【正文】 。也就是說，單項知識和能力的考查正逐步減少（特別是以選擇題形式出現(xiàn)的單項考查），取而代之的是文言文綜合閱讀試題（考查的知識能力點沒有大的變化）。教師總結：中考試題中對文言文的考查，除以上幾個方面外，有時還涉及一部分文學常識和文化常識，在此就不作詳細分析了。Ｃ．“北山愚公長息曰”中的“長息”，寫出了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。Ａ．這段文字寫的是愚公對智叟錯誤觀點的駁斥。③認真分析每一句話、每一個詞語所表達的意思?！緩土暦椒ā竣僮⒁鈴恼w上理解把握文章的內(nèi)容和觀點。【練習】劃分下列句子的停頓。即按照“主語謂語賓語”、“動詞賓語”來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)句子的語氣或領起全句乃至全段，如“至”、“夫”、“若夫”、“蓋”、“故”、“惟”等。（2）弄清詞與詞在結構上的關系，再確定停頓的位置。④小大之獄，雖不能察，必以情。①今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？②屠大窘，恐前后受其敵。②每段文字翻譯之后，要與原文認真核對一遍，看看意思是否完整、準確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習慣。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。即刪除不需要譯出的虛詞等。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。翻譯時既要字句對應，又要根據(jù)需要進行必要的調(diào)整，使譯文完整、準確、得體。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎2．文言語句翻譯。②選擇部分典型的例句認真分析、體會，掌握特殊句式的基本翻譯方法。其中Ａ項是判斷句，Ｃ項是謂語前置句，Ｄ項是定語后置句，只有Ｂ項是被動句（“為”表被動）?！纠}】選出屬于被動句的一項。文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個典型例句。教師總結：【復習方法】①掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。【練習】區(qū)別下列各組中加點文言虛詞的用法。如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項的是：Ａ．雖我之死Ｂ．曾不能毀山之一毛Ｃ．而鄉(xiāng)鄰之生日蹙Ｄ．殫其地之出這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來。二、文言虛詞辨析文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復雜。詞類活用是文言文學習中的難點，在復習時要注意積累典型例句并認真分析、體會。①域民不以封疆之界②其一犬坐于前③必先苦其心志，勞其筋骨 ④殫其地之出，竭其廬之入⑤箕畚運于渤海之尾⑥公將鼓之教師總結：【復習方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。；②句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使??活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。再請看下面幾道例題：【例題】解釋下列句中加點詞語的意義和用法：①將軍身被堅執(zhí)銳②君將哀而生之乎 ．．．這兩道題考查對詞類活用的辨析。詞類活用辨析 詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。②結合具體語境進行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運用?！揪毩暋拷忉屜旅娓鹘M中加點詞語，體會它們在意義和用法上的區(qū)別。師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結合具體的句子意思來分析。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。師生共同分析：。【例題】解釋下面句中加橫線的詞：①此人可就見，而不可屈致也。【練習】解釋下列句中加點詞語古今詞義的區(qū)別：①先帝不以臣卑鄙 ②越明年 ．．．③芳草鮮美，落英繽紛復習方法：教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復習中，我們可以像復習通假字一樣進行集中整理，但如果一個一個去找，可能太麻煩，建議大家在復習中要進行合作：三個人一組分年級整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢，做的更好一些。這類詞是考察的重點，也是我們?nèi)菀资д`的地方?！奥势拮右厝藖泶私^境” ．．．．（請一個同學先翻譯這個句子，然后教師總結）從這個句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。①寒暑易節(jié)，始一反焉②一厝朔東③ 百廢具興④小惠未偏，民弗從也⑤將軍身被堅執(zhí)銳⑥為天下唱 教師點撥：【復習方法】通假字數(shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復習的時候同學們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎上進行識記。還如：Ａ．甚矣，汝之不惠Ｂ．河曲智叟亡以應Ｃ．寡助之至，親戚畔之Ａ項中的“惠”通“慧”，Ｂ項中的“亡”通“無”，Ｃ項中的“畔”通“叛”。一、文言實詞辨析1．通假字辨析?！赌暇┦?011年語文中考指導書》提出了2011年語文文言文命題的內(nèi)容是：一是理解常見的文言實詞在文中的含義；二是了解常見文言虛詞在文中的一般用法；三是理解并翻譯文中的句子；四是理解文章的基本內(nèi)容并能簡要分析和評價作者的觀點和態(tài)度。六月的中考舞臺，一定有你們精彩的亮相。