【正文】 （語文課程的學習，絕不能。）你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。培養(yǎng)學生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。讓學生邊讀邊想象，促使學生將課文中的語言情境化，幫助學生感悟語言，培養(yǎng)良好的語感。強調(diào)感悟的語言，重語文積累和情感的積淀。）引導學生想像畫面，有感情地讀文。讓學生在多種生動的形式中交流自學感受，師生評議，適時點撥。同時，教師要有意識地引導學生針對同學的匯報，互動評價或質(zhì)疑。教師應鼓勵學生采用多種形式匯報讀書情況。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)請學生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進行合作學習，為學生自主合作學習提供了充足的時間和廣闊的空間。（課標指出：閱讀是學生的個性化行為。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結(jié)合思考問題，提出自己的意見和建議等。）研讀自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？在課文4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結(jié)組學習。（由復習字詞，直接進入書寫環(huán)節(jié)，自然流暢。如：“謎”字三個部分的分布要合理；“染”字右上方不要寫成“丸”字等。寫字出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。指讀、擴詞、聽寫相結(jié)合。（抓住重點，典型交流，把識字與寫字有機結(jié)合起來，師生共寫共評，提高寫字效率。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。如“類”：一種大米等。）寫字出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。同時也培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的學習習慣。通過這樣的設計，把讀書方法的指導和讀書目的的達成融合起來。及時評價學生讀書情況。讀書匯報。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個過程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。教師及時了解了學生的學習情況，增強了教學活動繼續(xù)開展的目的性。（通過初讀，培養(yǎng)學生自主讀書和識字的能力。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。交流在讀書中了解到的信息?；プx課文。師生交流，理解字詞。邊讀邊畫，自主識字。）（充分利用學生的好勝心理，設計搶答的方式，激活學生的思維，交流對恐龍的了解，觀看相關(guān)的音像資料，讓學生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學生在開課時就對新知識的學習產(chǎn)生強烈的欲望。同學們，現(xiàn)在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學生搶答的基礎上，引導學生交流對恐龍的了解。在交流過程中，實現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。信息資料生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片 教學時數(shù) 兩課時第一課時切入舉隅談話激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。正確、流利地朗讀課文。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學家，更被譽為世界上最偉大的發(fā)明家。相關(guān)鏈接：愛迪生生平簡介愛迪生(Thomas Alva Edison)1847 年生于美國俄亥俄州。委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。)詞語解釋：環(huán)顧:向四周看。課外閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。)拓展你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。以讀為本，在讀書活動中引導學生掌握讀書方法，培養(yǎng)學生閱讀能力，豐富了學生的情感體驗。進一步讓學生感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，體會課文內(nèi)容。組織學生進行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內(nèi)容，深入理解愛迪生善于思考、觀察、動手的好品質(zhì)。學生自由讀書，教師巡視啟發(fā)學生抓住人物的表情、語言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會。(鞏固學習內(nèi)容，實現(xiàn)自然過渡。分段指讀課文內(nèi)容。)第二課時回顧復習生字詞語。因此，采取了集中一課時指導的做法。學生練習書寫，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。教師示范書寫學生認為難點的字。)寫字出示“我會寫”的中的生字詞語。匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。