【正文】 走，把人的生命帶走了。相信再讀這段話的時候，你一定會有別樣的感觸。師：誰來讀爸爸說的這段話，把這份別樣的感觸讀出來。（生讀，語速緩慢，有點深沉。）師：讀得真好！你已經(jīng)通過朗讀走進了爸爸的心里。根據(jù)推算，林清玄的爸爸當(dāng)時在說這一番話的時候應(yīng)該在40歲左右，也相當(dāng)于老師現(xiàn)在的年紀(jì)，我也很想把這一番話說給我的孩子聽，說給你們聽，好嗎？（師配樂深情范讀第四自然段爸爸說的話）和你們的讀有什么不一樣？同學(xué)們，老師和你們對時間的感受不一樣，因為老師已經(jīng)四十多歲了，剩下的時間比你們要短很多。師：我在讀這一番話的時候，你聽出我把哪一些詞語讀得特別慢？ 生：我聽到老師把“永遠”讀得很慢。師：這里的“永遠”出現(xiàn)了幾次？ 生：3次。師：我還把哪一個詞語讀特別慢？ 生：再也。師：“再也”出現(xiàn)了幾次？ 生：兩次。師：另外，這段話里還有一個字，反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)了六次，你找到了嗎？同學(xué)們，不要小看這些看起來平平常常的“永遠、再也，了”，它能表達很微妙的感情。不相信，我們來對比著讀讀，試試。師：找一個同學(xué)和張老師合作朗讀，我讀不加括號的句子，你讀加了括號的句子，其他同學(xué)一邊聽一邊想，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？聽了同學(xué)的朗讀，你又有什么感覺？師：誰來說一說，我的朗讀帶給你什么樣的感覺，同學(xué)的朗讀帶給你什么樣的感覺？生：我覺得老師的朗讀把“永遠、再也”去掉之后，感覺很冷靜，一點也不惋惜時間的流逝。生：我覺得同學(xué)的朗讀，帶給我一種對時間流逝的無奈、無助。生：我感覺把“永遠、再也、了”去掉，沒有父親對孩子說話的深情了。生：老師的朗讀，沒有了句子中蘊含著的那種悲傷了。(沉重的心情)師：說得真好，爸爸的話里包含著安慰，包含著傷感，包含著語重心長。用上“了”、“再也”、“永遠”這些詞語，傳遞的情感不同了。這就是林清玄散文的魅力——清清淺淺，有點玄。師：同學(xué)們，時間帶走了每個人的昨天，時間也帶走了每一個人的童年，時間也必將帶走所有人的生命。時間把一切都帶走了。（板書：一切）師：包括今天的會場，今天的這一堂和時間有關(guān)的課，也會被時間帶走的。有辦法讓他停留嗎？生：沒有！師：因為有一句話叫——生：光陰似箭，日月如梭。師：時間過得像什么一樣快？生：箭射出去一樣快，梭子穿梭一樣快。師：時間能買得到嗎？ 生：不能！師：因為有一句話叫做——生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師：你看，時間買不到，也留不住，更慢不下來。于是讓作者感到有一點可怕，有一點著急，有一點悲傷，心里就有一種說不出的滋味。這時候，太陽落山，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了。誰來讀讀第 生：（讀PPT上的語段）師：他在看什么？生：太陽下山。師：其實是在看什么？生：時間流逝。師：太陽一寸一寸地沉進了山頭，代表著什么？師：太陽一寸一寸地沉入山頭。能讓它停住嗎？誰來讀讀第七自然段？指名讀。師：他在看什么？生：鳥兒飛過天空。師：其實，他是在看——生：時間過去了。師：你說說為什么或許飛過這條路線的“不再是老鳥，而是小鳥”了呢？ 生：因為有可能時間把老鳥帶走了，飛回來的，可能是它的孩子了。師：想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？(學(xué)生靜靜地思考了一分鐘，匯報)生：今年的花兒開了又謝了，明年再開的時候就已經(jīng)不是這一朵了。生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因為我一天天在長大。師：在時光的流逝中，我們得到了成長，這就是人生的收獲。同學(xué)們，無論是昨天、童年，還是生命，無論是落下去升起來的太陽，無論是在天空飛來飛去的小鳥，都一次又一次地告訴我們—— 生齊讀：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。師：可是有一天，他看太陽落山時的心情不一樣了。誰來讀第八自然段？指名讀。師：這時候他的心情怎么樣？