【正文】 為了讓學(xué)生講故事的效果更好，我組織評選“故事大王”“最佳講故事小組”，讓所有的學(xué)生都有獲得獎勵的機(jī)會，極大地激起了學(xué)生的積極性，本次口語交際的教學(xué)也卓有效果。如何讓學(xué)生將故事講得吸引人，是本次口語交際的重點(diǎn)?？谡Z交際：趣味故事會講：注意語氣、表情的變化；態(tài)度自然、大方。從這天開始，小偷再也沒有去過老鼠的家。這時，小偷看到一個水盆，就去洗手，可剛把手放進(jìn)去，就被蛇咬了一口。他悄悄地潛入老鼠的房間，把手伸進(jìn)了盤子里，結(jié)果卻摸到了一手的泥巴，甩都甩不掉。但是，半夜里，竟然有小偷把我的肉偷吃了！我該怎么辦呢？”法官對老鼠說：“這太簡單了，你照我說的做就一定沒問題——你回到家里去，在盤子里裝滿泥巴，把盤子放在架子上，在墻上反著釘一些釘子，在大水盆里藏一條蛇，在門后藏一頭驢，然后呢，你就美美地睡覺去吧！”老鼠回到家里，按照法官說的那樣做了。天?。”P子竟然空了！老鼠憤怒極了，“砰”的一聲關(guān)上大門，朝法院奔去。他發(fā)現(xiàn)了那剩下的半塊肉，于是毫不留情地把肉都吃光了。半夜十二點(diǎn)的時候，一個小偷悄悄地潛入老鼠的家。他吃了一半，然后把另一半小心翼翼地放在盤子里。他把硬幣交給屠夫，然后帶著一大塊肉高高興興地回家了。老鼠與小偷有一天，老鼠在打掃房間的時候，發(fā)現(xiàn)了一枚硬幣。這下更不得了啦！一架在天上飛行的直升機(jī)被杜杜先生這響亮的噴嚏聲一震，螺旋槳被震壞了，于是，直升機(jī)從天上掉了下來，墜毀了！杜杜先生只顧著上班，一點(diǎn)兒也沒注意到自己打的噴嚏闖下了大禍。他飛快地向公司的方向跑去。再見。這回，杜杜先生的噴嚏形成一股強(qiáng)大的氣流，把司機(jī)吹到天上去了！杜杜先生一看時間，哎呀，上班的時間快到了，不能再耽擱了。“我不管，你弄壞我的卡車，我要你賠！”卡車司機(jī)說。喲，噴嚏的聲音響極了，連一輛停在路邊的大卡車都被這聲音震得直翻跟斗！這時，大卡車司機(jī)看見了，他沖著杜杜先生說：“你瞧瞧，你把我的大卡車弄成什么樣子了？”“對不起，我不是故意的。當(dāng)杜杜先生走在上班的路上的時候，他開始打起噴嚏來。四、交際范例杜杜先生的噴嚏杜杜先生感冒了。6．學(xué)生評價。在他們講完后，臺下的同學(xué)要評價。3．分組練習(xí)講故事，教師巡視指導(dǎo)。這次故事會，我們將評選出本班的“故事大王”并頒發(fā)光榮勛章。三、小組交流，試講故事1．組內(nèi)互講，一個人講完后，其他同學(xué)一定要給他評一評，說一說，他哪里講得好，哪里需要改進(jìn)。(1)故事是否生動、有趣，講故事的人是否注意語氣、表情的變化，有沒有加上適當(dāng)?shù)氖謩荨?．抽生講故事。(2)聽懂故事的來龍去脈。6．師：誰來把自己的故事講給同學(xué)們聽？別著急，大家都愛聽故事，我們在聽的時候，應(yīng)該注意些什么？7．出示聽故事要求。4．師：同學(xué)們表演得真好，這樣豐富的表情，優(yōu)美的語言，把它帶到你的故事里，你們一定能講出精彩的故事。老師有很多有趣的場景，當(dāng)這個場景出現(xiàn)在大屏幕的時候，用你的表情和動作表現(xiàn)出來。風(fēng)魔王：哈哈哈！我是威力無比的風(fēng)魔王，我發(fā)起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！小樹：森林爺爺，怎么辦呢？森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對付它！2．師：同學(xué)們，你們讀得都很有感情。二、語言訓(xùn)練1．課件出示對話，分小組朗讀。7．師：老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？8．生評議，說說為什么喜歡。4．誰愿意把自己知道的故事講給同學(xué)們聽？(指名講故事)5．師：謝謝你，你的勇氣讓老師非常佩服，我要送你一枚“勇氣徽章”。1課時一、漫聊故事，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇有趣的故事，誰來說說你喜歡的故事有趣在哪里？2．指名發(fā)言。教師：課件。重點(diǎn)能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。2．通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生將故事講得精彩的能力。2．認(rèn)真聽別人講故事，能記住主要內(nèi)容。2．創(chuàng)造輕松、快樂的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，通過講故事的技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生講故事的水平和興趣。同時，本次講故事要突出“趣味”，這也需要教師在課前指導(dǎo)學(xué)生搜集故事時點(diǎn)明。這次口語交際旨在訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力，同時也是對本單元課文的拓展和延伸?？谡Z交際：趣味故事會本次口語交際安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了“有趣的故事”這一專題課文之后，意在讓學(xué)生講講有趣的故事。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，再圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生集體交流，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行梳理、整合、概括，并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。棗 核教學(xué)本課時，我先引導(dǎo)學(xué)生交流積累的民間故事，再通過出示圖片，圍繞棗核的大小引發(fā)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。6．小組派代表在全班面前分節(jié)復(fù)述故事，比一比哪個小組復(fù)述得更生動。)4．學(xué)生演一演棗核幫人們牽回牲口及懲治縣官的過程。)(3)縣官帶著衙役去捉人時，棗核主動承認(rèn)牲口是他牽的，這體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了棗核敢作敢當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)。(1)爹娘為棗核始終長不大而苦惱時，棗核所說的話體現(xiàn)了什么？