指導學生充分讀書，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而積極的思維和情感活動中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。學生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示。指讀課文，師生評議。)朗讀學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。(培養(yǎng)學生自主識字能力，豐富了學生識字記字經(jīng)驗。識字游戲：開火車讀字、聽音抽字卡、出示偏旁組字等。）識字自由讀文，畫出生字新詞，難點字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書把字詞讀準。（由于課文介紹了一個大多學生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個線索，引導學生觀察，談話，拉近學生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。（板題）演示：利用課件或圖片、實物等，展示愛迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發(fā)明。教學重點在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。教學反思：迪生救媽 媽教學目標會認11個生字，會寫9個字。聽寫生字。師重點指導:“坐、直、先”三個字。集體交流自己是怎樣寫的。二、學寫生字用小黑板出示田字格中生字同桌互相指認引導學生觀察生字在田字格中的位置。教學過程:一、復習上節(jié)學習的內(nèi)容教師出示生字卡,指名讀并口頭組詞,齊讀。教學目標: 通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。教學重點難點:正確書寫7個生字。能力目標: 培養(yǎng)學生初步了解一些天文知識,感悟星空的神奇、美麗。三、鞏固練習讀課文(指名讀,齊讀)同桌互相指讀生字(教師巡視)四、小結(jié):說說這節(jié)課自己的收獲第二課時 認識目標:能規(guī)范書寫本課8個生字。(2)開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。指名讀課文,師生評價。二、初讀課文認識生字自由讀課文 劃出不認識的字,想辦法認識(教師巡視)同桌讀課文,解決生字。教學準備:生字卡、錄音機第一課時教學過程:一、創(chuàng)設情景,導課同學們,你們數(shù)過星星嗎?你們都認識什么星?請大家說說自己都認識哪些星星。情感目標:通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。【教學準備】 教學課件 【教學時間】29課《數(shù)星星的孩子》 兩課時 30課《愛迪生救媽媽》 兩課時 31課《恐龍的滅絕》 兩課時 32課《阿德的夢》 兩課時 《語文園地八》 三課時第五篇：小學二年級語文下冊全冊第八單元教案2數(shù)星星的孩子知識目標: 會認讀本課生字14個,認識一個多音字“重”,并會用生字口頭組詞。【教學重點】學習張衡從小善于觀察的好品質(zhì)。有感情的朗讀課文，體會其中蘊含的道理。語文要姓“語”，不要把語文課上成科學課、常識課。我們感嘆編寫教材者的韜光眼界、匠心別具。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。單元導語是這樣寫的：在我們身邊處處有科學：夏天下雨，冬天下雪，這是為什么呢？在炎熱的天氣中，剛從冰箱里拿出來的雪糕，會冒出白氣，這是怎么回事？讓我們?nèi)ビ^察，去思考，去發(fā)現(xiàn)身邊的科學吧！張衡在遠古的漢朝“數(shù)星星”之后，發(fā)明了世界上第一臺預測地震的“地震儀”。第四篇：小學語文二年級下冊第八單元單元計劃小學語文二年級下冊第八單元單元計劃 【教材分析】“第八組”教材單元主題是“走進科技世界”。你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！3．交流收獲通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？二、作品展示臺 1．開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。查找資料，了解科學家、發(fā)明家的成就。教學具準備：分工搜集身邊的科學的材料，并合作辦報。5．課堂小結(jié)（展示臺）教學目標：1．展示讀物和小報。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，3．交流收獲或想法想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧?。ㄐ〗M交流）誰來說說自己準備怎么寫？ 評一評誰說得好。2．能把句子寫通順、意思寫清楚。實踐活動：小組根據(jù)所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。現(xiàn)在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。）四、延伸話題，互動交流：（推薦新書，交換舊書）我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學常識的書，現(xiàn)在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內(nèi)容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。(3)“科學博士”答“記者”問。）(1)小組交流自己了解到的身邊的科學。多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關(guān)身邊科學的圖片），給學生以啟發(fā)二、研究話題、明確方法：剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識? 