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正文內(nèi)容

青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(參考版)

2024-10-25 12:48本頁(yè)面
  

【正文】 。做好特殊學(xué)生的溝通交流工作,通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式減少兩極分化,培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)和理性精神,適時(shí)滲透學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)措施加強(qiáng)教材解讀,把握好核心知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),提高針對(duì)性。能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,活得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。情感與態(tài)度:能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),在他人的指導(dǎo)下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣。能綜合運(yùn)用平行與相交等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展初步的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。解決問(wèn)題:在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出用四則混合運(yùn)算解決的問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。在探索平行與相交的過(guò)程中,提高初步的觀察、想象和動(dòng)手能力,發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體情境,在估算的過(guò)程中,初步形成估算意識(shí)。數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷從生活情景中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的過(guò)程,能用大數(shù)表示具體的事物,發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概況能力,建立初步的數(shù)感。實(shí)踐活動(dòng):加深對(duì)乘除法等知識(shí)的理解。概率與統(tǒng)計(jì):通過(guò)實(shí)例,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多少個(gè)單位)??臻g與圖形結(jié)合實(shí)例了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩條直線相交確定一個(gè)點(diǎn);區(qū)分直線、線段和射線;體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短,知道兩點(diǎn)間距離及點(diǎn)到直線的距離;了解平面上兩直線的平行和相交(包括垂直)的位置關(guān)系,會(huì)過(guò)一點(diǎn)作已知直線的垂線和平行線。在現(xiàn)實(shí)的情境中,進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義,會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算;會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法;會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合式題;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估計(jì),并解釋估算的過(guò)程;能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算,探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如,在對(duì)商不變性質(zhì)的學(xué)習(xí)中,通過(guò)問(wèn)題“這是一個(gè)規(guī)律么”引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“猜想—舉例—發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中理解掌握知識(shí)。通過(guò)一些提示性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。留給學(xué)生充分的探究空間,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師要組織合適的活動(dòng),由學(xué)生收集數(shù)據(jù),參與統(tǒng)計(jì)過(guò)程,自主學(xué)習(xí)知識(shí)。如“大數(shù)知多少”,教材呈現(xiàn)的是學(xué)生交流調(diào)查生活中用到大數(shù)的情境,這樣的形式提示教師:可以以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)習(xí)資源開(kāi)展教學(xué)。倡導(dǎo)多樣化的教與學(xué)模式,促進(jìn)課堂教學(xué)改革。如在“平行于相交”的學(xué)習(xí)中,教材呈現(xiàn)的是”我跟爸爸學(xué)設(shè)計(jì)“的情境,教材沒(méi)有直接呈現(xiàn)概念,而是由”怎樣畫(huà)設(shè)計(jì)圖“的問(wèn)題引入,使學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,展開(kāi)想象,先認(rèn)識(shí)線段,又通過(guò)線段認(rèn)識(shí)直線、射線。通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)新知識(shí),體現(xiàn)知識(shí)的生成性。同時(shí),又根據(jù)解決問(wèn)題的需要,適時(shí)編入了四則混合運(yùn)算,使計(jì)算得到了進(jìn)一步應(yīng)用于鞏固。本教材改變了“小步子”的編制方式,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中通過(guò)觀察、思考、動(dòng)手等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)的作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教材分析:選取現(xiàn)實(shí)并具有時(shí)代特點(diǎn)的事物為素材,引導(dǎo)學(xué)生了解生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。有的孩子開(kāi)始掉隊(duì),王美婷和王美媛這兩個(gè)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越不理想,很難達(dá)到合格。另外注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是也存在很?chē)?yán)重的問(wèn)題,表現(xiàn)在思考方面缺乏主動(dòng)性,對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力比較欠缺,思維不夠靈活,題目一變化說(shuō)法就被難住了。(二)學(xué)生情況分析:三年級(jí)現(xiàn)在共有41個(gè)孩子,女生比男生多,在管理方面比較順手。在小組合作學(xué)習(xí)方面初見(jiàn)成效,但實(shí)施不夠細(xì)致。七、課時(shí)安排完美的圖形—圓 8課時(shí)山東假日游百分?jǐn)?shù) 14課時(shí)冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐 10課時(shí) 綜合應(yīng)用水與冰 1課時(shí)啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)比例 10快樂(lè)
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