b、做到“信”“達”“雅”“信”—忠實原文“達”—暢達明白 “雅”—文辭優(yōu)美 ②文言文翻譯的一般方法 ③ 當堂練習④翻譯“六字”決：留、補、刪、換、調(diào)、選四、復習演練戰(zhàn)五、課堂總結：今天這節(jié)課我們復習了文言文的兩個考點、中考文言文試題確實有難度，我相信同學們在以后的復習中不放棄、不拋棄，腳踏實地。搜集初中課本中的通假字、文言實詞、一詞多義、詞類活用。學習難點：借助文言文知識，讀懂課外文言文。學習重點：掌握文言文翻譯的原則和方法。第四篇：中考文言文復習教案《中考文言文總復習》教學設計學習目標：知識與能力：掌握劃分朗讀節(jié)奏的方法和技巧，熟練掌握文言文翻譯的原則和方法，能借助已掌握的文言文基礎知識，讀懂淺顯的課外文言文。例六、（山西課改題）．下列句中的“／”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是()(2分)A．余幼時／即嗜學 B．益慕圣賢／之道 C．無／鮮肥滋味之享 D．燁然／若神人小結：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。（只畫一處）（2分）余 聞 之 也 久。如：①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開”。成都戴氏教育初一語文楊老師。如： ①醫(yī)之好治不病/以為功 ②居廟堂之高/則憂其民例①意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。②師道之不傳也／久矣。9.“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。盧陵是地名，后面應該停頓。如：①其一/犬坐/于前 ②山行/六七里例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例②中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應連讀、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。例③中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。例①中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應分開來讀。②可/以一戰(zhàn)。，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。擇其善者而從之，其不善者而改之。如：敏而好學，不恥下問。成都戴氏教育初一語文楊老師3．“而”字后表示轉折應該停頓。關聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、“故”等。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領起全句乃至全段。例④⑤中的動詞“問”、“刻”與其支配的對象之間也要作停頓。③佳木/秀而繁陰。②永之人/爭/奔走焉。如：①先帝/不以/臣卑鄙。四、鞏固練習龐 蔥 與 太 子 質 于 邯 鄲 謂 魏 王 曰 今 一 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 否 二 人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 疑 之 矣 三 成都戴氏教育初一語文楊老師人 言 市 有 虎 王 信 之 乎 王 曰 寡 人 信 之 矣答案如下：龐 蔥 與 太 子 質 于 邯 鄲∕謂 魏 王 曰∕今 一 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕否∕二 人 言 市 有 虎∕王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 疑 之 矣∕ 三 人 言 市 有 虎∕ 王 信 之 乎∕王 曰∕寡 人 信 之 矣 ●劃分句子停頓一、導入學習文言文誦讀是一個關鍵，讀的內(nèi)容在近幾年考卷中還是有所體現(xiàn)，現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談談怎樣斷句，主要指文言文句子內(nèi)部的停頓二、嘗試練習給下列句子劃分停頓 4..故君子有不戰(zhàn) 三、知識梳理正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結構為前提的，解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。⑤利用虛詞斷句。③利用多數(shù)文言文句式整齊的特點斷句，文言文中使用對比，對偶、排比等修辭的句子，上下句常用相同的字和結構，可據(jù)此推斷。子又生孫孫又生子子又有子子又有孫 總結梳理斷句注意點：①通讀全句，了解整個句子的大致意思，可按內(nèi)容或結構為界從中分開。還有一些固定結構：如…何，奈…何，若…何，得無…乎，無乃…乎，況…乎，何以…為，與其……孰若……。3．辨句式古文中有很多特殊句式，也成為我們斷句的好幫手。①句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、今等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。另外，表對話的動詞如云、曰、謂、言等，我們可以在它后面直接斷句。（讓學生看下面的例子）馬無故亡而入胡人皆吊之 名詞為：馬、胡、人而做主語的是“馬”和“人”，“胡”只能成為入的賓語。2．根據(jù)文章的內(nèi)容或層次，先斷出大的層次，把確有把握的地方斷開來。用“|”給文中畫線的句子斷句斷句方略：讀文段，了解文意，分析情節(jié)明確文段屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達什么意思。見之者莫不訕笑，目為鄉(xiāng)里人。古《經(jīng)》中疑義，群子弟屹屹未有所得，自新隨口而應，若素了者。①此誠危急存亡之秋也②一鼓作氣，再而衰，三而竭③其印為予群從所得④屠懼，投以骨⑤三顧臣于草廬之中⑥當立者乃公子扶蘇⑦苛政猛于虎也⑧見漁人，乃大驚⑨劌曰：“何以戰(zhàn)？”⑩君將哀而生之乎●句子停頓和斷句一、導入語文言斷句是同學們學習文言文的最基本的能力之一，對文言句子能夠正確地斷句，可以看出同學們閱讀文言文的能力，考試說明要求能夠閱讀淺顯的文言文，理解文言文的內(nèi)容，因而