！師：原來我是—— 生：走著回家的。師：對，和自己比賽。師：我這是和誰比賽?生：時間。師:：我跑贏了暑假，走在了時間的前面。師：我跑在了時間的前面。師：我跑在了時間的前面。師：我跑贏了太陽，我走在了時間的前面。師：這時候他的心情怎么樣？生：高興和快樂。師：可是有一天，他看太陽落山時的心情不一樣了。師：在時光的流逝中，我們得到了成長，這就是人生的收獲。師：想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？(學生靜靜地思考了一分鐘，匯報)生：今年的花兒開了又謝了，明年再開的時候就已經不是這一朵了。師：其實，他是在看——生：時間過去了。能讓它停住嗎？誰來讀讀第七自然段？指名讀。師：其實是在看什么？生：時間流逝。這時候，太陽落山，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了。師：你看，時間買不到，也留不住，更慢不下來。師：時間過得像什么一樣快？生：箭射出去一樣快，梭子穿梭一樣快。（板書：一切）師：包括今天的會場，今天的這一堂和時間有關的課，也會被時間帶走的。師：同學們，時間帶走了每個人的昨天，時間也帶走了每一個人的童年，時間也必將帶走所有人的生命。用上“了”、“再也”、“永遠”這些詞語，傳遞的情感不同了。生：老師的朗讀，沒有了句子中蘊含著的那種悲傷了。生：我覺得同學的朗讀，帶給我一種對時間流逝的無奈、無助。不相信，我們來對比著讀讀，試試。師：“再也”出現(xiàn)了幾次？ 生：兩次。師：這里的“永遠”出現(xiàn)了幾次？ 生：3次。根據推算，林清玄的爸爸當時在說這一番話的時候應該在40歲左右，也相當于老師現(xiàn)在的年紀，我也很想把這一番話說給我的孩子聽，說給你們聽，好嗎？（師配樂深情范讀第四自然段爸爸說的話）和你們的讀有什么不一樣？同學們，老師和你們對時間的感受不一樣，因為老師已經四十多歲了，剩下的時間比你們要短很多。（生讀，語速緩慢，有點深沉。相信再讀這段話的時候，你一定會有別樣的感觸。時間帶走了很多個昨天；（教師在“昨天”兩字外畫圈）很多個昨天過去了，一個童年也過去了；（板畫圈，圈住“昨天、童年”）長長的生命也就過去了，（板畫圈，圈住“昨天、童年、生命”）。師：好！你發(fā)現(xiàn)爸爸說這一段話，先說短的時間，再說稍微長一點的時間，最后說更長的時間。師：那么，爸爸為什么先說帶走了昨天，再說帶走了童年，最后說帶走了生命呢？我能否這樣把爸爸說話的順序給調一調，先說帶走了外祖母的生命，再說帶走爸爸的童年，最后說帶走了昨天。生：時間帶走爸爸的童年。生：時間帶走了昨天?！币簿褪钦f時間把很多事物都帶走了。我們來猜猜看，爸爸這句話 到底想要告訴林清玄什么？（兩個學生自由理解，點評）同學們，其實我們如果換一個角度再去猜的話，也許大家理解得會更深入。生：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。爸爸說的“謎”也是第一句。（一排4位學生站起來，分別讀4個句子。我們一句一句解。（聲音帶著點哽咽的感覺）師：什么叫“永遠不會回來了”呢？爸爸跟我說了一大段話，請孩子們默讀一下，邊讀邊思考：爸爸說的話，你能理解嗎？ 生：他說的太深刻了，我理解不了 師：是啊，所以林清玄才說，爸爸說的話等于給了我一個謎。師：那么憂傷的事，父母忍心告訴我這樣的事情？生