我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？三、圍繞話題，互動交流： 交流身邊的科學。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發(fā)生危險等等。學具：準備有關(guān)科學常識的書。3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。第二課時 口語交際 教學目標：1．有留心身邊的科學的意識。3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。讀讀背背：1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。)4．知識寶典。我會讀： 1．自讀句子，看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點？ 2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。7．學生練習給生字組詞。）5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。那么多人，你怎么數(shù)的清 那么多人，你是數(shù)不清 那么多人，你數(shù)不清二、日積月累： 選選認認：1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求? 2．根據(jù)自己的理解，選字連線。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。教學過程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)：1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么? 2．小組內(nèi)和同學交流交流你的發(fā)現(xiàn)。教學具準備：教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。教學重難點： 重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。2．鞏固識字、區(qū)別同音形近字。全體學生起立，用自豪的語氣朗讀這三句話。4．課件出示：神州五號載人飛船的升空及楊立偉載譽歸來的片段。3．小結(jié)：你們心中的夢都很好，人類需要你們這些美好的夢，因為有夢想，才能有實踐，只有不斷地實踐才會有夢想的實現(xiàn)。板書：載人飛船 火星旅游 定居月球 新型飛船 可視電話 掌上電腦 網(wǎng)上購物 太陽能汽車 3．師生合作分角色朗讀課文，加深對課文的理解。原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。預訂新車無污染，動力來自太陽能。起飛時間還未到，可視電話傳真情。、齊讀、個別讀。對學生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過查字典、詢問老師解決。），關(guān)系；系（j236。系，多音字。型，模型、新型?！眮砀形?。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。（3）小組匯報識字方法。（1）找出已經(jīng)認識的生字，和同學交流認識的途徑。3．對應圖貼出相應的生字卡。（二）、默讀課文，看圖識字1．提出要求：默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。教學過程：一、自讀識字：（一）激趣導入1．談話：同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？ 2．放輕音樂，請學生講自己的夢。2．教學難點：啟發(fā)學生在默讀中把對現(xiàn)代科技的了解，與對未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學幻想的意識。激發(fā)學生探索未來的興趣。阿德的夢 教學目標：會認“德”等12個生字。，讀給同桌聽。（“傳染”“嚴寒”要連詞書寫）三、積累詞語，練習朗讀： “讀讀抄抄”。提示“謎”字先寫“讠”，再寫“米”，最后寫走之兒。提示“染”字上半部右邊是“九”字，不要多加一點。二、指導寫字：學生在小組內(nèi)交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。齊讀課文第二課時一、復習導入： 。（2）老師挑選幾句寫得好的念給大家聽。教師先示范寫一句：我想寫給大自然：大自然，你的奧秘真多呀！我長大后，要一個一個地把你的謎底揭開。學習了這一課，你有什么感想？請你用最簡短的句子寫一寫。相信只要大家對探索科學有興趣，朝著這條興趣之路繼續(xù)前進。（3）同學互評這些說法的可信度。民主、活躍?？纯凑l的說法最讓人信服。③理解“信服”一詞，用這個詞說話。所以，我們不能肯定這些（指板書）就是恐龍滅絕的真正原因，相機在每一種說法后面板書省略號。默讀第四自然段，你有什么問題嗎？①哺乳動物是什么動物？②為什么孵雄性的小恐龍會使恐龍滅絕？教師先讓學生幫學生解決，解答不出時，教師再講解。⑤教師評議。②課件再次播放“寒冷說”的畫面和音樂：大雪紛飛、寒風呼嘯、冰雹肆虐，恐龍們身無遮擋，啰嗦著，吼叫著，蜷縮在一起?? ③請喜歡這一段的同學站起來看著畫面讀。讀完后說：你是怎么讀的。指導朗讀“寒冷說”一段。④學生邊練讀、邊想像課件中的畫面：行星撞上了地球，地球上一片黑暗，動植物漸漸地消失了??恐龍們餓得嗷嗷直叫，相互殘殺??這種場景多可怕呀！指導學生用低沉的語氣讀出恐怖的情感。①指名說最有道理的說法，并讀出相關(guān)段。提示拿好書本。理解詞語：這些詞語中，有沒有不太明白的想請老師和同學幫幫你？相機指導。（出示帶拼音的生字，誰愿意讀給大家聽？指名當小老師帶讀）讀好詞語：生字脫了拼音帽，和好朋友站在一起了，你們還認識嗎？指名讀，跟讀。）二、合作交流：讀準生字：剛才小朋友讀得很認真