13和時間賽跑第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-25 13:19本頁面
【正文】 生：因?yàn)槲腋鷷r間比賽，每次贏的時候我都很高興、很快樂。生：我的外祖母去世了，我十分憂傷和哀痛；（師插話：真好?。┛吹綍r間過得很快，我感到有點(diǎn)著急和悲傷；（師插話：非常好?。┖髞砀鷷r間比賽，每次贏的時候我都很高興，很快樂。三、精選課文一部分，品讀感悟師：這篇課文是由一個憂傷的故事開始的，那我們就來看看這個憂傷的故事吧。外祖母生前最疼愛……”】 師：你走進(jìn)了作者的內(nèi)心，讀出了他的憂傷。師：可是最終還是告訴我了，是怎么說的？ 生：讀課文中的句子。今天我們要不要解開這個謎？ 師：好?？纯催@段話一共有幾句話？這一排同學(xué)，每人讀一句。）師：這段話是圍繞哪句話來寫的？第一句話是既是這段的總起句，又是中心句，其他幾句，都是爸爸這句話作出的說明。師：你把這個“謎”再讀一遍。師：林清玄當(dāng)時只有三年級，我們現(xiàn)在也是三年級?？吹狡聊簧蟻恚八袝r間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。（板書：帶走）師：時間分別帶走了什么呢？研究爸爸說的話，想一想：時間分別帶走了什么？用橫線畫出來。師：昨天。（師相繼板書：昨天、童年）生：我覺得時間還帶走了外祖母—— 師：外祖母的——生命（板書：生命）師：請同學(xué)看黑板，發(fā)現(xiàn)了什么？（手指向板書，用手勢畫圈演示）生：我發(fā)現(xiàn)老師寫在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。這樣說行不行？生：我認(rèn)為不行的，因?yàn)樽蛱毂韧甑臅r間還要短，一個人的童年還需要更長的時間。師：是啊!童年、生命都是由一個又一個昨天組成的。時間就是這樣悄無聲息地把人的一天帶走，把人的童年帶走，把人的生命帶走了。師：誰來讀爸爸說的這段話，把這份別樣的感觸讀出來。）師：讀得真好！你已經(jīng)通過朗讀走進(jìn)了爸爸的心里。師：我在讀這一番話的時候，你聽出我把哪一些詞語讀得特別慢？ 生：我聽到老師把“永遠(yuǎn)”讀得很慢。師：我還把哪一個詞語讀特別慢？ 生：再也。師：另外，這段話里還有一個字，反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)了六次，你找到了嗎？同學(xué)們，不要小看這些看起來平平常常的“永遠(yuǎn)、再也，了”，它能表達(dá)很微妙的感情。師：找一個同學(xué)和張老師合作朗讀，我讀不加括號的句子，你讀加了括號的句子，其他同學(xué)一邊聽一邊想，聽了老師的朗讀，你有什么感覺？聽了同學(xué)的朗讀，你又有什么感覺？師：誰來說一說，我的朗讀帶給你什么樣的感覺，同學(xué)的朗讀帶給你什么樣的感覺？生：我覺得老師的朗讀把“永遠(yuǎn)、再也”去掉之后，感覺很冷靜，一點(diǎn)也不惋惜時間的流逝。生：我感覺把“永遠(yuǎn)、再也、了”去掉，沒有父親對孩子說話的深情了。(沉重的心情)師：說得真好，爸爸的話里包含著安慰，包含著傷感，包含著語重心長。這就是林清玄散文的魅力——清清淺淺，有點(diǎn)玄。時間把一切都帶走了。有辦法讓他停留嗎？生：沒有！師：因?yàn)橛幸痪湓捊小汗怅幩萍?，日月如梭。師：時間能買得到嗎？ 生：不能！師：因?yàn)橛幸痪湓捊凶觥阂淮绻怅幰淮缃?，寸金難買寸光陰。于是讓作者感到有一點(diǎn)可怕，有一點(diǎn)著急，有一點(diǎn)悲傷，心里就有一種說不出的滋味。誰來讀讀第 生：（讀PPT上的語段）師：他在看什么？生：太陽下山。師：太陽一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，代表著什么？師：太陽一寸一寸地沉入山頭。師：他在看什么？生：鳥兒飛過天空。師：你說說為什么或許飛過這條路線的“不再是老鳥，而是小鳥”了呢？ 生：因?yàn)橛锌赡軙r間把老鳥帶走了，飛回來的，可能是它的孩子了。生：今天的我和昨天的我不同，明天的我和今天的我又是不同的，因?yàn)槲乙惶焯煸陂L大。同學(xué)們，無論是昨天、童年，還是生命，無論是落下去升起來的太陽，無論是在天空飛來飛去的小鳥，都一次又一次地告訴我們—— 生齊讀：所有時間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。誰來讀第八自然段？指名讀。師：因?yàn)樗耗且惶炫苴A了時間，跑贏了太陽。讀得真好，再往下讀！師：我和太陽賽跑，我贏了——生：太陽。我和西北風(fēng)比賽——生：我跑贏了西北風(fēng)。我和暑假比賽——生：別人一個暑假就做完的作業(yè)，我十天就做完了。我三年級做哥哥五年級的作業(yè)—生：我走在了時間的前面。生：自己。因?yàn)闀r間只是你自己的，而不是別人的。師：現(xiàn)在——生：跑著回家。師：原來我的作業(yè)要一個暑假才能完成，現(xiàn)在只要——生：十天就能完成。現(xiàn)在——生：比較快。師：原來我浪費(fèi)時間，現(xiàn)在——生：我節(jié)約時間。師：原來我是看著時間從我眼前跑過。師：我常常和時間賽跑，跑到時間的前面去。師：上面我們所說的，都是用具體事例來說明“和時間賽跑”。學(xué)生：他因此“受益無窮”，我從這個“無窮”看出他經(jīng)常和時間賽跑。（屏幕出示：一直和時間賽跑的林清玄，林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。生命在繼續(xù)，寫作在繼續(xù)。雖然時間帶走了一切，但是，林清玄一直和時間賽跑，通過寫作，留住了美好的一切。師：如果將來，我有什么可以告訴我的孩子的，我一定會說—— 生齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。師：此時此刻，如果我請你把這句話也送給我，你會說——生：假若您一直和時間賽跑，您就可以成功。生：假若我們一直和時間賽跑，我們就可以成功！第五篇：和時間賽跑第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會時間的意義，形成珍惜時間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)的時間的名言、諺語，在班上交流。理解關(guān)鍵句。教學(xué)反饋板書設(shè)計(jì)和太陽比和時間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無窮十天做完暑假作業(yè) 獲得成功三年級做五年級的作業(yè)一、復(fù)習(xí)提問。分段個別朗讀，檢查熟讀情況。細(xì)讀課文，想用自己的話說說是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時間的討論的。（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）課文哪些部分寫了作者的感想，理解重點(diǎn)句子。⑶雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。（學(xué)生自己理解，答案可不統(tǒng)一）對照課文，結(jié)合上述討論，說一說作者所說的和時間賽跑是甚么意思。）（并啟發(fā)學(xué)生在此時提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時間的相關(guān)諺語，結(jié)合自己的生活談?wù)剬@些諺語的理解。同學(xué)們，通過對這一課的學(xué)習(xí)，我們從太陽落山、鳥兒飛行、人的生老病死中，從作者對時間的感悟中明白了時間的寶貴，從作者與時間賽跑的經(jīng)歷中，明白了要怎樣去珍惜時間。
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