【正文】 1子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”。譯成：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學(xué)有專長，樂于助人并且可以當(dāng)我老師的人在里面。譯句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字。再如：1由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團(tuán)結(jié)。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應(yīng)該在“孫權(quán)”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。權(quán)以〈 〉示群下，莫不響震失色。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實(shí)在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時，因?yàn)闆]有相當(dāng)?shù)脑~可以用來表示它，應(yīng)該刪除不譯。其實(shí)原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實(shí)在意義。譯成：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚也已經(jīng)很久不存在了。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當(dāng)，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。不愛珍器重寶肥饒之地。譯成：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉?，F(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質(zhì)惡劣。例4的“卑鄙”屬于感情色彩變化。意義完全相反。譯句中的“辭讓”應(yīng)改為“責(zé)備”。譯句應(yīng)改成“這個女子長得不漂亮”。例1的“好”屬于詞義擴(kuò)大。譯成：先帝（劉備）不認(rèn)為我卑鄙無恥。譯成：老虎咬斷驢子的喉嚨，吃完驢子的肉，才到樹林中去?！短K武傳》譯成：使者聽了很高興，按照?；菡f的來辭讓單于?！段鏖T豹治鄴》譯成：這個女子品質(zhì)不好……應(yīng)該再找個品質(zhì)好的女子。二、閱讀下面的的練習(xí)，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評和修改。”于是韓信仔細(xì)看著他，俯下身子從他褲襠下匍匐鉆過去。譯文：淮陰屠宰場里有侮辱韓信的年青人，對韓信說：“你即使長得高高大大，喜歡佩帶刀劍，內(nèi)心還是膽怯的?！庇谑切攀胍曋?，俛出袴下，蒲伏?；搓幫乐猩倌暧形晷耪?，曰：“若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握一些固定句式，并掌握句式的含義，能夠準(zhǔn)確地翻譯。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)第四課時教學(xué)目的：復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識。(3)翻譯時要注意的字詞有：“就”，靠攏；“于江南”，狀語后置，翻譯時需前置；“并”，合并。(2)翻譯時要注意的字詞有：“比”，近來。（2）近來告誡你千條萬項(xiàng)，為什么臨事卻又背離、錯亂!(3)想要將隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。(2)比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!(3)欲潛師就尚于江南，并兵御之。9．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。夜里率軍潛出城圍銜枚疾走，過江與劉尚會合，謝豐等人竟然沒有發(fā)覺。”而原文是“于是多樹幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。四個選項(xiàng)都是用現(xiàn)代文的語言形式對原文內(nèi)容進(jìn)行的概述，實(shí)際上語言形式的變化反映出對原文內(nèi)容的理解和分析正確與否，本題設(shè)置的每一個選項(xiàng)所需要的閱讀區(qū)間都不是很大，設(shè)置的錯誤點(diǎn)也不是很大，不需要考生分析全文才能得出結(jié)論，只要認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，完全可以找出選項(xiàng)與原文的不同。他外出打仗時，妻兒曾經(jīng)在家購買田產(chǎn)，吳漢回來后，責(zé)備了他們。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊(duì)伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。他的這一做法，一會兒便穩(wěn)定了隊(duì)伍。將領(lǐng)們提出，大敵當(dāng)前，主帥因傷而臥，會使軍中產(chǎn)生恐懼心理，吳漢立刻接受了他們的意見。用排除法，選擇B項(xiàng)。要求考生結(jié)合具體語境理解每一句話的意思和作者使用這句話的目的。7．下列句子中，全都直接表現(xiàn)吳漢激勵士氣的一組是(3分)①勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士 ②今日封侯之秋，諸君勉之③軍士激怒，人倍其氣 ④敢輕冒進(jìn)兵者斬⑤漢乘利進(jìn)逼成都 ⑥方整厲器械，激揚(yáng)士吏 A．①③⑥ B．①②⑥ c．③④⑤ D．②④⑤B 【解析】本題重點(diǎn)考查考生篩選文中信息的能力。D項(xiàng)“度”解釋為常態(tài)，容度。高考中考查的文言實(shí)詞在中學(xué)所有課本的文言文中都可以找到出處，所以復(fù)習(xí)時回歸課本非常重要。吳漢傳》，有刪節(jié))6。漢還，讓之日：“軍師在外．吏士不足，何多買田宅乎!”及薨，賜謚日忠侯。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚(yáng)士吏?！庇谑嵌鄻溽ζ?，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。讓漢日：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及。”漢乘利進(jìn)逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。若不敢來。遣輕騎燒成都市橋。即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。