【正文】 生：假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功！。師：此時(shí)此刻，如果我請(qǐng)你把這句話(huà)也送給我，你會(huì)說(shuō)——生：假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功。師：如果將來(lái)，我有什么可以告訴我的孩子的，我一定會(huì)說(shuō)—— 生齊讀：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。雖然時(shí)間帶走了一切，但是，林清玄一直和時(shí)間賽跑，通過(guò)寫(xiě)作，留住了美好的一切。生命在繼續(xù)，寫(xiě)作在繼續(xù)。（屏幕出示：一直和時(shí)間賽跑的林清玄，林清玄，臺(tái)灣高雄人，一九五三年生。學(xué)生：他因此“受益無(wú)窮”，我從這個(gè)“無(wú)窮”看出他經(jīng)常和時(shí)間賽跑。師：上面我們所說(shuō)的，都是用具體事例來(lái)說(shuō)明“和時(shí)間賽跑”。師：我常常和時(shí)間賽跑，跑到時(shí)間的前面去。師：原來(lái)我是看著時(shí)間從我眼前跑過(guò)。師：原來(lái)我浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在——生：我節(jié)約時(shí)間?，F(xiàn)在——生：比較快。師：原來(lái)我的作業(yè)要一個(gè)暑假才能完成，現(xiàn)在只要——生：十天就能完成。師：現(xiàn)在——生：跑著回家。因?yàn)闀r(shí)間只是你自己的，而不是別人的。生：自己。我三年級(jí)做哥哥五年級(jí)的作業(yè)—生：我走在了時(shí)間的前面。我和暑假比賽——生：別人一個(gè)暑假就做完的作業(yè)，我十天就做完了。我和西北風(fēng)比賽——生：我跑贏了西北風(fēng)。讀得真好，再往下讀！師：我和太陽(yáng)賽跑，我贏了——生：太陽(yáng)。師：因?yàn)樗耗且惶炫苴A了時(shí)間，跑贏了太陽(yáng)。誰(shuí)來(lái)讀第八自然段？指名讀。同學(xué)們，無(wú)論是昨天、童年，還是生命，無(wú)論是落下去升起來(lái)的太陽(yáng)，無(wú)論是在天空飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，都一次又一次地告訴我們—— 生齊讀：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因?yàn)槲乙惶焯煸陂L(zhǎng)大。師：你說(shuō)說(shuō)為什么或許飛過(guò)這條路線(xiàn)的“不再是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)”了呢？ 生：因?yàn)橛锌赡軙r(shí)間把老鳥(niǎo)帶走了，飛回來(lái)的，可能是它的孩子了。師：他在看什么？生：鳥(niǎo)兒飛過(guò)天空。師：太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，代表著什么？師：太陽(yáng)一寸一寸地沉入山頭。誰(shuí)來(lái)讀讀第 生：（讀PPT上的語(yǔ)段）師：他在看什么？生：太陽(yáng)下山。于是讓作者感到有一點(diǎn)可怕，有一點(diǎn)著急，有一點(diǎn)悲傷，心里就有一種說(shuō)不出的滋味。師：時(shí)間能買(mǎi)得到嗎？ 生：不能！師：因?yàn)橛幸痪湓?huà)叫做——生：一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。有辦法讓他停留嗎？生：沒(méi)有！師：因?yàn)橛幸痪湓?huà)叫——生：光陰似箭，日月如梭。時(shí)間把一切都帶走了。這就是林清玄散文的魅力——清清淺淺，有點(diǎn)玄。(沉重的心情)師：說(shuō)得真好，爸爸的話(huà)里包含著安慰，包含著傷感，包含著語(yǔ)重心長(zhǎng)。生：我感覺(jué)把“永遠(yuǎn)、再也、了”去掉，沒(méi)有父親對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的深情了。師：找一個(gè)同學(xué)和張老師合作朗讀，我讀不加括號(hào)的句子，你讀加了括號(hào)的句子，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感覺(jué)？聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你又有什么感覺(jué)？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我的朗讀帶給你什么樣的感覺(jué)，同學(xué)的朗讀帶給你什么樣的感覺(jué)？生：我覺(jué)得老師的朗讀把“永遠(yuǎn)、再也”去掉之后，感覺(jué)很冷靜，一點(diǎn)也不惋惜時(shí)間的流逝。師：另外，這段話(huà)里還有一個(gè)字，反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)了六次，你找到了嗎？同學(xué)們，不要小看這些看起來(lái)平平常常的“永遠(yuǎn)、再也，了”，它能表達(dá)很微妙的感情。師：我還把哪一個(gè)詞語(yǔ)讀特別慢？ 生：再也。師：我在讀這一番話(huà)的時(shí)候，你聽(tīng)出我把哪一些詞語(yǔ)讀得特別慢？ 生：我聽(tīng)到老師把“永遠(yuǎn)”讀得很慢。）師：讀得真好！你已經(jīng)通過(guò)朗讀走進(jìn)了爸爸的心里。師：誰(shuí)來(lái)讀爸爸說(shuō)的這段話(huà)，把這份別樣的感觸讀出來(lái)。時(shí)間就是這樣悄無(wú)聲息地把人的一天帶走，把人的童年帶走，把人的生命帶走了。師：是啊!童年、生命都是由一個(gè)又一個(gè)昨天組成的。這樣說(shuō)行不行？生：我認(rèn)為不行的，因?yàn)樽蛱毂韧甑臅r(shí)間還要短，一個(gè)人的童年還需要更長(zhǎng)的時(shí)間。