生：高興和快樂。師：因為他——生：那一天跑贏了時間，跑贏了太陽。師：我跑贏了太陽，我走在了時間的前面。讀得真好，再往下讀！師：我和太陽賽跑，我贏了——生：太陽。師：我跑在了時間的前面。我和西北風(fēng)比賽——生：我跑贏了西北風(fēng)。師：我跑在了時間的前面。我和暑假比賽——生：別人一個暑假就做完的作業(yè)，我十天就做完了。師:：我跑贏了暑假，走在了時間的前面。我三年級做哥哥五年級的作業(yè)—生：我走在了時間的前面。師：我這是和誰比賽?生：時間。生：自己。師：對，和自己比賽。因為時間只是你自己的，而不是別人的。其實每個人和時間賽跑，就是和——生：自己比賽！師：原來我是—— 生：走著回家的。師：現(xiàn)在——生：跑著回家。師：原來一個小時的作業(yè)要花兩個小時，現(xiàn)在——生：半個小時就能完成。師：原來我的作業(yè)要一個暑假才能完成，現(xiàn)在只要——生：十天就能完成。師：原來我做作業(yè)速度比較慢?，F(xiàn)在——生：比較快。師：原來我常常睡懶覺，現(xiàn)在——生：很早就起來了。師：原來我浪費時間，現(xiàn)在——生：我節(jié)約時間。師：原來我糟蹋時間，現(xiàn)在——生：我利用時間。師：原來我是看著時間從我眼前跑過?，F(xiàn)在——生：我跑到時間的前面。師：我常常和時間賽跑，跑到時間的前面去。記住：人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己！一直和時間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，就能超越自己，就能贏！于是我的心情就——生：高興，快樂。師：上面我們所說的，都是用具體事例來說明“和時間賽跑”。其實還有一些語句也說明林清玄一直和時間賽跑，誰讀出來了？生：我覺得“后來的二十年里，我因此受益無窮”也說明了林清玄一直和時間賽跑。學(xué)生：他因此“受益無窮”，我從這個“無窮”看出他經(jīng)常和時間賽跑。師：還有嗎？你從哪里也讀出了林清玄確實一直和時間賽跑？師：好，讓我們一起去見證林清玄是怎么和時間賽跑的，請同學(xué)們看屏幕。（屏幕出示：一直和時間賽跑的林清玄，林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。）師配樂介紹：10歲，立志做一名作家；17歲，發(fā)表第一篇作品；30歲，獲遍臺灣重要文學(xué)獎；57歲，寫出了100多本著作。生命在繼續(xù)，寫作在繼續(xù)。（緊接著，屏幕上依次呈現(xiàn)林清玄的作品封面：（畫面最后定格在這三部作品的封面上，封面上方依次出現(xiàn)“林、清、玄“三個字?? 師：現(xiàn)在你來回答，為什么說：“后來的二十年里，我因此受益無窮”？ 生：因為林清玄和時間賽跑，經(jīng)常贏過時間，所以他—— 師：寫出了——生：100多本書師：寫出了那么多的書，取得那么大的成績，所以說“受益無窮”！就在不知不 覺之間，做出了不起的成就。雖然時間帶走了一切，但是，林清玄一直和時間賽跑，通過寫作，留住了美好的一切。師：所以，林清玄要和時間賽跑，所以他深有感觸地說——生齊讀：雖然，我知道人永遠跑不過時間，但是，可以比原來快好幾步，如果加把勁，有時可以快好幾步，那幾步很小很小，用途卻很大很大。師：如果將來，我有什么可以告訴我的孩子的，我一定會說—— 生齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。師：將來有一天，我們也會和作者一樣長大，面對我們的孩子，我們會告訴他生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。師：此時此刻，如果我請你把這句話也送給我，你會說——生：假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。師：如果我請你用這句話來激勵自己，你會握緊了拳頭大聲地對自己說——生：假若我一直和時間賽跑，我就可以成功！師：在這節(jié)課即將結(jié)束的時候，請同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給臺下聽課的老師，讓我們一起和時間賽跑。生：假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功！