五姓大喜，即相率歸降。諸將爭欲攻之，漢不聽，回；“使鬲反者，皆守長罪也。旦日，齊鼓而進(jìn)，建軍大潰。”漢乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝．還營。建武二年，封漢為廣平侯。吳漢，字子顏，南陽宛人也。1鄰之厚，君之薄也。宜乎，百姓之謂我所愛也！1將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。欲與秦，秦城恐不可得，徒見欺。一鼓作氣，再而衰，三而竭。句讀之不知，惑之不解。三、強(qiáng)化訓(xùn)練判斷下列句子各屬于哪種特殊句式，并翻譯這些句子。省略句則要結(jié)合句子的上下文，把省略的部分補(bǔ)充完整。另外，文言中也常碰到判斷句、省略句。（3）主謂倒置：為了表達(dá)強(qiáng)烈的感嘆語氣疑問句中，為了突出謂語，或者謂語具有祈求或命令的意義，會把謂語調(diào)到主語的前面。如：“覆之以掌”（2）定語后置：一些修飾性的定語放在中心詞的后面。如：“微斯人吾誰與歸？”d、用“之”或“是”把賓語提前，突出強(qiáng)調(diào)賓語。如“大王來何操？”c、介詞賓語前置。（1）賓語前置句：包括a、否定句中代詞賓語前置，有“不、未、莫”等否定詞，代詞放在否定詞后動詞之前。如：故內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。（介詞結(jié)構(gòu)后置）③安在公子能急人之困也！（主謂倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？④人誰又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語后置、省略）譯文：人們又有誰愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？⑤予羈縻不得還，國事遂不可收拾（無標(biāo)志的被動句）譯：我被拘留不能回來，國家的事情于是無法收小結(jié)常見的文言句式 A、被動句：有些有語言標(biāo)志的，如“于、被、見、為、受”等詞或其搭配的句式可以看出，翻譯時可譯成“被……怎么樣”。①公之視廉將軍孰與秦王？（省略句）譯：你們看廉將軍與秦王相比誰更厲害。那么把古代漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，也要遵循這樣的規(guī)律，才符合現(xiàn)在的說法。”于是項(xiàng)梁開始教項(xiàng)籍學(xué)習(xí)兵法，項(xiàng)籍很高興；可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到底了。學(xué)劍，又只可以戰(zhàn)勝一個人，不值得學(xué)。項(xiàng)梁對他很生氣。”于是項(xiàng)梁乃教籍兵法，籍大喜；略知其意，又不肯竟學(xué)。劍，一人敵，不足學(xué)。項(xiàng)梁怒之。五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案（下）第三課時教學(xué)目的：復(fù)習(xí)鞏固文言的常見句式使學(xué)生在練習(xí)中掌握如何做到“達(dá)”的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：如何判斷文言句式的類型掌握翻譯的要求教學(xué)過程：一、課前一練，翻譯下面一段文字。解析：文言文翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則；找準(zhǔn)得分點(diǎn)：重點(diǎn)實(shí)詞、活用詞、句式特點(diǎn)、重要虛詞、通假、偏義復(fù)詞；保持譯句流暢通順讓，譯句和原文語境吻合。答案：（1）既然參加了神明勇武的軍隊(duì)，自然會使怯懦者也有堅(jiān)強(qiáng)的意志。（10分）（1）既從神武之師，自使懦夫有立志。“遇事咨詢曇首”是高祖的交代，但文中沒有說太祖照著做。答案：B解析：本題考查對文章內(nèi)容的分析與概括。太祖打算重用曇首，未答應(yīng)他的請求。封賞事于是擱置下來。C．王曇首在平定謝晦事中有功，當(dāng)時封賞他的詔書已經(jīng)擬就，但曇首婉拒不受，認(rèn)為自己雖盡微薄之力，皇上即便偏愛。10．下列對原文的有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A王曇首是太保王弘之弟，自幼就很優(yōu)秀，兄弟間分財產(chǎn)，他只拿取圖書，從軍后隨高祖外出，高祖要眾人賦詩，曇首寫成，王弘對他評價甚高，高祖也很高興。要注意題干要求“分別”、“受賞識”和“善治家”這幾個關(guān)鍵詞。乃，竟然?！惫?jié)選自《宋書太祖為之慟，中書舍人周赳侍側(cè)，曰：“王家欲衰，賢者先殞。曇首勸弘減府兵力之半以配義康，義康乃悅。曇首固乞吳郡，太祖曰：“豈有欲建大廈而遺其棟梁者哉？賢兄比屢稱疾，固辭州任，將來若相申許者，此處非卿而誰？亦何吳郡之有。彭城王義康與弘并錄，意常怏怏，又欲得揚(yáng)州，形于辭旨。陛下雖欲私臣，當(dāng)如直史何？”上不能奪，故封事遂寢。”時封詔已成，出以示曇首，曇首曰：“近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮?！奔凹次?，以曇首為侍中，誅徐羨之等，平謝晦，曇首之力也。高祖甚知之，謂太祖曰：“王曇首，沈毅有器度，宰相才也。太祖為冠軍、徐州刺史，留鎮(zhèn)彭城，以曇首為府功曹。曇首有識局智度，喜慍不見于色，閨門之內(nèi)，雍雍如也。行至彭城，高祖大會戲馬臺，豫坐者皆賦詩；曇首文先成，高祖覽讀，因問弘曰：“卿弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，門戶何寄。”晦曰：“仁者果有勇。與從弟球俱詣高祖，時謝晦在坐，高祖曰：“此君并膏粱盛德，乃能屈志戎旅。兄弟分財，曇首唯取圖書而已。王曇首，瑯邪臨沂人，太保少弟也。譯：我生下來六個月，慈愛的父親就離開我去世了；到了四歲，舅父強(qiáng)迫母親改變守節(jié)的志愿，把她嫁給了別人。注意有修辭的語句翻譯①乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻）譯：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊防②臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？（借代）譯：我認(rèn)為老百姓之間的交往，尚且不相互欺騙，更何況大的國家呢？③何故懷瑾握瑜而自令見放為？（比喻）譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？注意有委婉說法的語句的翻譯①若有從君惠而免之，三年將拜君賜譯：如果仰賴貴國國君的恩惠，我們國君赦免了我們，三年后我們將要興師報仇。怎么掌握不同語言環(huán)境中的不同含義，為學(xué)生帶來一定的困難。③先生之恩，生死而肉骨也。（名做狀）譯：一只狼徑直地離開了，其中的（另一只）象狗一樣坐在屠者的面前