（師相繼板書(shū)：昨天、童年）生：我覺(jué)得時(shí)間還帶走了外祖母—— 師：外祖母的——生命（板書(shū)：生命）師：請(qǐng)同學(xué)看黑板，發(fā)現(xiàn)了什么？（手指向板書(shū)，用手勢(shì)畫(huà)圈演示）生：我發(fā)現(xiàn)老師寫(xiě)在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。師：昨天。（板書(shū)：帶走）師：時(shí)間分別帶走了什么呢？研究爸爸說(shuō)的話(huà)，想一想：時(shí)間分別帶走了什么？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)?？吹狡聊簧蟻?lái)，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。師：林清玄當(dāng)時(shí)只有三年級(jí)，我們現(xiàn)在也是三年級(jí)。師：你把這個(gè)“謎”再讀一遍。）師：這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？第一句話(huà)是既是這段的總起句，又是中心句，其他幾句，都是爸爸這句話(huà)作出的說(shuō)明?？纯催@段話(huà)一共有幾句話(huà)？這一排同學(xué)，每人讀一句。今天我們要不要解開(kāi)這個(gè)謎？ 師：好。師：可是最終還是告訴我了，是怎么說(shuō)的？ 生：讀課文中的句子。外祖母生前最疼愛(ài)……”】 師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，讀出了他的憂(yōu)傷。三、精選課文一部分，品讀感悟師：這篇課文是由一個(gè)憂(yōu)傷的故事開(kāi)始的，那我們就來(lái)看看這個(gè)憂(yōu)傷的故事吧。生：我的外祖母去世了，我十分憂(yōu)傷和哀痛；（師插話(huà)：真好！）看到時(shí)間過(guò)得很快，我感到有點(diǎn)著急和悲傷；（師插話(huà)：非常好?。┖髞?lái)跟時(shí)間比賽，每次贏的時(shí)候我都很高興，很快樂(lè)。生：因?yàn)槲腋鷷r(shí)間比賽，每次贏的時(shí)候我都很高興、很快樂(lè)。我們讀這篇課文時(shí)就要特別留意作者為什么會(huì)憂(yōu)傷、哀痛？為什么會(huì)著急、悲傷？又為什么會(huì)高興、快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，在讀到這些表示心情的詞語(yǔ)時(shí)，用筆圈起來(lái)，并稍作停留，思考一下為什么？（學(xué)生自由朗讀課文）師：都讀好了嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者為什么有這樣三種不同的心情？生：因?yàn)槲业耐庾婺溉ナ懒?，外祖母生前最疼?ài)我，我就十分憂(yōu)傷和哀痛。師：是啊，我們最希望自己的心情是——生：（齊讀）高興，快樂(lè)！師：我們最希望時(shí)間把哪些心情統(tǒng)統(tǒng)帶走??？（生讀）憂(yōu)傷、哀痛；著急、悲傷。師：恩，真好！你什么時(shí)候最著急了？師：啊，好樣的！再讀一讀這個(gè)詞。（出示：憂(yōu)傷、哀痛；著急、悲傷；高興、快樂(lè)）生：（讀第一組：憂(yōu)傷、哀痛）師：你讀得真好！這是一種心情，你有過(guò)憂(yōu)傷、哀痛的時(shí)候嗎？師：把憂(yōu)傷和哀痛讓時(shí)間帶走吧！再一起讀一讀這兩個(gè)詞。閱讀朱自清的《匆匆》。聯(lián)系生活實(shí)際：你們生活中有沒(méi)有這方面的例子想說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)的？（2）此時(shí)此刻，如果讓你也用一句話(huà)來(lái)勉勵(lì)自己，你會(huì)說(shuō)??如果給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我用一句話(huà)和大家共勉，我會(huì)說(shuō)??讓我們大聲地對(duì)自己說(shuō)：“假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功！”三、拓展：搜集珍惜時(shí)間的名言，大家交流，談感受！四、課堂小結(jié)：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”，但是，“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。林清玄先生用他一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）現(xiàn)在你信了吧？我相信你再讀這幾句話(huà)，一定會(huì)有更深的體會(huì)。到現(xiàn)在寫(xiě)了多少篇文章，也許已沒(méi)人數(shù)得清，他已出版了100多本書(shū)。這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎？別急，讓我們一起來(lái)看看吧！出示林清玄資料（林清玄，臺(tái)灣人，他7歲開(kāi)始背誦唐詩(shī)宋詞；8歲，獲得了全國(guó)兒童繪畫(huà)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；10歲就開(kāi)始讀小說(shuō)等。抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)（出示）雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。（例如：在過(guò)去的生活中，有哪些快樂(lè)的事和同學(xué)們一起分享？說(shuō)一說(shuō)？想不想再重新過(guò)一次。或許明天再飛過(guò)這條路線(xiàn)的，不是老鳥(niǎo)，而是小鳥(niǎo)了。思考：小作者從生活中的那些例子感受到了時(shí)間的流逝？（小組討論）抓住重點(diǎn)的句子，詞語(yǔ)。課時(shí)安排：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：