【正文】 我們要學(xué)習(xí)永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們自己的實(shí)際，積極探索教學(xué)改革，推行“高效課堂”，全力以赴的提高學(xué)生的成績(jī)，不但要增加升入高校學(xué)生的數(shù)量，更要提高升入高校學(xué)生的質(zhì)量，爭(zhēng)取多往清華、北大等名校輸送學(xué)生，為國(guó)家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才，向社會(huì)交一份令人滿意的答卷。堅(jiān)持推行“高效課堂”，提高教學(xué)成績(jī)。蔡林森處處抓素質(zhì)教育的做法，值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，要引導(dǎo)教師每一節(jié)課、每一個(gè)時(shí)間都不要忘記素質(zhì)教育，要真正的抓好素質(zhì)教育。永威學(xué)校的課堂模式體現(xiàn)了新課程的理念，取得的較好的學(xué)習(xí)效果，蔡林森評(píng)課，也是堅(jiān)持貫徹新課程理念，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中，也要堅(jiān)持不懈的貫徹新課程理念，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)要以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。今后我們要更加努力學(xué)習(xí)，一要學(xué)習(xí)蔡林森獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，更要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，只有業(yè)務(wù)知識(shí)掌握得好，專業(yè)水平高，才能指導(dǎo)教師指導(dǎo)得好，評(píng)課才能夠評(píng)到位。四、對(duì)我們今后工作的啟示。蔡校長(zhǎng)作為一個(gè)管理數(shù)千人大學(xué)校的校長(zhǎng)，不但堅(jiān)持經(jīng)常聽(tīng)課，還 堅(jiān)持經(jīng)常評(píng)課，評(píng)課評(píng)得還非常到位，顯示了他非常高的教學(xué)認(rèn)識(shí)和思想水平。蔡校長(zhǎng)這番話使我深受觸動(dòng)，蔡校長(zhǎng)時(shí)時(shí)不忘素質(zhì)教育的做法，更使我深受教育。強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。推行新課程改革?？梢哉f(shuō)，在此之前，我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此評(píng)課的，不知道課還可以這樣評(píng)，還有人這樣評(píng)課。兩節(jié)課聽(tīng)完后，我們有幸聽(tīng)到了永威學(xué)校校長(zhǎng)、教育家蔡林森的評(píng)課，在聽(tīng)蔡校長(zhǎng)評(píng)課時(shí)，我們?cè)隗@訝于蔡校長(zhǎng)評(píng)課直率的同時(shí)，更驚訝于蔡校長(zhǎng)教學(xué)水平的高和教育理念的新，簡(jiǎn)單地說(shuō)，蔡校長(zhǎng)的評(píng)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，兩位教師一直是面向全體學(xué)生的，自學(xué)結(jié)束后，老師問(wèn)是不是每個(gè)學(xué)生都看完了，練習(xí)時(shí)間結(jié)束后，老師又是問(wèn)是否每一個(gè)學(xué)生都做完了，再提問(wèn)時(shí)，老師有意的提問(wèn)差生上黑板演板，之后挑成績(jī)好的學(xué)生上黑板更正，自始至終，老師都在關(guān)注著全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)。整節(jié)課好像一直以學(xué)生的活動(dòng)為主，但學(xué)生的所有活動(dòng)都是在教師的引導(dǎo)下完成的，特別是對(duì)學(xué)生演板的分析和最后規(guī)律性認(rèn)識(shí)的總結(jié)，是在教師的分析引導(dǎo)下學(xué)生得出的，所以教師在課堂上發(fā)揮了較好的引導(dǎo)作用。教師一上課，展示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生記憶，使學(xué)生知道本節(jié)課是干什么的，然后教師展示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自學(xué)、討論，之后讓學(xué)生做作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析黑板上的練習(xí)題，分析四個(gè)答案正確和錯(cuò)誤的原因，練習(xí)題的步驟，最后總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，整個(gè)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，較好的詮釋了新課程的理念。對(duì)一個(gè)教師而言，每節(jié)課一定要有個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并圍繞著這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能使教師的教學(xué)有效、高效。二、課堂理念通過(guò)這兩節(jié)課，我覺(jué)得永威學(xué)校的課堂呈現(xiàn)了以下的課堂理念：課標(biāo)意識(shí)。我們聽(tīng)得兩節(jié)物理課，雖然不是一個(gè)人講解的，但課堂結(jié)構(gòu)是一致的?，F(xiàn)就永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式和評(píng)課談?wù)勎业捏w會(huì)。教材的選擇、自學(xué)檢測(cè)的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、課時(shí)的安排都需要我們琢磨。我覺(jué)得這節(jié)課，該教師沒(méi)有體現(xiàn)先學(xué)后教的理念。體現(xiàn)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是教師提問(wèn)學(xué)生回答。