【正文】 世了，我十分憂傷和哀痛；（師插話：真好?。┛吹綍r間過得很快，我感到有點著急和悲傷；（師插話：非常好！）后來跟時間比賽，每次贏的時候我都很高興，很快樂。最終我受益無窮，這就是課文的主要內容。三、精選課文一部分，品讀感悟師：這篇課文是由一個憂傷的故事開始的，那我們就來看看這個憂傷的故事吧?！疽慌首x“讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛……”】 師：你走進了作者的內心，讀出了他的憂傷。師：那么憂傷的事，父母忍心告訴我這樣的事情？生：不忍心。師：可是最終還是告訴我了，是怎么說的？ 生：讀課文中的句子。（聲音帶著點哽咽的感覺）師：什么叫“永遠不會回來了”呢？爸爸跟我說了一大段話，請孩子們默讀一下，邊讀邊思考：爸爸說的話，你能理解嗎？ 生：他說的太深刻了，我理解不了 師：是啊，所以林清玄才說，爸爸說的話等于給了我一個謎。今天我們要不要解開這個謎？ 師：好。我們一句一句解?？纯催@段話一共有幾句話？這一排同學，每人讀一句。（一排4位學生站起來，分別讀4個句子。）師：這段話是圍繞哪句話來寫的？第一句話是既是這段的總起句，又是中心句，其他幾句，都是爸爸這句話作出的說明。爸爸說的“謎”也是第一句。師：你把這個“謎”再讀一遍。生：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。師：林清玄當時只有三年級，我們現(xiàn)在也是三年級。我們來猜猜看，爸爸這句話 到底想要告訴林清玄什么？（兩個學生自由理解，點評）同學們，其實我們如果換一個角度再去猜的話，也許大家理解得會更深入?？吹狡聊簧蟻恚八袝r間里的事物，都永遠不會回來了?！币簿褪钦f時間把很多事物都帶走了。（板書：帶走）師：時間分別帶走了什么呢？研究爸爸說的話，想一想：時間分別帶走了什么？用橫線畫出來。生：時間帶走了昨天。師：昨天。生：時間帶走爸爸的童年。（師相繼板書：昨天、童年）生：我覺得時間還帶走了外祖母—— 師：外祖母的——生命（板書：生命）師：請同學看黑板，發(fā)現(xiàn)了什么？（手指向板書，用手勢畫圈演示）生：我發(fā)現(xiàn)老師寫在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。師：那么，爸爸為什么先說帶走了昨天，再說帶走了童年，最后說帶走了生命呢？我能否這樣把爸爸說話的順序給調一調，先說帶走了外祖母的生命，再說帶走爸爸的童年，最后說帶走了昨天。這樣說行不行？生：我認為不行的，因為昨天比童年的時間還要短，一個人的童年還需要更長的時間。師：好！你發(fā)現(xiàn)爸爸說這一段話，先說短的時間，再說稍微長一點的時間，最后說更長的時間。師：是啊!童年、生命都是由一個又一個昨天組成的。時間帶走了很多個昨天；（教師在“昨天”兩字外畫圈）很多個昨天過去了，一個童年也過去了；（板畫圈，圈住“昨天、童年”）長長的生命也就過去了，（板畫圈，圈住“昨天、童年、生命”）。時間就是這樣悄無聲息地把人的一天帶走，把人的童年帶走，把人的生命帶走了。相信再讀這段話的時候，你一定會有別樣的感觸。師：誰來讀爸爸說的這段話，把這份別樣的感觸讀出來。（生讀，語速緩慢，有點深沉。）師：讀得真好！你已經通過朗讀走進了爸爸的心里。根據(jù)推算，林清玄的爸爸當時在說這一番話的時候應該在40歲左右，也相當于老師現(xiàn)在的年紀，我也很想把這一番話說給我的孩子聽，說給你們聽，好嗎？（師配樂深情范讀第四自然段爸爸說的話）和你們的讀有什么不一樣？同學們，老師和你們對時間的感受不一樣，因為老師已經四十多歲了，剩下的時間比你們要短很多。師：我在讀這一番話的時候，你聽出我把哪一些詞語讀得特別慢？ 生：我聽到老師把“永遠”讀得很慢。師：這里的“永遠”出現(xiàn)了幾次？ 生：3次。師：我還把哪一個詞語讀特別慢？ 生：再也。師：“再也”出現(xiàn)了幾次？ 生：兩次。師：另外，這段話里還有一個字，反反復復地出現(xiàn)了六次，你找到了嗎？同學們，不要小看這些看起來平平常常的“永遠、再也，了”，它能表達很微妙的感情。不相信，我們來對比著讀讀，試試。師：找一個同學和張老師合作朗讀，我讀不加括號的句子，你讀加了括號的句子，其他同學一邊聽一邊想，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？聽了同學的朗讀，你又有什么感覺？師：誰來說一說，我的朗讀帶給你什么樣的感覺，同學的朗讀帶給你什么樣的感覺？生：我覺得老師的朗讀把“永遠、再也”去掉之后，感覺很冷靜，一點也不惋惜時間的流逝。生：我覺得同學的朗讀，帶給我一種對時間流逝的無奈、無助。生：我感覺把“永遠、再也、了”去掉，沒有父親對孩子說話的深情了。生：老師的朗讀，沒有了句子中蘊含著的那種悲傷了。(沉重的心情)師：說得真好，爸爸的話里包含著安慰，包含著傷感，包含著語重心長。用上“了”、“再也”、“永遠”這些詞語，傳遞的情感不同了。這就是林清玄散文的魅力——清清淺淺，有點玄。師：同學們，時間帶走了每個人的昨天，時間也帶走了每一個人的童年，時間也必將帶走所有人的生命。時間把一切都帶走了。（板書：一切）師：包括今天的會場，今天的這一堂和時間有關的課，也會被時間帶走的。有辦法讓他停留嗎？生：沒有！師：因為有一句話叫——生：光陰似箭，日月如梭。師：時間過得像什么一樣快？生：箭射出去一樣快，梭子穿梭一樣快。師：時間能買得到嗎？ 生：不能！師：因為有一句話叫做——生：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。師：你看，時間買不到，也留不住，更慢不下來。于是讓作者感到有一點可怕，有一點著急，有一點悲傷，心里就有一種說不出的滋味。這時候，太陽落山，小鳥歸林，在他眼里就變得不再美麗了。誰來讀讀第 生：（讀PPT上的語段）師：他在看什么？生：太陽下山。師：其實是在看什么？生：時間流逝。師：太陽一寸一寸地沉進了山頭，代表著什么？師：太陽一寸一寸地沉入山頭。能讓它停住嗎？誰來讀讀第七自然段？指名讀。師：他在看什么？生：鳥兒飛過天空。師：其實，他是在看——生：時間過去了。師：你說說為什么或許飛過這條路線的“不再是老鳥，而是小鳥”了呢？ 生：因為有可能時間把老鳥帶走了，飛回來的，可能是它的孩子了。師：想一想生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了呢？(學生靜靜地思考了一分鐘，匯報)生：今年的花兒開了又謝了，明年再開的時候就已經不是這一朵了。生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因為我一天天在長大。