(體現(xiàn)了他的懂事。2．理清棗核幫人們趕回被官府收走的牛、驢及懲治縣官的過程。先說說課文的主人公是誰，然后說說課文講了一件什么事。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出和解決問題。4．交流收獲。每個成員在小組中朗讀一遍課文，出現(xiàn)問題互相幫助糾正。輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下字上的注音，邊讀邊畫出自己感興趣的地方，讀后與同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的作個記號，待集體解決。3．自讀互讀。2．指名讀“導(dǎo)讀提示”，交流并歸納出學(xué)習(xí)要求：默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。3．(出示圖片棗核)讓學(xué)生比一比大小，想象一下如果這樣一個人能干什么。來，讓我們一起來聊聊自己所知道的民間故事，大家交流分享。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。難點(diǎn)默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復(fù)述故事，體會棗核的聰明勇敢。【情感、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生從民間故事中，感受我國古代勞動人民的美好愿望?！具^程與方法】1．默讀課文，訓(xùn)練學(xué)生快速從文中提取有用信息的能力?！局R與技能】1．會認(rèn)8個生字，掌握2個多音字。1．讓學(xué)生自己質(zhì)疑，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本課中的人物和學(xué)生的年齡相仿，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會較為濃厚，同時，他們也會從棗核的身上學(xué)到不少東西。這個故事用一個小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。當(dāng)學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述后，再次指名學(xué)生復(fù)述故事，這一次的復(fù)述就更加流利、通暢了，學(xué)生對故事的印象也更加深刻了。然后，我讓學(xué)生交流有意思的內(nèi)容、和同學(xué)分角色朗讀自己最喜歡的內(nèi)容，在自由寬松的氛圍里，學(xué)生樂于投身其中，體會到故事的趣味。接著介紹本文相關(guān)的文學(xué)常識，讓學(xué)生初步感知民間故事的特點(diǎn)。六、布置作業(yè)課外閱讀《中國民間故事》這本書。3．指名學(xué)生到黑板上書寫其余的字，學(xué)生評價。四、總結(jié)課文，交流體會1．課文講了一個什么故事？2．從這個故事中，你明白了什么？五、指導(dǎo)寫字1．學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字，仔細(xì)觀察字形。4．組內(nèi)復(fù)述。2．說一說示意圖中的總結(jié)分別對應(yīng)文中的哪部分內(nèi)容。(展示讀時，讀的內(nèi)容不要重復(fù)，盡量將文本內(nèi)容都讀到。二、分角色朗讀課文，體會故事的趣味1．選擇自己喜歡的部分，和同學(xué)分角色朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的字詞。2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。3．借助示意圖，復(fù)述這個故事。第二課時1．會寫13個生字。③老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。漏故事的經(jīng)過：①老虎馱著賊，賊騎著老虎。3．師：你覺得故事中的哪些內(nèi)容有意思？請你告訴大家。③了解故事的結(jié)果：老婆婆說的“漏”，其實(shí)是漏雨。老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。②了解故事的經(jīng)過：老虎馱著賊，賊騎著老虎。(4)交流故事的前因后果。(2)課件出示詞語，指生說意思。2．檢查自學(xué)情況。(2)結(jié)合上下文或借助工具書理解新詞的意思。四、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自學(xué)課文。三、認(rèn)識人物1．出示課文中的兩幅插圖，讓同學(xué)們觀察圖中有哪些人物。二、介紹文體《漏》是民間故事?？吹竭@個課題，你有什么疑問？3．學(xué)生交流，指生說。一、導(dǎo)入新課1．今天我們來學(xué)習(xí)一個民間故事——《漏》。2．了解課文內(nèi)容，理清故事的前因后果。3．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。2課時第一課時1．會認(rèn)8個生字。教師：課件。難點(diǎn)1．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內(nèi)容。重點(diǎn)1．掌握本課的生字新詞。4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生對故事的理解和表達(dá)能力。2．交流自己覺得最有意思的內(nèi)容。4．借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。2．默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上利用小組合作，最大限度地解決生字詞的認(rèn)讀書寫，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識；和同學(xué)分角色朗讀，在朗讀中體會故事的趣味；利用示意圖引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。課文較長，雖有一個示意圖，但學(xué)生復(fù)述故事也不是那么容易，要引導(dǎo)學(xué)生抓住故事中的重要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……這個民間故事很有意思，學(xué)生讀后，會因其中的老虎和賊互相驚嚇而哈哈大笑。而最有趣的是“漏”的身份：老夫婦怕漏雨。