這一節(jié)課教師在做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在看實(shí)驗(yàn)，完成教材書(shū)上的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填空。永威學(xué)校的一節(jié)化學(xué)公開(kāi)課，年輕的教師授課內(nèi)容人教版《碳的氧化物——二氧化碳》，重點(diǎn)是CO2的化學(xué)性質(zhì)，這位教師是在化學(xué)試驗(yàn)室教學(xué)。而永威學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，有這樣的標(biāo)語(yǔ)“弄臟墻壁，就是弄臟我們的面孔”，我想課改先矯正學(xué)生的行為習(xí)慣做起。吃的好，吃的健康固然好。他是一位專家型的學(xué)者，教改的領(lǐng)路人、開(kāi)拓者。我打聽(tīng)學(xué)校的后勤工作人員，蔡校長(zhǎng)來(lái)永威學(xué)校一周后，學(xué)校有了大變樣。在交流會(huì)上，他與外校教師言談，面帶笑容，對(duì)教師的提問(wèn)一絲不茍的回答。他在校園與學(xué)生、教師形影不離，哪里有學(xué)生哪里就有他的身影。體會(huì)七：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式很多，不要讓方式成為一種形式，方式有效，我們就用，無(wú)效就可以放棄體會(huì)八：無(wú)論何種教學(xué)模式，都應(yīng)該為學(xué)生的全面發(fā)展著想，都應(yīng)為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)而培養(yǎng)一種能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲能力。第四篇：永威學(xué)習(xí)體會(huì)永威學(xué)習(xí)體會(huì)教師劉志勇體會(huì)一：校園文化氛圍影響學(xué)生的習(xí)慣名詞名詩(shī)名句高考狀元談學(xué)習(xí)方法有志者事竟成追求理想目標(biāo)世界知名大學(xué) 體會(huì)二：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是教學(xué)的理念，堂堂清是追求的目標(biāo)，不應(yīng)是一種模式。嚴(yán)守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，全面提高素質(zhì)。誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊。每個(gè)教室里面的墻壁上均寫(xiě)著相同的五條標(biāo)語(yǔ)：上課集中精力，積極動(dòng)腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)?！薄吧罟?jié)儉，不互相攀比，不亂花錢(qián)。這所充滿神奇的學(xué)校給我留下了深刻的印象！樸實(shí)的校園文化，讓人一看就懂，具有教育意義，容易接受、容易理解、容易做到！在永威學(xué)校的校園里，處處都能看到這樣的標(biāo)語(yǔ)。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實(shí)際，努力做到“四個(gè)”突破：在學(xué)永威的認(rèn)識(shí)上求突破，把學(xué)永威活動(dòng)作為學(xué)校管理的啟動(dòng)點(diǎn)；在教學(xué)理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學(xué)思想；在課堂教學(xué)改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引導(dǎo)，積極科學(xué)地運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；在教學(xué)過(guò)程管理上求突破，建章立制，嚴(yán)格考核，真抓實(shí)管，務(wù)求實(shí)效，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和教育服務(wù)品位,使永威之花在我校開(kāi)花結(jié)果。剖析我們的實(shí)際，主觀上存在強(qiáng)調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。永威之行雖然短暫，但受益匪淺。蔡林森校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，條塊聯(lián)動(dòng)，以塊為主”的學(xué)校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級(jí)分組實(shí)施和考核，教學(xué)管理嚴(yán)格到位，獎(jiǎng)懲分明，方方面面管得到，管得細(xì)，問(wèn)題抓得準(zhǔn)，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實(shí)保證教學(xué)管理橫向到底，縱向到邊。整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂的全過(guò)程是學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程，所有學(xué)生都處在主動(dòng)積極，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標(biāo)得到了落實(shí)。初一新生來(lái)白四面八方，個(gè)性、習(xí)慣、基礎(chǔ)、能力參差不齊，如何使每個(gè)學(xué)生“好學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想，創(chuàng)眾了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，落實(shí)了從起始年級(jí)、起始學(xué)科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復(fù)循環(huán)，持之以恒的教學(xué)檢測(cè)措施，優(yōu)化了課前準(zhǔn)備策略，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，時(shí)間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個(gè)學(xué)生都合格，課堂改革成功。把簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就不平凡。蔡校長(zhǎng)在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細(xì)節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長(zhǎng)深思的?！痹谟劳W(xué)校，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一定要及時(shí)解決，一天都不能拖。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個(gè)瓶頸，是一個(gè)戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個(gè)魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。學(xué)校實(shí)行逐級(jí)責(zé)任制，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。比如教案就一周一查，不僅要查備課節(jié)數(shù)，還要依據(jù)“備課制度”查教案是否符合要求，不符合的就要復(fù)備，主管校長(zhǎng)和教務(wù)主任要提供具體指導(dǎo)；作業(yè)一日三查，上午查前一天晚上的作業(yè)，下午查上午的作業(yè)，晚上查下午的作業(yè)。這位德高望重的老校長(zhǎng)極少坐在辦公室里，全校64個(gè)班他每天都要跑二三趟，不停地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。蔡林森校長(zhǎng)每天早上檢查完早操后，便接著檢查早讀。這使得復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少了扯皮推諉的現(xiàn)象，大大提高了工作效率。我們決心統(tǒng)一思想，聯(lián)系實(shí)際，努力做到“四個(gè)”突破：在學(xué)永威的認(rèn)識(shí)上求突破，把學(xué)永威活動(dòng)作為學(xué)校管理的啟動(dòng)點(diǎn)；在教學(xué)理念上求突破，真正確立“以人為本，尊重主體，面向全體”的教學(xué)思想；在課堂教學(xué)改革上求突破，培養(yǎng)典型，示范引導(dǎo)，積極科學(xué)地運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式；在教學(xué)過(guò)程管理上求突破，建章立制，嚴(yán)格考核，真抓實(shí)管，務(wù)求實(shí)效，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和教育服務(wù)品位,使永威之花在我校開(kāi)花結(jié)果。剖析我們的實(shí)際，主觀上存在強(qiáng)調(diào)客觀困難的畏難心理，按部就班不思改革的保守心理，不愿頂真碰硬的求穩(wěn)心理。永威之行雖然短暫，但受益匪淺。蔡林森校長(zhǎng)根據(jù)實(shí)際工作需要，提出了“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，條塊聯(lián)動(dòng)，以塊為主”的學(xué)校內(nèi)部管理模式，整體部署，年級(jí)分組實(shí)施和考核，教學(xué)管理嚴(yán)格到位，獎(jiǎng)懲分明，方方面面管得到，管得細(xì)，問(wèn)題抓得準(zhǔn)，抓得牢，矛盾發(fā)現(xiàn)早，解決快，切實(shí)保證教學(xué)管理橫向到底，縱向到邊。整個(gè)課堂教學(xué)真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂的全過(guò)程是學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程，所有學(xué)生都處在主動(dòng)積極，緊張有序的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，暴露出的問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標(biāo)得到了落實(shí)。初一新生來(lái)白四面八方，個(gè)性、習(xí)慣、基礎(chǔ)、能力參差不齊，如何使每個(gè)學(xué)生“好學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好”，他確立了“尊重主體、面向全體”的辦學(xué)思想，創(chuàng)眾了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，落實(shí)了從起始年級(jí)、起始學(xué)科抓起，堂堂清、日日清、周周清、月月清地反復(fù)循環(huán)，持之以恒的教學(xué)檢測(cè)措施，優(yōu)化了課前準(zhǔn)備策略，課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略，時(shí)間管理策略，課后增效策略，從而保證了每個(gè)學(xué)生都合格，課堂改革成功。把簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就不平凡。蔡校長(zhǎng)在管理上，從“立法”、“執(zhí)法”、“督法”等細(xì)節(jié)入手，成就了永威，使永威在較短的時(shí)間里，教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，師生精神面貌煥然一新，是值得我們校長(zhǎng)深思的?！痹谟劳W(xué)校，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一定要及時(shí)解決，一天都不能拖。你們這兒就好比是牛鼻子，牽住了這兒，我就牽住了全校；這兒是一個(gè)瓶頸，是一個(gè)戰(zhàn)略要地，我要一天到晚像個(gè)魔鬼似地纏住你們，我跟在你們后面比跟在教師后面有‘油水’。學(xué)校實(shí)行逐級(jí)責(zé)任制，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)員每個(gè)人都有具體的分工，定時(shí)檢查，并要將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。比如教