復(fù)述故事時，我呈現(xiàn)課文圖片引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，降低了復(fù)述的難度，給學(xué)生以自信心。方帽子店方帽子 ――→圓帽子不舒服――→ 舒服上課伊始，我借助課件呈現(xiàn)方帽子的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出帽子的形狀，引出課題，從而讓學(xué)生在頭腦中留下關(guān)于方帽子形狀的印象。6．教師出示圖片，指名學(xué)生復(fù)述故事。4．學(xué)生再次默讀課文，嘗試自己復(fù)述故事。(這句話告訴我們世界在改變，那些讓人戴著不舒服的方帽子慢慢變成了古董，告訴我們不適宜、不合潮流的東西，最終會被淘汰。)(通過寫孩子們做出不同形狀的帽子，反映出他們有豐富的想象力和創(chuàng)新精神。)預(yù)設(shè)三：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。)預(yù)設(shè)二：緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。預(yù)設(shè)一：他們的櫥窗里都是方帽子。三、品讀想象，體會交流1．學(xué)生默讀課文，畫出自己最意想不到的內(nèi)容。3．教師重點(diǎn)指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分別讀rāng和li249。二、初讀全文，整體感知1．學(xué)生自讀課文。1課時一、展示方帽子，引出課題1．師：同學(xué)們，今天，老師請你們欣賞帽子(教師出示方帽子店中的帽子圖片)，欣賞完這些帽子，你們能用兩個字來概括這些帽子的形狀嗎？(學(xué)生回答，方的)，由此，我們可以為這家店取個什么名字呢？(學(xué)生回答，方帽子店。教師：課件。2．默讀課文，說說故事中你最意想不到的部分。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛創(chuàng)新的精神?！具^程與方法】1．通過自主、合作認(rèn)字讀詞，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局R與技能】1．會認(rèn)6個生字，掌握2個多音字。1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，通過朗讀、默讀、略讀等形式學(xué)習(xí)本課。這個故事里的人物有孩子，更能讓孩子產(chǎn)生閱讀的興趣。文章告訴我們墨守成規(guī)、不懂變通，最終將會被淘汰。起初帽子店只有方帽子，大人們習(xí)慣了戴方帽子，不管舒不舒服。在第二課時的教學(xué)中，我讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生在交流、合作中感悟文本內(nèi)容，最終達(dá)到共同提高的效果。隨后，我指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的材料，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。四、布置作業(yè)假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發(fā)生怎樣的故事呢？發(fā)揮想象，課后講給同學(xué)聽?！?、復(fù)述故事1．根據(jù)表格，接龍講故事。)3．從這個故事中，你明白了什么？預(yù)設(shè)一：不能太心急，越心急越做不成事情。)③顧客的表情是什么樣子的？(驚訝、惱怒)④此時，這位顧客會說些什么呢？(預(yù)設(shè)：這個裁縫真是名副其實(shí)的慢性子，我真是上當(dāng)了。慢性子裁縫先是不同意，后來才說可以，因?yàn)榧毙宰宇櫩偷牟荚诠褡永飻R著，還沒開始裁料呢！①前兩次慢性子裁縫都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？(因?yàn)榻由先サ男渥犹y看了。慢性子裁縫同意了，因?yàn)檫@只需在夾襖的基礎(chǔ)上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。慢性子裁縫同意了。有道理。)②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎？(不同意。①師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？(三家。2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本?？p 箱 夸 歪 承 袖襯 衫 負(fù) 泄 藝2．指名說說課文的主要內(nèi)容。難點(diǎn)交流從故事中獲得的啟示。2．交流從故事中獲得的啟示。讓我們下節(jié)課再來細(xì)聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生的故事吧。3．教師小結(jié)。3．學(xué)生練寫生字，師巡視指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字1．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。4．小組內(nèi)分角色朗讀課文。2．他們分別是什么特點(diǎn)？(裁縫——慢性子、顧客——急性子。3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。(2)小組“開火車”讀生字。2．檢查自讀情況。二、自讀課文，初步感知文本1．師：多么有趣的故事呀！請翻開課本，自由讀一讀。(板書：慢性子 急性子)請同學(xué)們齊讀課題。一、揭示導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，你們知道裁縫是干什么的嗎？(學(xué)生交流)今天，我們就來學(xué)習(xí)一位裁縫和一位顧客的故事。2．了解故事的主要內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，了解故事內(nèi)容，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。學(xué)生：搜集作者周銳的相關(guān)資料。2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。2．了解故事的主要內(nèi)容，借助表格復(fù)述故事?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生感悟生活中的快和慢?！具^程與方法】1．通過分角色朗讀，讀出人物的語